中職生涯
職業(yè)生涯規(guī)劃中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策
江蘇省楚州職業(yè)教育中心校 劉正發(fā)
摘要:本文從實(shí)際出發(fā),在分析當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生(簡(jiǎn)稱中職生)職業(yè)生涯規(guī)劃中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,探討在中職生中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的思路及策略,旨在幫助中職生盡早明確職業(yè)定位,并通過(guò)中職生,學(xué)校和社會(huì)三方的共同努力,從而讓中職生認(rèn)真對(duì)待自己,獲得一個(gè)成功的職業(yè)生涯,收獲一個(gè)滿意的人生.
關(guān)鍵詞:中職生;職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對(duì)個(gè)體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評(píng)定,分析,研究的基礎(chǔ)上,為其設(shè)定明確的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展目標(biāo),并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動(dòng)規(guī)劃.在中職生中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),可以幫助中職生充分認(rèn)識(shí)自己,客觀分析環(huán)境,從而結(jié)合內(nèi)外因素,擬定可行性職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生合理定位,科學(xué)樹(shù)立職業(yè)目標(biāo),正確選擇職業(yè),以實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的最大化.但就現(xiàn)狀來(lái)看,目前,許多中職生不能對(duì)自己的職業(yè)生涯科學(xué)地進(jìn)行規(guī)劃,職業(yè)生涯規(guī)劃中存在太多不理性的因素.
一,中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的常見(jiàn)問(wèn)題
從2006年起,筆者所在學(xué)校連年組織學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽,很多學(xué)生的作品都取得了優(yōu)異的成績(jī).但在指導(dǎo)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)普遍存在一些問(wèn)題,這些問(wèn)題導(dǎo)致了中職生育目就業(yè)和就業(yè)受挫.這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)自我資源,分析職業(yè)機(jī)會(huì),明確生涯選擇,制訂行動(dòng)計(jì)一劃與實(shí)施,評(píng)估與反饋等環(huán)節(jié)中,其中比較突出的是認(rèn)識(shí)不夠客觀,規(guī)劃和實(shí)施有些脫離實(shí)際,帶有理想化的傾向,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)意識(shí)淡薄
日前,雖然中職生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題越來(lái)越受到重視,但真正普及還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.據(jù)我校最近調(diào)查顯示,90%的在校中職生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯的思考和規(guī)劃,尚未認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對(duì)自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義.這嚴(yán)重阻礙了中職生職業(yè)生涯的發(fā)展.
(二)自我認(rèn)識(shí)不足
中職生年齡小,閱歷淺,絕大部分中職生不了解自己的職業(yè)興趣,職業(yè)性格,職業(yè)能力等,不知道自己喜歡的工作是什么 自己能做或不能做什么工作 有什么技能專長(zhǎng) 自身的優(yōu)勢(shì),劣勢(shì)有哪些 這些嚴(yán)重影響了中職生做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)對(duì)職業(yè)方向,職業(yè)目標(biāo)的正確選擇.
(三)對(duì)未來(lái)的職業(yè)缺乏感性認(rèn)識(shí)
據(jù)調(diào)查,目前中職生獲得職業(yè)信息主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),人才招聘市場(chǎng),就業(yè)指導(dǎo)課程以及相關(guān)講座等,盡管信息量很大,但中職生不能切身體驗(yàn)職場(chǎng)的真實(shí)狀態(tài),沒(méi)有真正了解將要從事的職業(yè),以及該職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的潛在要求.不知道自己在知識(shí),技能與態(tài)度方面與目標(biāo)職業(yè)對(duì)從業(yè)人員要求之間的差距,而清楚自我職業(yè)能力,職業(yè)態(tài)度與職業(yè)技能的差距是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃的重要依據(jù).這種狀況導(dǎo)致中職生在制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃時(shí)缺乏相應(yīng)的目標(biāo)與針對(duì)性,致使中職生在自我感覺(jué)良好中緩慢發(fā)展.
(四)擇業(yè)目標(biāo)不確定
據(jù)我校最近對(duì)中職生的擇業(yè)取向調(diào)查顯示,有5.69%的中職生選擇國(guó)家單位,21.87%的中職生選擇事業(yè)單位.依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況,國(guó)家單位,事業(yè)單位錄用中職生的機(jī)率微乎其微,但仍有27.75%的中職生仍將其作為就業(yè)單位的首選,這說(shuō)明在中職生中講待遇,求穩(wěn)和怕競(jìng)爭(zhēng)的心理仍大有市場(chǎng).有13.21%的中職生選擇中外企業(yè),而選擇先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的學(xué)生達(dá)40.77%.這一方面說(shuō)明大部分中職生的成就動(dòng)機(jī)比較高,但又從另一方面反映了中職生沒(méi)有認(rèn)清自己適合做什么工作,容易受外界干擾,對(duì)職業(yè)選擇沒(méi)有堅(jiān)定的信念.職業(yè)目標(biāo)的不確定,影響中職生在校期間對(duì)職業(yè)素質(zhì)有針對(duì)性的培養(yǎng),阻礙其今后職業(yè)生涯的發(fā)展.
(五)缺乏有意識(shí)的素質(zhì)培養(yǎng)
在制訂了職業(yè)生涯規(guī)劃后,行動(dòng)成為關(guān)鍵環(huán)節(jié).中職生要按照規(guī)劃有意識(shí)地自我培養(yǎng),提高自身各方面的素質(zhì)和能力,以達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的需要.現(xiàn)實(shí)情況是,不少中職生制訂了職業(yè)生涯規(guī)劃后,并沒(méi)有按照規(guī)劃有針對(duì)性地培養(yǎng)自身各方面的素質(zhì)和能力,以實(shí)現(xiàn)確定的職業(yè)目標(biāo),而是寫(xiě)一套,做一套,規(guī)劃成了一紙空文,職業(yè)生涯規(guī)劃難以落實(shí),影響其就業(yè)及職業(yè)生涯的發(fā)展.
(六)主觀不努力,客觀找原因這點(diǎn)主要表現(xiàn)為一些中職生本身缺乏上進(jìn)心,制訂了計(jì)劃也不去實(shí)施,不是為自己找借口,就是想辦法讓別人幫忙.等到問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候,怨天尤人,抱怨社會(huì)不公.這樣的中職生缺乏上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,他們中大多數(shù)人沒(méi)有考慮到選擇該職業(yè)目標(biāo)的原因,以及達(dá)到目標(biāo)的途徑,達(dá)到目標(biāo)所需的能力,應(yīng)有的訓(xùn)練和必要的教育;規(guī)劃中沒(méi)有想到達(dá)到該目標(biāo)可能得到的助力和可能遇到的阻力.
(七)目標(biāo)確立過(guò)于理想化
中職生雖然可以通過(guò)一些途徑對(duì)行業(yè),職業(yè)等信息進(jìn)行了解,但畢竟無(wú)法體驗(yàn)到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,這就導(dǎo)致在制訂職業(yè)目標(biāo)的時(shí)候有些理想化.據(jù)我校最近調(diào)查顯示,中職生對(duì)自己未來(lái)的期望值比較高,選擇"高級(jí)管理人員"和"企業(yè)家"分別占到35.76%和25.51%,而選擇"技術(shù)工人"的只占20.96%o從現(xiàn)實(shí)來(lái)看,中職畢業(yè)生未來(lái)的主流應(yīng)該走技術(shù)路線,而成為"高級(jí)管理人員"和"企業(yè)家"畢竟占的比例很小.這種定位過(guò)于理想化,缺乏理性,機(jī)會(huì)成本過(guò)大.職業(yè)規(guī)劃中有遠(yuǎn)大的理想固然是好,但不切實(shí)際的追求,往往是期望越大,失望越大.中職生應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際能力做好職業(yè)生涯規(guī)劃,并抱著積極而又務(wù)實(shí)的心態(tài),從低層做起以積累經(jīng)驗(yàn).
(八)計(jì)劃可操作性不強(qiáng)
一些中職生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候,夢(mèng)想很高,把職業(yè)生涯理想化,結(jié)果是"希望很大,失望更大".原因就在于計(jì)劃和自己的實(shí)際情況相脫節(jié),可操作性不強(qiáng).這種情況產(chǎn)生的原因一方面是山于中職生生對(duì)自己不夠了解,另一方面是因?yàn)樗麄兊穆殬I(yè)規(guī)劃做得不夠具體.沒(méi)有向在職人員請(qǐng)教職業(yè)的實(shí)際經(jīng)歷.計(jì)劃模糊,籠統(tǒng),存在沒(méi)有定出具體的完成計(jì)劃的步驟,沒(méi)有確定的完成計(jì)劃的時(shí)間等問(wèn)題.比如有的人定的目標(biāo)是鍛煉人際交往能力,卻沒(méi)有具體到怎樣鍛煉,通過(guò)何種途徑來(lái)提高,要達(dá)到什么水平等,所以這就是一個(gè)模糊的目標(biāo),實(shí)行起來(lái)不夠徹底.
(九)缺乏反饋,制訂的計(jì)劃成了"鏡中花".
一部分中職生根本就沒(méi)有反饋修正這個(gè)步驟.天晚上沒(méi)有評(píng)估自己的計(jì)劃執(zhí)行情況,并布置第二天的事情,應(yīng)該堅(jiān)持在每晚反省當(dāng)天的行為.有些中職生這部分過(guò)于簡(jiǎn)單化,他們只是提到如果未能按原計(jì)劃實(shí)行,那么就從事別的工作,而且沒(méi)有說(shuō)明為什么選擇這份職業(yè)作為自己的第二選擇.因此,中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中存在這樣的一些傾向:自我認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化,環(huán)境分析普遍化,職業(yè)定位理想化,計(jì)劃執(zhí)行輕松化,反饋修正省略化.
二,做好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的對(duì)策探討
要解決中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的理想化問(wèn)題,必須從多方面人手.從中職生自身來(lái)說(shuō),首先要采取積極主動(dòng)的態(tài)度,社會(huì)和用人單位也要伸出關(guān)心和幫助的援手,而作為學(xué)校則是責(zé)無(wú)旁貸,應(yīng)該盡快改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作思路,積極探索中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的新路子.
(一)普及職業(yè)生涯教育,幫助中職生樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念.
古人云:"凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢".隨著社會(huì)飛速的發(fā)展,職業(yè)生涯規(guī)劃已成為每個(gè)人都不得不面對(duì)的重要任務(wù).首先,中等職業(yè)學(xué)校要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)中職生和學(xué)校發(fā)展的重要性,樹(shù)立一種注重學(xué)生全面發(fā)展,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)的教育理念.其次,學(xué)校要做好宣傳和教育工作,特別要教育和引導(dǎo)中職生樹(shù)立以下四個(gè)重要觀念:一是自我負(fù)責(zé)的觀念.職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展前途,不要指望別人(包括自己的父母)來(lái)對(duì)你負(fù)責(zé);二是切合實(shí)際的觀念.職業(yè)生涯規(guī)劃既是理想的,又是現(xiàn)實(shí)的,是理想和現(xiàn)實(shí)相妥協(xié)的產(chǎn)物,不要追求所謂的"最佳規(guī)劃",在自己的興趣愛(ài)好不能馬上實(shí)現(xiàn)時(shí),要學(xué)會(huì)采取變通的方法;三是互相匹配的觀念.不要僅僅考慮到行業(yè),企業(yè)和職業(yè)如何匹配自己,更要考慮自己如何匹配對(duì)方;四是終身探索的觀念.職業(yè)生涯規(guī)劃是過(guò)程,不是結(jié)果,沒(méi)有一次就能規(guī)劃好的職業(yè),必須學(xué)會(huì)適應(yīng)變化,及時(shí)采取應(yīng)變措施.
(二)加強(qiáng)中職生的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),加深中職生對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解.
參加社會(huì)實(shí)踐是中職生了解社會(huì),了解職業(yè)和深化自身認(rèn)識(shí)的重要途徑.要多組織中職生到企業(yè),工廠等地參觀,考察和實(shí)習(xí),使中職生在了解社會(huì)的同時(shí),對(duì)所學(xué)專業(yè)及未來(lái)可能從事的職業(yè)有一個(gè)比較真實(shí)的感性認(rèn)識(shí).通過(guò)這些專業(yè)性和職業(yè)性較強(qiáng)的參觀,考察及實(shí)踐,使中職生不僅在心理上接納自己將要從事的工作,也進(jìn)一步明確今后的努力方向.因此,學(xué)校應(yīng)加大力度建立社會(huì)實(shí)踐,專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)基地,讓中職生從進(jìn)校的第一學(xué)期起,就能到基地去參觀,見(jiàn)習(xí),直至最后組織,安排中職生到相關(guān)工作崗位上去鍛煉.
(三)開(kāi)展職業(yè)咨詢,幫助中職生合理確定職業(yè)目標(biāo).
職業(yè)目標(biāo)是指人們對(duì)未來(lái)職業(yè)表現(xiàn)出的一種強(qiáng)烈的追求和向往,以及對(duì)未來(lái)職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃.確定職業(yè)目標(biāo)是追求成功的驅(qū)動(dòng)力,是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵點(diǎn)之一,是促進(jìn)中職生職業(yè)生涯順利發(fā)展的保證.學(xué)校可通過(guò)開(kāi)展職業(yè)咨詢,幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位.職業(yè)測(cè)評(píng)可以提供相對(duì)客觀的評(píng)定和發(fā)展建議,對(duì)學(xué)生具有參考價(jià)值.但在職業(yè)咨詢輔導(dǎo)過(guò)程中,職業(yè)測(cè)評(píng)只是基本依據(jù),還需憑借職業(yè)咨詢教師豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),配合使用其他非正式評(píng)估手段,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和外部環(huán)境協(xié)助中職生明確發(fā)方向.目前,中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教師主要是德育教師通過(guò)自學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,專業(yè)教師人數(shù)較少,這些狀況影響了職業(yè)測(cè)評(píng),職業(yè)咨詢工作的開(kāi)展.因此,學(xué)校要加快對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員包括專職教師,班主任,心理咨詢教師和其他學(xué)科教師的職業(yè)測(cè)評(píng)及職業(yè)咨詢必要的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn),以滿足中職生日益增長(zhǎng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的需要.
(四)督促中職生進(jìn)行有意識(shí)的素質(zhì)培養(yǎng),提高其執(zhí)行力.
為避免制定的職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式,要督促中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的落實(shí)工作.首先,引導(dǎo)中職生明確學(xué)習(xí)目的,掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的自學(xué)能力.其次,要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)所需的綜合能力.一般應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的實(shí)際操作能力,終身學(xué)習(xí)能力,心理調(diào)適能力,創(chuàng)造能力,社交能力和自我推銷能力等.用人單位除考核畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)和技能外,還考慮其綜合能力和素質(zhì).為此,教師需要經(jīng)常檢查中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的落實(shí)情況,督促中職生進(jìn)行有意識(shí)的素質(zhì)培養(yǎng),以促進(jìn)中職生素質(zhì)的不斷提高和職業(yè)生涯的順利發(fā)展.
(五)主動(dòng)謀求與社會(huì)資源的對(duì)接,共同促進(jìn)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展.
我們已經(jīng)注意到,中職生的職業(yè)生涯教育不僅僅是學(xué)校的事情,如何有效地整合社會(huì)教育資源,是搞好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的重要突破口.學(xué)校至少要學(xué)會(huì)利用和開(kāi)發(fā)好以下三項(xiàng)社會(huì)資源:一是加強(qiáng)與用人單位的合作.除了為中職生爭(zhēng)取專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)外,學(xué)?？梢耘c用人單位共同開(kāi)發(fā)中職生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的訓(xùn)練課程,聘請(qǐng)用人單位的人力資源經(jīng)理?yè)?dān)任客座講師和職業(yè)導(dǎo)師,為中職生提前了解企業(yè)和接觸業(yè)內(nèi)人士提供方便;二是加強(qiáng)與政府有關(guān)部門和人才市場(chǎng)的合作.通過(guò)政府牽線搭橋建立溝通平臺(tái),爭(zhēng)取有利的政策環(huán)境和信息支持;三是加強(qiáng)與校友的溝通與聯(lián)系.校友是我們做好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)很重要的資源,特別是其中的成功人士,他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)在校中職生非常有說(shuō)服力,他們的建議對(duì)學(xué)校改進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作也有實(shí)際意義.總而言之,秉持一種開(kāi)放的,合作的態(tài)度,充分利用和開(kāi)發(fā)廣泛的社會(huì)資源,不斷探索新路子,是我們做好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的必要前提.總之,
中職生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的一系列問(wèn)題需要社會(huì),學(xué)校,教師和中職生自己(包括其家長(zhǎng))四方共同努力去解決.在四方的共同努力下促進(jìn)中職生自我認(rèn)識(shí)全面化,環(huán)境分析個(gè)性化,職業(yè)定位實(shí)際化,計(jì)劃執(zhí)行漸進(jìn)化,反饋修正靈活化,從而讓中職生認(rèn)真對(duì)待自己,獲得一個(gè)成功的職業(yè)生涯,收獲一個(gè)滿意的人生.
加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育 培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)
江蘇省楚州職業(yè)教育中心校 馬 槽
主體意識(shí)是指作為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)主體的人對(duì)于自身的主體地位,主體能力,主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí),是主體自主性,能動(dòng)性,創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn).主體意識(shí)一般表現(xiàn)為三個(gè)方面:
首先是獨(dú)立意識(shí).即主體能夠自主地履行自己的責(zé),權(quán),利,在思想上表現(xiàn)為自我意識(shí),責(zé)任意識(shí);在行為上表現(xiàn)為自尊,自信,具有自我控制,自我判斷的能力.
其次是主動(dòng)意識(shí).即主體自覺(jué)地對(duì)客體發(fā)生的信息進(jìn)行選擇,加工,分析,判斷,在思想上表現(xiàn)為較高的成就動(dòng)機(jī),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),參與意識(shí);在行為上表現(xiàn)為興趣廣泛,表現(xiàn)欲強(qiáng),
有較強(qiáng)的適應(yīng)能力.
第三是創(chuàng)造意識(shí).即主體能夠能動(dòng)地應(yīng)用新穎的方式解決問(wèn)題,在思想上表現(xiàn)為較強(qiáng)的
意志品質(zhì),創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展意識(shí);在行為上表現(xiàn)為自覺(jué)性,果斷性,堅(jiān)韌性,有較強(qiáng)的自我
實(shí)現(xiàn),自我發(fā)展的能力.
以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針要求我們必須對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng),以此喚起學(xué)生的主體意識(shí),促進(jìn)認(rèn)識(shí)自我,按照社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求確立自我職業(yè)發(fā)展目標(biāo),并努力按照設(shè)計(jì)的目標(biāo),一步一個(gè)腳印地去實(shí)踐.
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"真正的教育,乃是'喚起人實(shí)行自我教育'."斯賓塞也指出: "人類完全是從自我教育中取得進(jìn)步的."可見(jiàn),把外部需要轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要的教育才是有力,有效的教育.縱觀我校近幾年職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的系列活動(dòng),閱讀一份份學(xué)生自行設(shè)計(jì)的職業(yè)生涯規(guī)劃方案,我們深切感受到:這是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的有力抓手和有效載體,是一條具有職校特色的德育工作途徑,其發(fā)揮的育人作用有"春風(fēng)化雨,點(diǎn)滴人土;隨風(fēng)潛人,潤(rùn)物無(wú)聲"的效果.具體體現(xiàn)在以下三個(gè)轉(zhuǎn)變上.
一,從"模糊人"轉(zhuǎn)變?yōu)?清醒人"
希特爾斐神殿前的石碑上鐫刻著:"認(rèn)識(shí)你自己."認(rèn)識(shí)自我的目的是了解自我,發(fā)現(xiàn)自我,尋找最適合自己發(fā)展的職業(yè)之路.成功的職業(yè)規(guī)劃的前提就是充分地認(rèn)識(shí)自我.認(rèn)識(shí)自我包括客觀分析自己的職業(yè)興趣,職業(yè)能力,職業(yè)價(jià)值觀,性格氣質(zhì)等方面.只有正確地認(rèn)識(shí)了自我,才能根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)制訂適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃.
中職生由于年齡小,閱歷淺,絕大部分不能自發(fā)性地正確認(rèn)識(shí)自己,處于"模糊人"狀態(tài).而通過(guò)教師的指導(dǎo)和學(xué)生自身的努力,我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都能比較正確地認(rèn)識(shí)自己,評(píng)價(jià)自己,比較客觀地分析自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距,及為了達(dá)到目標(biāo)應(yīng)如何制定計(jì)劃與實(shí)施等,從而由"模糊人"轉(zhuǎn)變?yōu)?清醒人".
正如2008年獲江蘇省中職組創(chuàng)新大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)的王建在其總結(jié)中寫(xiě)到:回想四年前,一個(gè)懵懂的男孩,拖著頹廢的步伐邁進(jìn)了楚州區(qū)職業(yè)教育中心數(shù)控班,上課睡覺(jué),不做作業(yè),是我當(dāng)時(shí)最真實(shí)的寫(xiě)照.當(dāng)我被班主任送到專業(yè)部時(shí),我還是無(wú)所謂.可當(dāng)我面對(duì)盧主任時(shí),我發(fā)現(xiàn)盧主任并沒(méi)有我想象的那么嚴(yán)厲,他沒(méi)有狠狠的批評(píng)我,而是叫我坐在他旁邊,和藹可親和我講述起職校諸多成功的師兄們,并根據(jù)我的職業(yè)興趣,職業(yè)性格,職業(yè)能力及價(jià)值觀為我設(shè)計(jì)了一條走技術(shù)路線的職業(yè)生涯之路.說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)我真有醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗的感覺(jué).他的一番話點(diǎn)燃了我心中奮斗之焰,讓我一下子就明白了我今后要走的路.
二,從"被動(dòng)人"轉(zhuǎn)變?yōu)?主動(dòng)人"
在中職生成長(zhǎng)過(guò)程中,兩大管理難題困擾著他們,一是被別人管理,二是"我們沒(méi)長(zhǎng)大".
被別人管理,就是長(zhǎng)期以來(lái),把自己的"管理權(quán)"讓給了家長(zhǎng),讓給了學(xué)校,讓學(xué)校和家長(zhǎng)來(lái)代替自我進(jìn)行規(guī)劃.在老師,家長(zhǎng)的規(guī)劃下,大家喪失了自我選擇能力,不知道如何自主選擇,不知道自己的未來(lái)在什么地方,沒(méi)有自己的人生規(guī)劃,最終導(dǎo)致在擇業(yè)過(guò)程中存在著嚴(yán)重的"等,靠,要"的思想.
"我們沒(méi)長(zhǎng)大",就是缺少對(duì)自己負(fù)責(zé)任的精神,喊著這群口號(hào)的孩子被稱為中職生中 "無(wú)所謂"一族.他們對(duì)學(xué)習(xí),工作和生活,持一種"得過(guò)且過(guò)"的態(tài)度,似乎自我管理的好壞完全與己無(wú)關(guān),十分消極和被動(dòng).他們曠課遲到無(wú)所謂,面對(duì)批評(píng)無(wú)所謂,學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂,受到處分無(wú)所謂,甚至面臨退學(xué)也無(wú)所謂……他們完全把自己置身于學(xué)業(yè)之外.他們對(duì)自己不負(fù)責(zé),將來(lái)就難以對(duì)家庭負(fù)責(zé),對(duì)集體負(fù)責(zé),也更難對(duì)組織負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé).
要解決管理的難題,首先需要讓中職生樹(shù)立起自我管理的主體意識(shí),把缺失的自主選擇的意識(shí)樹(shù)立起來(lái),把曾經(jīng)失去的自主選擇的能力重新培養(yǎng)起來(lái).只有真正對(duì)自己負(fù)責(zé),才可能主動(dòng)設(shè)計(jì),選擇自己的未來(lái),并根據(jù)自己的選擇付出實(shí)際行動(dòng).
在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中,許多學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),在目標(biāo)指引下,積極主動(dòng)地?cái)M訂了己打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),使自己各方面達(dá)到 "三好生"標(biāo)準(zhǔn)并逐步前進(jìn);其次,第二學(xué)年在專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)及技能上下工夫,一點(diǎn)也不馬虎,并利用假期時(shí)間去姑姑或爸爸朋友的機(jī)械廠去實(shí)習(xí),加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練.為了提高白己的各方面能力,我要學(xué)會(huì)擔(dān)任各種職務(wù).讓我的思維能力,組織能力,策劃能力與寫(xiě)作能力都得到提高,并成為老師的好幫手;再次,第三學(xué)年充分利用頂崗實(shí)習(xí)的條件優(yōu)勢(shì),認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí),工作,生活能力,全面提高個(gè)人綜合素質(zhì),并為就業(yè)作準(zhǔn)備.
三,從"消極人"變?yōu)?積極人"
不少中職生是帶著中考失利的"不情愿"思想走進(jìn)職業(yè)學(xué)校大門的,自信心明顯的不足,挫敗感嚴(yán)重,感覺(jué)人生的理想已被中考無(wú)情碾碎.如何才能把學(xué)生從"消極人"變?yōu)?"積極人"呢 成功心理學(xué)告訴我們?nèi)松写蠖鄶?shù)的失敗者只是心理上的失敗者.他們不相信自己能取得和別人一樣的成功,本來(lái)他們能成就一番大事,卻沒(méi)有成功,最主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?所以判斷一個(gè)人是不是成功,最主要的是看他是否最大限度地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì).
學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng),正是幫助學(xué)生調(diào)整自己的觀點(diǎn)和腳步,克服悲觀主義傾向,恢復(fù)自信,樹(shù)立理想,形成動(dòng)力的過(guò)程.
許多學(xué)生在自我設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,確立了自己的職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo),為自己搭建通向成功的階梯,從對(duì)自己未來(lái)的展望中找回了自我,找回了"積極的我".
電工電子班駱婷同學(xué)在其設(shè)計(jì)方案中寫(xiě)道:我的目標(biāo)是做一名出色的技工.望眼前路漫漫,坎坷必定不少.眼前的學(xué)習(xí)是那么地不順人意,什么計(jì)算機(jī)操作,會(huì)計(jì)分錄作賬,公關(guān)禮儀,從未接觸過(guò)的課程,學(xué)起來(lái)竟如此吃力.快臨近期中考試時(shí)自己卻還在一片迷惘之中.一次次學(xué)習(xí)中的困擾,讓我變得疲憊不堪,沒(méi)有范進(jìn)發(fā)瘋的狼狽,卻滿是欲哭無(wú)淚的痛楚.曾經(jīng)口中的"我能行"也不過(guò)是"寡人無(wú)疾"一樣,拒絕他人批評(píng),幫助的擋箭牌.冷靜思考后,我決定做到真正意義上的"強(qiáng)".于是我開(kāi)始行動(dòng),我開(kāi)始變的積極主動(dòng),開(kāi)始變的樂(lè)觀向上.Word與Excel操作,會(huì)計(jì)作賬方法,是知識(shí)使我不再空虛而變的務(wù)實(shí).于是我走著第一步,想著第二步,規(guī)劃著第二步.就在第一學(xué)期末我取得了第二名的好成績(jī).于是我堅(jiān)信:祈望成功之路沒(méi)有失敗那是一廂情愿,在強(qiáng)者眼里,失敗不是阻擋前進(jìn)的障礙,而是助己攀登的階梯.
信息技術(shù)部戴帥同學(xué)也在設(shè)計(jì)方案中吐露了自已的心聲.他說(shuō):2007年9月,我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)職高,帶著幾絲悲哀,還伴著親人的冷眼,總覺(jué)得很不甘心.但是今天的我,已經(jīng)不像剛進(jìn)來(lái)那般心灰意冷了,現(xiàn)在的我已經(jīng)重新樹(shù)立了我的人生目標(biāo).我有夢(mèng)飛翔的夢(mèng),雖然我是職高生,但我相信必有屬于我的藍(lán)天.在世人普遍重普高輕職高的今天,我要自豪地告訴人們,別人有成功的夢(mèng)想,我們也有,并且那已成為我前進(jìn)的動(dòng)力,成為我堅(jiān)定不移的信念.只要我腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印地努力,就一定會(huì)有實(shí)現(xiàn)理
想的那一天.
因此,我們有理由相信,隨著職業(yè)生涯規(guī)劃教育在學(xué)校的不斷深人開(kāi)展,將會(huì)促進(jìn)越來(lái)越多的學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,立志成為具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)人才;將會(huì)喚醒越來(lái)越多的學(xué)生以積極主動(dòng),成功的心態(tài)走向社會(huì),融入社會(huì),適應(yīng)社會(huì),服務(wù)社會(huì);將會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生從規(guī)劃中放飛理想,歌唱人生,致力于成功.
優(yōu)秀——是自我管理出來(lái)的
江蘇省楚州職業(yè)教育中心校 陳錦州
從小到大,我們周圍都有一些非常優(yōu)秀的人,他們的身上散發(fā)著與眾不同的光芒,或是在學(xué)業(yè)上非常出眾,或是在職場(chǎng)上一帆風(fēng)順,或是在商場(chǎng)上如日中天.總之,他們好象天生注定就是幸運(yùn)的人,他們的成功越發(fā)襯托出我們的平庸,讓我們的驕傲與自尊無(wú)所遁形!
但實(shí)際上,那些事業(yè)有成的人無(wú)論是智力還是外貌,與我們并無(wú)太大的區(qū)別,在資質(zhì)方面也很普通,上天并沒(méi)有對(duì)他們格外地眷顧.只因?yàn)樗麄兌萌绾瓮ㄟ^(guò)自我管理來(lái)為自己創(chuàng)造好的機(jī)遇.深人那些所謂的佼佼者之中,不難發(fā)現(xiàn)他們身上的確有著異于常人的特質(zhì),他們的心從不受到束縛,幾乎頑固地堅(jiān)持自己的理想,為此甘愿承受重負(fù).他們有著果敢的行動(dòng)力,對(duì)人生抱著積極熱忱的態(tài)度;他們有著行之有效的自律生活,以及毫不虛華,踏實(shí)的生活態(tài)度,所以他們理當(dāng)受到生活的厚遇,在平庸中脫穎而出.
成功的人們和其他人中間有一條明顯的界線—自我管理.
著名成功學(xué)大師告訴我們:人們都希望獲得成功,都在探索成功的奧秘.其實(shí),成功遠(yuǎn)比你想象中的要簡(jiǎn)單.那些成功的人們一一學(xué)業(yè)有成的人,職場(chǎng)經(jīng)理人,商場(chǎng)經(jīng)理人等和其他人們中間有著一條明顯的界線,這個(gè)界線不是天賦和學(xué)歷的差異,更不是時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn),而是自我管理.
自我管理,是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己本身,對(duì)自己的思想,心理,目標(biāo)和行為等等表現(xiàn)進(jìn)行的管理,自己把自己組織起來(lái),自己約束自己,自己激勵(lì)自己,自己管理自己的事務(wù),最終完成自我?jiàn)^斗目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程.
自我管理是每個(gè)人對(duì)自己生命運(yùn)動(dòng)和實(shí)踐的一種自我調(diào)節(jié).自我管理核心思想就是自我認(rèn)知,自我組織,自我激勵(lì),自我監(jiān)督,自我調(diào)控,自我評(píng)價(jià),自我意識(shí),自我鍛煉,自我反省,使個(gè)體通過(guò)科學(xué)的,有目的調(diào)整,逐步走向自我完善和完美,從而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn),自我成就和自我超越的一門科學(xué)與藝術(shù),也是去充分調(diào)動(dòng)自身心靈的自動(dòng)調(diào)節(jié)功能,最大限度的激發(fā)自身潛能,更有效的發(fā)掘和實(shí)現(xiàn)自身最大社會(huì)價(jià)值和責(zé)任的一門科學(xué)與藝術(shù).
亞洲首富李嘉誠(chéng)先生曾經(jīng)在汕頭大學(xué)一場(chǎng)報(bào)告中暢談了對(duì)于職業(yè)經(jīng)理人的看法:"想當(dāng)好職業(yè)經(jīng)理人,首要的任務(wù)是知道自我管理是一重大責(zé)任,在流動(dòng)與變化萬(wàn)千的世界中發(fā)現(xiàn)自己是誰(shuí),了解自己要成為什么模樣是建立尊嚴(yán)的基礎(chǔ).自我管理是一種靜態(tài)管理,是培養(yǎng)理性力量的基本功,是人把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力的催化劑."
現(xiàn)實(shí)生活中,那些極其成功的經(jīng)理人——松下幸之助,李開(kāi)復(fù),比爾·蓋茨……,他們都是自我管理成功的典范.在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中,并沒(méi)有什么特別的才華,惟有一點(diǎn)與普通人不同,那就是他們自我管理得好.在很大程度上,也正是自我管理使他們成為成功的經(jīng)理人.
對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),你想要成功,就必須學(xué)會(huì)自我管理,只有管理好自己,你才能激發(fā)出自己潛在的能力,才能在復(fù)雜多變的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的事業(yè)發(fā)展.
美國(guó)著名演員阿諾·施瓦辛格轉(zhuǎn)型成為加州州長(zhǎng),靠的不是鋼鐵般的肌肉,而是自身鋼鐵般的意志.縱觀古今中外,凡大成者,絕不僅僅是被別人管理或管理別人中獲得成功的,而是通過(guò)嚴(yán)格的自我管理才獲得大成和圓滿的.
美國(guó)可口可樂(lè)公司前董事長(zhǎng)兼執(zhí)行長(zhǎng)羅伯特·古茲維塔年輕的時(shí)候還是一名普通員工,他可以一連5個(gè)小時(shí)把自己鎖在房間里讀書(shū),不理會(huì)外面的喧鬧,也不會(huì)踏出房間的門.后來(lái),因?yàn)槎米晕夜芾?古茲維塔掌管可口可樂(lè)16年,使可口可樂(lè)的規(guī)模擴(kuò)大了3倍.
西門子公司有個(gè)口號(hào)叫做"自己培養(yǎng)自己".自我管理是每一位員應(yīng)該掌握的能力.在當(dāng)今社會(huì),優(yōu)秀的企業(yè)需要的是能夠積極做好自我管理的員工.只有進(jìn)行自我管理的員工,才能實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)的最優(yōu)化,才能夠締造企業(yè)與自己的共同成功!
作家杰克森·布朗曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)有趣的比喻:"缺少了自我管理的才華,就好像穿上溜冰鞋的八爪魚(yú).眼看動(dòng)作不斷可是卻搞不清楚到底是往前,往后,還是原地打轉(zhuǎn)."
做好自我管理,必須要做好學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯兩大規(guī)劃.
學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃,就是個(gè)人的知識(shí)和能力的儲(chǔ)備規(guī)劃.要為未來(lái)進(jìn)行充足的能力儲(chǔ)備,就要從現(xiàn)在始,在學(xué)業(yè)過(guò)程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),進(jìn)行有效的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃.
職業(yè)生涯規(guī)劃,指的是根據(jù)對(duì)自身主觀條件和客觀環(huán)境因素的分析,確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè),以及制定相應(yīng)的學(xué)習(xí),工作,培訓(xùn)和教育計(jì)劃,并按照一定的時(shí)間安排,采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程.
學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃,是齊頭并進(jìn)的.因此,在未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中,我們應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念,不能說(shuō),從學(xué)校畢業(yè)參加工作了,就再也不學(xué)習(xí)了.我們?cè)诠ぷ鲘徫簧?會(huì)進(jìn)行培訓(xùn),甚至還會(huì)選擇再上學(xué)讀書(shū),讀大專,本科……(事實(shí)上,我們不少中職生走上工作崗位后還在繼續(xù)進(jìn)行學(xué)業(yè)的進(jìn)修).因此,學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃是同步進(jìn)行的,不應(yīng)該有一個(gè)前后截然分開(kāi)的順序,說(shuō)什么先進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃,后進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃.只有將學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生
被別人管理,就是長(zhǎng)期以來(lái),把自己的"管理權(quán)"讓給了家長(zhǎng),讓給了學(xué)校,讓學(xué)校和家長(zhǎng)來(lái)代替自我進(jìn)行規(guī)劃.在老師,家長(zhǎng)的規(guī)劃下,大家喪失了自我選擇能力,不知道如何自主選擇,不知道自己的未來(lái)在什么地方,沒(méi)有自己的人生規(guī)劃,最終導(dǎo)致在擇業(yè)過(guò)程中存在著嚴(yán)重的"等,靠,要"的思想.
"我們沒(méi)長(zhǎng)大"——中職生中的"無(wú)所謂"一族.
"我們沒(méi)長(zhǎng)大",就是缺少對(duì)自己負(fù)責(zé)任的精神.每一個(gè)人都是自我管理的主人,但是很多時(shí)候,我們不少中職生對(duì)學(xué)習(xí),工作和生活,持一種"得過(guò)且過(guò)"的態(tài)度,似乎自我管理的好壞完全與己無(wú)關(guān),十分消極和被動(dòng).他們曠課遲到無(wú)所謂,面對(duì)批評(píng)無(wú)所謂,學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂,受到處分無(wú)所謂,甚至面臨退學(xué)也無(wú)所謂……他們完全把自己置身于學(xué)業(yè)之外.一個(gè)人,他對(duì)自己不負(fù)責(zé),就難以對(duì)家庭負(fù)責(zé),對(duì)集體負(fù)責(zé),也很難對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),對(duì)組織負(fù)責(zé).
要解決管理的難題,首先需要讓中職生樹(shù)立起自我管理的意識(shí),把曾經(jīng)失去的自主選擇的能力重新培養(yǎng)起來(lái),把缺失的自主選擇的意識(shí)樹(shù)立起來(lái).只有真正對(duì)自己負(fù)責(zé),才可能主動(dòng)設(shè)計(jì),選擇自己的未來(lái),并根據(jù)自己的選擇付出實(shí)際行動(dòng).
職業(yè)生涯規(guī)劃就是對(duì)自我的管理.職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,就在于引導(dǎo)中職生對(duì)自我的現(xiàn)狀進(jìn)行反思之后,確定自己的目標(biāo),邁出實(shí)際的步伐.
這本書(shū),在于喚起中職生直面競(jìng)爭(zhēng)的斗志,樹(shù)立自我管理的意識(shí).
這本書(shū),在于引導(dǎo)中職生分析自身的環(huán)境,進(jìn)行個(gè)性職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃.
顯然要達(dá)到以上目標(biāo),需要中職生的積極主動(dòng).事實(shí)上,主動(dòng)接受職業(yè)發(fā)展的理念和知識(shí),并以之指導(dǎo)自己的行動(dòng),正是當(dāng)前中職生應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)十分有效的"一招".
規(guī)劃職業(yè)生涯 成功把握未來(lái)
江蘇省楚州職業(yè)教育中心校 李忠民
生涯規(guī)劃與其說(shuō)是一種技術(shù),倒不如說(shuō)是一種主動(dòng)把握自己命運(yùn)的態(tài)度.因?yàn)?你是否要成功,只有你有權(quán)利決定你自己的命運(yùn)!
我們已經(jīng)不知不覺(jué)度過(guò)了人生最初的十幾個(gè)年頭,因?yàn)橛写笕藗兊暮亲o(hù)和照顧,所以我們無(wú)憂無(wú)慮,也很少要去設(shè)想和安排自己的生活.
今天,我們已經(jīng)是成人了,不久將是一名對(duì)自己,家庭,他人和社會(huì)負(fù)有責(zé)任的人.我將要從事什么職業(yè) 希望過(guò)怎樣的生活 如何謀求自我職業(yè)生涯的良好發(fā)展……一切都要靠自己去規(guī)劃和經(jīng)營(yíng).
學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃之前,我們先來(lái)看一個(gè)關(guān)于四只毛毛蟲(chóng)的故事.
毛毛蟲(chóng)都喜歡吃蘋果.有四只要好的毛毛蟲(chóng),它們都長(zhǎng)大了,各自去森林里找蘋果吃.
第一只毛毛蟲(chóng)
第一只毛毛蟲(chóng)跋山涉水,終午來(lái)到一棵蘋果樹(shù)下.它根本就不知道這是一棵蘋果樹(shù),也不知樹(shù)上長(zhǎng)滿了紅紅的可口的蘋果.當(dāng)它看到其他的毛毛蟲(chóng)往上爬時(shí),它稀里糊涂地就跟著往上爬.沒(méi)有目的,不知終點(diǎn),本能不知自己到底想要哪一種蘋果,也沒(méi)想過(guò)怎么樣去摘取蘋果.它最后的結(jié)局呢 它也許找到了一顆大蘋果,幸福地生活著;也可能在樹(shù)葉中迷了
路,過(guò)著悲慘的生活.不過(guò)可以確定的是,大部分的蟲(chóng)都是這樣活著,沒(méi)想過(guò)什么是生命的
意義,為什么而活著.
第二只毛毛蟲(chóng)
第二只毛毛蟲(chóng)也爬到了蘋果樹(shù)下.它知道這是一顆蘋果樹(shù),也確定它的"蟲(chóng)"生目標(biāo)就是找到一個(gè)大蘋果.問(wèn)題是它并不知道大蘋果會(huì)長(zhǎng)在什么地方.但它猜想,大蘋果應(yīng)該長(zhǎng)在
大枝葉上,于是它就慢慢地往上爬,最后終于找到了一個(gè)大蘋果,這只毛毛蟲(chóng)剛想高興地?fù)渖先ゴ蟪砸活D,但是放眼一看,它發(fā)現(xiàn)這個(gè)蘋果是全樹(shù)上最小的一個(gè),上面還有許多更大的蘋果.更令它泄氣的是,要是它上一次選擇另外一個(gè)分枝,它就能得到一個(gè)大得多的蘋果.
第三只毛毛蟲(chóng)
第三只毛毛蟲(chóng)也到了一棵蘋果樹(shù)下.這只毛毛蟲(chóng)知道自己想要的就是大蘋果,并且研制了一副望遠(yuǎn)鏡.還沒(méi)有開(kāi)始爬時(shí)它就先利用望遠(yuǎn)鏡搜尋了一番,找到了一個(gè)很大的蘋果.同時(shí),它發(fā)現(xiàn)從下往上找路時(shí),會(huì)遇到很多分枝,有各種不同的爬法;但若從上往下找路時(shí),卻只有一種爬法.它很細(xì)心地從蘋果的位置,由上往下反推至目前所處的位置,并記下這條確定的路徑.于是,它開(kāi)始往上爬了,當(dāng)遇到分枝時(shí),它一點(diǎn)也不慌張,因?yàn)樗涝撏臈l路走,而不必跟著一大堆蟲(chóng)去擠破頭.比如說(shuō),如果它的目標(biāo)是一個(gè)叫"教授"的蘋果,那應(yīng)該爬"深造"這條路;如果目標(biāo)是"老板",那應(yīng)該爬"創(chuàng)業(yè)"這分枝.最后,這只毛毛蟲(chóng)應(yīng)該會(huì)有一個(gè)很好的結(jié)局,因?yàn)樗呀?jīng)有自己的計(jì)劃.但是真實(shí)的情況往往是,因?yàn)槊x(chóng)的爬行相當(dāng)緩慢,當(dāng)它抵達(dá)時(shí),蘋果不是被別的蟲(chóng)捷足先登,就是蘋果已熟透而爛掉了.
第四只毛毛蟲(chóng)
第四只毛毛蟲(chóng)可不是一只普通的蟲(chóng),它做事有自己的原則,知道自己要什么蘋果,也知道蘋果將怎么長(zhǎng)大.因此當(dāng)它帶著望遠(yuǎn)鏡觀察蘋果時(shí),它的目標(biāo)并不是一個(gè)大蘋果,而是一朵含苞待放的蘋果花.它計(jì)算著自己的行程,估計(jì)當(dāng)它到達(dá)的時(shí)候,這朵花正好長(zhǎng)成一個(gè)成熟的大蘋果,這樣它就能得到自己滿意的蘋果.結(jié)果它如愿以償,得到了一個(gè)又大又甜的蘋果,從此過(guò)著幸?？鞓?lè)的日子.第一只毛毛蟲(chóng)是只毫無(wú)目標(biāo),沒(méi)有自己人生規(guī)劃的糊涂蟲(chóng),它不知道自己想要什么.遺憾的是,我們大部分的人都是像第一只毛毛蟲(chóng)那樣活著.
第二只毛毛蟲(chóng)雖然知道自己想要什么,但是它不知道該怎么去得到蘋果,在習(xí)慣中的正確標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,它做出了一些看似正確卻使它漸漸遠(yuǎn)離蘋果的選擇.而曾幾何時(shí),正確的選擇離它又是那么接近.
第三只毛毛蟲(chóng)有非常清晰的人生規(guī)劃,也總是能做出正確的選擇,但是,它的目標(biāo)過(guò)于遠(yuǎn)大,而自己的行動(dòng)過(guò)于緩慢,成功對(duì)它來(lái)說(shuō),已經(jīng)是明日黃花.機(jī)會(huì),成功不等人.同樣,我們的人生也極其有限,我們必須把握時(shí)機(jī),否則單憑我們個(gè)人的力量,也許勤奮一生,也未必能找到自己的蘋果.如果制訂一個(gè)適合自己的計(jì)劃,并且充分借助外界的力量,借助許許多多的"望遠(yuǎn)鏡",也許第三只毛毛蟲(chóng)的命運(yùn)會(huì)好很多.
第四只毛毛蟲(chóng),它不僅知道自己想要什么,也知道如何去得到自己的蘋果,以及得到蘋果應(yīng)該需要什么條件,然后制訂清晰實(shí)際的計(jì)劃,在望遠(yuǎn)鏡的指引下,它一步步實(shí)現(xiàn)了自己的理想.
其實(shí)我們就好比毛毛蟲(chóng),而蘋果就是我們?nèi)松繕?biāo)職業(yè)成功.爬樹(shù)的過(guò)程就是我們職業(yè)生涯的發(fā)展.畢業(yè)后,我們都得爬上人生的蘋果樹(shù)去尋找未來(lái),完全沒(méi)有規(guī)劃的職業(yè)生涯注定是要失敗的.要想得到自己喜歡的蘋果,要想改變自己的人生,就要先從改變自己開(kāi)始,做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,就像第四只毛毛蟲(chóng).
下面,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵.
什么是生涯和職業(yè)生涯呢
一,生涯是指一個(gè)人的生活形態(tài),包含了與個(gè)人工作生活有關(guān)的所有活動(dòng).美國(guó)職業(yè)生涯管理專家Super.D.E(舒伯)認(rèn)為,生涯是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過(guò)程,生涯的發(fā)展是以人為中心的.
二,職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷,特別是職業(yè),職位的變動(dòng)及工作理想實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程.
三,職業(yè)生涯可分為內(nèi)職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯.
1.內(nèi)職業(yè)生涯是指在職業(yè)生涯發(fā)展中通過(guò)提升自身素質(zhì)與職業(yè)技能而獲取的個(gè)人綜合能力,社會(huì)地位及榮譽(yù)的總和,它是別人無(wú)法替代和竊取的人生財(cái)富.內(nèi)職業(yè)生涯包括從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所需的知識(shí),觀念,心理素質(zhì),經(jīng)驗(yàn),能力,身體健康,內(nèi)心感受等因素的組合及變化過(guò)程.內(nèi)職業(yè)生涯各項(xiàng)因素的獲取,可以通過(guò)別人的幫助而實(shí)現(xiàn),但主要還是靠自己努力追求而得以實(shí)現(xiàn),是不能被別人收回或剝奪的.
2.外職業(yè)生涯是指在職業(yè)生涯過(guò)程中所經(jīng)歷的職業(yè)角色(職位)及獲取的物質(zhì)財(cái)富的總和,它是依賴于內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展而增長(zhǎng)的.外職業(yè)生涯包括從事職業(yè)時(shí)的工作單位,工作職務(wù)與職稱,工作環(huán)境和工資待遇等因素的組合及其變化過(guò)程.外職業(yè)生涯的構(gòu)成因素通常是由別人認(rèn)可和給予的,也容易被別人否認(rèn)和收回.
內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展是外職業(yè)生涯發(fā)展的前提,在人的職業(yè)生涯成功乃至人生成功中具有關(guān)鍵性作用.因而,在職業(yè)生涯的各個(gè)階段,我們都應(yīng)重視內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展.職業(yè)生涯早期的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),了解,鍛煉,中職畢業(yè)生此時(shí)在組織中的主要角色是初學(xué)者,最大的收獲應(yīng)是在內(nèi)心世界與外界環(huán)境的碰撞中使內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展大于外職業(yè)生涯發(fā)展.有的中職畢業(yè)生往往上來(lái)就追求外職業(yè)生涯,或許可以光彩一時(shí),卻不足以儲(chǔ)蓄內(nèi)在能量.
四,職業(yè)生涯規(guī)劃,簡(jiǎn)稱職業(yè)規(guī)劃,也可叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì),指的是根據(jù)對(duì)自身主觀條件和客觀環(huán)境因素的分析,確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè),以及制定相應(yīng)的學(xué)習(xí),工作,培訓(xùn)和教育計(jì)劃,并按照一定的時(shí)間安排,采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程.最新意義的職業(yè)生涯規(guī)劃,實(shí)際上已經(jīng)包含人生規(guī)劃的概念,即包括工作,學(xué)習(xí),休閑,愛(ài)和家庭四大塊.
五,職業(yè)生涯規(guī)劃的分類按照時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)分類,可分為人生規(guī)劃,長(zhǎng)期規(guī)劃,中期規(guī)劃與短期規(guī)劃四種類型:
類型
定義
任務(wù)及計(jì)劃
人生規(guī)劃
整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃,包括從求學(xué)階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃到退休之后的生活規(guī)劃,設(shè)定整個(gè)人生的發(fā)展就業(yè)或創(chuàng)業(yè)總目標(biāo).
1.我一生的總目標(biāo)是什么(如成為外資企業(yè)的高級(jí)主管或擁有一定規(guī)模的企業(yè))
2.在這一生中我將扮演哪些角色
3.這些角色何時(shí)出現(xiàn)
4.目前我積極投入的角色
5.哪些角色我無(wú)法過(guò)多投入
6.哪些角色我無(wú)法避免
長(zhǎng)期規(guī)劃
5-10年的規(guī)劃,設(shè)定較長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo).
1.在這期間我將扮演的角色(在汽車企業(yè)刻苦學(xué)習(xí)技術(shù)和三脈積累(知脈,人脈,錢脈),升遷為部門經(jīng)理或辭職自己開(kāi)公司等)
2.我的主要工作,收入和地位
3.我的家庭生活是怎樣的
中期規(guī)劃
一般為3-5年內(nèi)的目標(biāo)與任務(wù).
1.在這期間我將扮演的角色(如順利考取高職,在高職院校學(xué)習(xí)期間,把自己塑造成為一名符合社會(huì)潮流的高素質(zhì)人才,并進(jìn)人相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行初步的職場(chǎng)適應(yīng))
2.我的主要工作內(nèi)容
3.我在個(gè)性上可以嘗試的改變是什么 為什么 4.我可以培養(yǎng)的興趣,能力及其它條件是什么 5.我要進(jìn)行哪些教育進(jìn)修或訓(xùn)練 理由為何
短期規(guī)劃
3年以內(nèi)的規(guī)劃,主要是確定近期目標(biāo),規(guī)劃近期完成的任務(wù)(對(duì)于職高生來(lái)說(shuō),主要指在校三年的學(xué)業(yè)規(guī)劃).
1.我的三年計(jì)劃(如要學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識(shí),掌握哪些業(yè)務(wù)知識(shí),取得哪些職業(yè)資格證書(shū)等等);2.我的學(xué)期計(jì)劃;
3.我的月計(jì)劃;
4.我的周計(jì)劃;
5.昨天我已做了什么
6.明天我將做什么
7.今天我應(yīng)該做什么
職業(yè)生涯規(guī)劃的基本操作步驟
江蘇省楚州職業(yè)教育中心校 姜宗康
"西瓜皮"現(xiàn)象,在我們學(xué)校學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮,他們選擇了消極逃避.但是"主觀不去想"并不等于"客觀不存在",就業(yè)問(wèn)題還是橫在你的面前,你要前行,就得進(jìn)人選擇與被選擇的大軍當(dāng)中,你必須有個(gè)正確的職業(yè)規(guī)劃圖.如果抱著"哪個(gè)單位要我,我就去哪兒"的想法,那么等工作一段時(shí)間后發(fā)覺(jué)有這樣或那樣的不合適,再想跳槽或者重新定位的話,真是白白浪費(fèi)好光陰,而且浪費(fèi)的這幾年很可能成為你再就職的障礙.所以,正確規(guī)劃好自身的職業(yè)生涯,將會(huì)使你獲得一生的成功,而起點(diǎn)就在于掌握正確的職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法.
正確的職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程分為以下五個(gè)步驟:認(rèn)識(shí)自我資源,分析職業(yè)機(jī)會(huì),明確生涯選擇,制訂行動(dòng)計(jì)劃,評(píng)估與反饋.
認(rèn)識(shí)自我的目的是了解自我,發(fā)現(xiàn)自我,尋找最適合自己發(fā)展的職業(yè)之路.成功的職業(yè)規(guī)劃的前提就是充分地認(rèn)識(shí)自我.認(rèn)識(shí)自我包括客觀分析自己的職業(yè)興趣,職業(yè)能力,職業(yè)價(jià)值觀,性格氣質(zhì)等方面.只有正確地認(rèn)識(shí)了自我,才能根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)制訂適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃.
要點(diǎn):
1.把握自我分析的四個(gè)主要方面,即職業(yè)興趣,職業(yè)性格,職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)能力.
2.綜合運(yùn)用自我分析的多種方法,如喬韓窗口理論,自我反思法,SWOT分析法等.
2.分析職業(yè)機(jī)會(huì)(知彼)
分析職業(yè)機(jī)會(huì)就是要充分認(rèn)識(shí)與了解外界的工作環(huán)境,了解各種職業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響.特別是要了解本專業(yè)和自己感興趣的行業(yè)的形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì),從而為自己的職業(yè)選擇做好準(zhǔn)備.
要點(diǎn):
1.把握職業(yè)機(jī)會(huì)分析的四個(gè)主要方面,即職業(yè)/職位,行業(yè),組織,地域.
2.綜合運(yùn)用職業(yè)機(jī)會(huì)分析的多種途徑,如互聯(lián)網(wǎng),報(bào)刊雜志,職業(yè)搜索引擎,人才市場(chǎng),頂崗實(shí)習(xí)和職場(chǎng)人士訪談等.
3.明確生涯選擇(決策)
在知已和知彼的基礎(chǔ)上,選擇適合自己的職業(yè)方向和目標(biāo),并確定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展路線.
(l)選擇職業(yè)
職業(yè)選擇正確與否,直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗.據(jù)統(tǒng)計(jì),在選錯(cuò)職業(yè)的人當(dāng)中,有80%的職業(yè)選擇時(shí)要關(guān)注以下幾點(diǎn):
①不要只看高度,要選擇與自己的性格,興趣和特長(zhǎng)相符合的職業(yè).有些人在選擇職業(yè)時(shí),只看到薪金報(bào)酬,往往禁不住高薪的誘惑,因?yàn)樾匠旮叨艞壸约合矚g的職業(yè).其實(shí),從事自己不喜歡的工作即使獲得高收人,也不會(huì)獲得滿足和快樂(lè),在工作一段時(shí)間之后,經(jīng)常會(huì)感到單調(diào)乏味,所以選擇職業(yè)時(shí)必須結(jié)合自己的興趣和能力,盡量符合自己特長(zhǎng)的職業(yè).即使是冷門職業(yè)也沒(méi)有關(guān)系,只要是你的特長(zhǎng),冷門職業(yè)也同樣有你的發(fā)展空間,而且,冷門職業(yè)也有熱的時(shí)候,俗話說(shuō)的好:十年河?xùn)|,十年河西.
②不要只選熱門,要選擇適合自己的有發(fā)展前景的職業(yè).熱門職業(yè)一般薪酬高,但發(fā)展前景未必樂(lè)觀.以前很紅火熱門的職業(yè),現(xiàn)在也有衰退的趨勢(shì).以前不被人看好的一些職業(yè),也開(kāi)始逐漸變成熱門職業(yè),比如心理咨詢師和職業(yè)指導(dǎo)師.作為社會(huì)分工的各種職業(yè),在社會(huì)上永遠(yuǎn)都是需要的,而且隨著社會(huì)的發(fā)展,會(huì)處于一種 "冷熱交替"的狀態(tài).
(2)設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)
職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定,是在繼職業(yè)選擇之后,對(duì)人生目標(biāo)做出的抉擇.這個(gè)抉擇是以自己的最佳才能,最佳性格,最大興趣,最有利的就業(yè)環(huán)境等信息為依據(jù)的,是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心.一個(gè)人事業(yè)的成敗,很大程度上取決于有無(wú)正確適當(dāng)?shù)目跇?biāo).沒(méi)有目標(biāo)就如同一個(gè)人走在一望無(wú)際的茫茫大漠中,不知道自己該走向何方.
職業(yè)生涯明言:就差一點(diǎn)點(diǎn):成功的人可以無(wú)數(shù)次修改方法,但絕不輕易放棄目標(biāo);不成功的人總是改變目標(biāo),卻從不改變方法.
(3)選擇職業(yè)生涯路線.
在確定了自己的職業(yè)和職業(yè)生涯目標(biāo)之后,就要考慮實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的途徑,即職業(yè)生涯路線的選擇:究競(jìng)要向哪一路線發(fā)展.是向行政管理路線發(fā)展,還是向?qū)I(yè)技術(shù)路線發(fā)展;是先走技術(shù)路線,再轉(zhuǎn)向行政管理路線,還是……由于發(fā)展路線不同,對(duì)職業(yè)發(fā)展的要求也不相同.因此在職業(yè)生涯中,必須選定自己的職業(yè)生涯發(fā)展路線,以便使自己的學(xué)習(xí),工作以及各種行動(dòng)沿著職業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進(jìn).通常在選擇職業(yè)生涯路線時(shí)要考慮以下兩個(gè)問(wèn)題:(1)我可以往哪些路線發(fā)展 (2)哪個(gè)路線最適合我,對(duì)我的發(fā)展有利 在進(jìn)行綜合分析之后,再確定自己的最佳職業(yè)生涯路線.
要點(diǎn):
1.把握職業(yè)方向,目標(biāo)和相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展路線定位的三個(gè)主要任務(wù),即選擇方向,目標(biāo)和路徑.
2.運(yùn)用平衡單方法作出職業(yè)生涯決策.
4.制訂行動(dòng)計(jì)劃(行動(dòng))
在明確了生涯選擇后,制訂相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃,并按照計(jì)劃開(kāi)始行動(dòng).沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng),目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn),也就談不上事業(yè)的成功.行動(dòng)才能讓目標(biāo),計(jì)劃活起來(lái),行動(dòng)就是有計(jì)劃地為目標(biāo)添磚加瓦,把建筑平面效果圖創(chuàng)建成立體壯觀的建筑.為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而按照職業(yè)生涯發(fā)展路線所進(jìn)行的行動(dòng),主要包括通過(guò)學(xué)習(xí),培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)來(lái)推廣自己的知識(shí),技能和人際關(guān)系等.例如,為達(dá)成目標(biāo),在學(xué)習(xí)方面,你計(jì)劃采取什么措施以提高你的專業(yè)知識(shí) 在潛能開(kāi)發(fā)方面,你將采取什么措施來(lái)開(kāi)發(fā)你的潛能等等.
要點(diǎn):
1.實(shí)行目標(biāo)的分解組合.首先將目標(biāo)按時(shí)間分解為近期目標(biāo),短期目標(biāo),中期目標(biāo),長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo),按內(nèi)容分解為知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)等.然后將各種目標(biāo)按照內(nèi)在聯(lián)系起來(lái),以達(dá)到在總體上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的效果.
2.制訂縮短差距的實(shí)施方案.找出與目標(biāo)的差距所在,圍繞縮短差距采取針對(duì)性措施.
5.保持動(dòng)態(tài)適應(yīng)(評(píng)估與反饋)
經(jīng)常聽(tīng)別人這樣說(shuō):"計(jì)劃趕不上變化."是的,計(jì)劃終究是按照定計(jì)劃時(shí)的情況來(lái)確定的,而實(shí)際上任何事物都是發(fā)展變化的,所以計(jì)劃也要根據(jù)實(shí)際變化來(lái)適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整.影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多,有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的,而有的變化因素難以預(yù)測(cè).在此狀況下,要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效,就須根據(jù)變化不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂.修訂的內(nèi)容包括:職業(yè)的重新選擇;職業(yè)生涯路線的選擇;人生的目標(biāo)的修正以及計(jì)劃和行動(dòng)的變更等等.
要點(diǎn):
1.監(jiān)控行動(dòng)的進(jìn)程和結(jié)果.
2.預(yù)計(jì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難和障礙,提前擬訂備用方案.
3.反饋評(píng)估的重點(diǎn)是目標(biāo)計(jì)劃的完成情況,要將注意力放在結(jié)果上.
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能成為我們的助力器,可降低成本(尤其是時(shí)間成本),規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),讓我們?cè)诔晒Φ穆飞献叩母€(wěn),更快!
