淺談高中地理三年備考策略
地理科組 孫冀新
關(guān)鍵詞：高中地理三年備考 階段特征 學(xué)情分析 備考方案
摘 要：高中三年，不同年級(jí)學(xué)生有不同的心理特征，教材有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，每個(gè)階段重點(diǎn)解決的問(wèn)題也不同。
正 文：
近年來(lái)廣東省地理高考試題呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn)，一是難度降低，即不考偏題、怪題，不給考生“打井”、“挖坑”。二是更加重視能力立意，注意新情境的創(chuàng)設(shè)，考題的來(lái)源更寬泛，視野更寬闊，呈現(xiàn)更多樣化，注重考查學(xué)生的靈活應(yīng)用，但不管怎樣，仍堅(jiān)定不移的考查基礎(chǔ)知識(shí)以及基本能力。高中三年，不同年級(jí)學(xué)生有不同的心理特征，教材有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，每個(gè)階段重點(diǎn)解決的問(wèn)題也不同，鑒于此，地理備考要有一個(gè)全局觀念，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)總結(jié)，并閱讀大量文獻(xiàn)，對(duì)高中地理三年備考方案提出自己膚淺的看法。
高一年級(jí)
階段特征：
高一地理包括自然地理和人文地理。這兩部分是高中地理的核心，占高考內(nèi)容的70%左右，而高一內(nèi)容難度很大，門(mén)檻很高，尤其是自然地理設(shè)及大量的數(shù)學(xué)、物理等理科知識(shí)，還要有很好的立體空間想象能力，超出高一新生的心理預(yù)期，很多同學(xué)一入學(xué)就來(lái)了個(gè)下馬威。所以大部分同學(xué)感覺(jué)地理很難。
學(xué)情分析：
新入高中的新生，從思想上還認(rèn)為地理是一副科，是文科，是“背多分”，只要考試前背一背、記一記，就能應(yīng)付考試。再加上初中的地理知識(shí)可以說(shuō)是一窮二白，有些連最基本的位置和方向都不懂。所以一入學(xué)往往有一部分同學(xué)不重視、不理解、成績(jī)跟不上，心理和興趣受到很大打擊，很難重拾信心。
備考方案：
1、把握難度、循序漸進(jìn)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。所以教師在教學(xué)中應(yīng)不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓其產(chǎn)生穩(wěn)定持久的動(dòng)力，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
高難度的必修一是高一新生必須越過(guò)的一道坎，為了幫助學(xué)生樹(shù)立信心，找到成功的感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備，掌握學(xué)生的基本學(xué)情，把握難度，讓學(xué)生有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。例如：學(xué)生初中地理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，區(qū)域背景知識(shí)缺失，所以老師在講授原理和規(guī)律時(shí)有必要對(duì)初中知識(shí)加以補(bǔ)充和鋪墊。
如：下列地點(diǎn)地球自轉(zhuǎn)線速度最大的是（ ）
A哈爾濱 B北京 C廣州 D?？?/span>
這道題本身難度不大，很多同學(xué)都明白地球自轉(zhuǎn)線速度的分布規(guī)律“從赤道向兩極遞減”，但實(shí)在不清楚四地的位置，導(dǎo)致失誤，打擊學(xué)生的興趣。所以老師稍微用點(diǎn)心，出示題目的時(shí)候，附帶一張區(qū)域圖（如圖），學(xué)生就會(huì)一目了然，既學(xué)懂了基本原理，又對(duì)區(qū)域進(jìn)一步加深印象，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、重視基礎(chǔ)， 初步學(xué)會(huì)規(guī)范的專業(yè)術(shù)語(yǔ)
描述和闡釋事物和現(xiàn)象的能力是高考能力考核的最高層次，該能力的顯著表現(xiàn)就是地理術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用。而實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)不注重學(xué)科語(yǔ)言的規(guī)范，缺乏邏輯思維和表達(dá)能力，表現(xiàn)為懂,但錯(cuò)別字多、生活用語(yǔ)多、說(shuō)不清楚、表述錯(cuò)誤等。如很多學(xué)生在描述空間分布特點(diǎn)時(shí)會(huì)出現(xiàn) “從上到下遞減”、“從左向右增加”，在描述河流流向時(shí)會(huì)寫(xiě)成“東北－西南走向”，在描述“封凍現(xiàn)象”時(shí)寫(xiě)成“大河結(jié)冰”等不規(guī)范語(yǔ)言，在考試中會(huì)失分。
高一新生剛剛接觸地理，所以老師要強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練規(guī)范的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，做到準(zhǔn)確到位。
高二年級(jí)
階段特征：
高二地理主要是必修三區(qū)域可持續(xù)發(fā)展和中國(guó)、世界區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)地理的“區(qū)域性”，是“生活中的地理”、“有用的地理”核心所在。必修3是系統(tǒng)地理與區(qū)域地理結(jié)合的產(chǎn)物，是地理學(xué)科考試的主要方向。本模塊內(nèi)容記憶性知識(shí)很多，內(nèi)容繁雜，如果不加以系統(tǒng)歸納，很多同學(xué)記憶起來(lái)很困難，但如果學(xué)習(xí)得當(dāng)，則會(huì)有非常大的收獲，產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。
學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)高一的地理學(xué)習(xí)，理論上講已經(jīng)初步掌握了五大自然地理規(guī)律（地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水體運(yùn)動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)、地域分異規(guī)律）和四大區(qū)位理論（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通），已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的地理分析能力和應(yīng)用能力。系統(tǒng)地理只有放在區(qū)域中才有價(jià)值，而很多同學(xué)缺乏的就是知識(shí)的應(yīng)用能力，面對(duì)新的區(qū)域、新的背景往往束手無(wú)策。
備考方案：
1、加強(qiáng)案例教學(xué)，學(xué)會(huì)分析區(qū)域發(fā)展的基本方法和規(guī)律。
進(jìn)行案例教學(xué)可遵循以下三個(gè)步驟：
①利用現(xiàn)行高中地理教材的經(jīng)典案例，讓學(xué)生掌握地理原理、地理規(guī)律。
②進(jìn)行案例拓展，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟和深化，形成了答題模版和思路。
③通過(guò)考試案例進(jìn)行診斷，驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的正確性與普遍性。
例如教材中以魯爾區(qū)為案例，分析了工業(yè)的區(qū)位因素、衰落原因和整治措施。那么老師再以美國(guó)東北部、中國(guó)遼中南地區(qū)為案例，分析其重工業(yè)發(fā)展的條件，繼而再分析日本在沒(méi)有資源優(yōu)勢(shì)的情況下，如何發(fā)展重工業(yè)等。這樣一來(lái)，學(xué)生就能以不變應(yīng)萬(wàn)變，在不同區(qū)域背景下都能應(yīng)對(duì)自如。
2、教會(huì)學(xué)生閱讀和分析地理圖表，地理數(shù)據(jù)。
地理圖表是地理信息的重要載體，廣東省地理高考對(duì)地理圖表的考查非常重視，試卷中占有較大的比重。各類地理圖表是學(xué)生最為“恐懼”的地方，也是我們老師必須要解決好的問(wèn)題，是我們地理課堂教學(xué)的重點(diǎn)
圖表訓(xùn)練堅(jiān)持四字方針：“看、讀、析、解”
①看——題干和圖名，找關(guān)鍵詞，弄清圖表要表達(dá)的含義。
②讀——坐標(biāo)和圖例，弄清圖表各要素以及它們之間的關(guān)系。
③析——數(shù)值和特征，分析圖表中要素?cái)?shù)值的大小、極值和變化規(guī)律，挖掘圖中顯性和隱性信息。
④解——用原理解題，找準(zhǔn)考點(diǎn)，回歸課本，用課本的原理和知識(shí)解題。
3、注重區(qū)域地理和系統(tǒng)地理的融合。
區(qū)域性是地理最主要的特點(diǎn)，是高考命題取材的背景。高考區(qū)域地理逐漸淡化記憶知識(shí)的考查，更為強(qiáng)調(diào)分析、評(píng)價(jià)、論證地理事實(shí)的能力。所以區(qū)域地理的學(xué)習(xí)要從能力目標(biāo)出發(fā)，用系統(tǒng)地理的原理和規(guī)律來(lái)指導(dǎo)區(qū)域地理分析，不斷提高綜合分析能力，掌握高考備考主動(dòng)權(quán)。
如區(qū)域的自然地理特征，教師很容易落入傳統(tǒng)，孤立地講解位置、氣候、水文、地形、植被等特點(diǎn)，增加了學(xué)生記憶的難度，又達(dá)不到能力提升的要求。如果利用系統(tǒng)地理的原理——自然地理各要素的整體性來(lái)分析，則熟練掌握各要素之間的邏輯關(guān)系，課堂輕松自如且收到最好的效果。
高三年級(jí)（一輪復(fù)習(xí)）
階段特征：
高三一輪復(fù)習(xí)大概需要五個(gè)月的時(shí)間，一般在高三第一學(xué)期期末結(jié)束。要求形成細(xì)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立完整、系統(tǒng)、全面的地理知識(shí)體系。只有系統(tǒng)化的知識(shí)才能稱得上體系，才能活化學(xué)生的地理認(rèn)知能力，從而逐步達(dá)到地理能力測(cè)試要求，對(duì)高考起著至關(guān)重要的作用。所以一輪復(fù)習(xí)就象樓房的地基，樓房的高度取決于地基的牢固和深度。
學(xué)情分析：
從心理上看，高考看起來(lái)還很遙遠(yuǎn)，多數(shù)同學(xué)對(duì)高考還沒(méi)有很明確的認(rèn)識(shí)，尚未進(jìn)入高考備考狀態(tài)，再加上內(nèi)容多，任務(wù)重，時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生容易疲勞、松懈。從知識(shí)層面看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于地理基礎(chǔ)知識(shí)停留在只言片語(yǔ)的了解上，不但不能說(shuō)出其內(nèi)涵與外延，連識(shí)記理解也談不上。
備考方案：
1、逐一梳理考點(diǎn)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，只有把孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，才能摸索出帶有規(guī)律性的東西，才能達(dá)到加深理解、增強(qiáng)記憶的效果。
而高三學(xué)生通常只注重地理基礎(chǔ)知識(shí)的全面記憶，而忽略地理知識(shí)體系的構(gòu)建，即“全面”有余“系統(tǒng)”不足，而目前高考幾乎每一題都不可能用單一知識(shí)點(diǎn)就可以解決，所以忽略知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，就無(wú)法做到知識(shí)的靈活提取、遷移與應(yīng)用。
如：美國(guó)加州北水南調(diào)工程輸出水量最多的季節(jié)是 ，原因是 。答案為冬季；地中海氣候，冬季多雨。而有的同學(xué)卻作出如下回答“冬季；地中海氣候，夏季炎熱干燥”。表面來(lái)看，該同學(xué)知識(shí)很全面，即能正確判斷氣候類型，又能準(zhǔn)確描述氣候特征，但學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了最大的問(wèn)題，就是忽視了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，缺乏知識(shí)的邏輯性?？缌饔蛘{(diào)水最主要的原因就是水資源的空間分配不均。加州既然作為水資源的輸出地，那就說(shuō)明水資源相對(duì)充足，所以答題的方向是說(shuō)明水多的原因，而不是說(shuō)明水缺乏的原因。
所以高三復(fù)習(xí)一定要將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，知道“其然”，更要知道“其所以然”。
2、構(gòu)建區(qū)域發(fā)展思維模式，即“思維建模”
縱觀近幾年廣東高考試題，非選擇題中的填空題分值減少了，簡(jiǎn)答題分值越來(lái)越大了。
如下表所示：
高考試卷 | 2010年 | 2011年 | 2012年 | 2013年 |
填空題 | 33分 | 34分 | 24分 | 16分 |
簡(jiǎn)答題 | 23分 | 22分 | 32分 | 40分 |
合計(jì) | 56分 | 56分 | 56分 | 56分 |
這就要求我們今后要加強(qiáng)答題思路的訓(xùn)練，構(gòu)建對(duì)某一類問(wèn)題進(jìn)行分析的科學(xué)思維模式，形成一套解決問(wèn)題的科學(xué)方法。訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)答題的一般步驟，即找題眼、找模式、找區(qū)域特色。題眼決定了答題方向，防止審題錯(cuò)誤；模式對(duì)中下層學(xué)生尤其重要，是“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的根本，正確套用模式就意味著高考中能拿到基礎(chǔ)分。區(qū)域特色是答題中的難點(diǎn)，也是選拔人才中區(qū)分度最高的，能否答出區(qū)域特色，決定了是否得高分，對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)必須越過(guò)的障礙。
高三年級(jí)（二輪復(fù)習(xí)）
階段特征：
高三年級(jí)二輪復(fù)習(xí)要求以專題的形式，將知識(shí)重組、歸類，以此抓住問(wèn)題的本質(zhì)，將所學(xué)知識(shí)與新試題形成快速準(zhǔn)確的對(duì)接，提升對(duì)地理知識(shí)的調(diào)動(dòng)與運(yùn)用能力。
二輪復(fù)習(xí)時(shí)間短，任務(wù)重，大概只有兩個(gè)月左右的時(shí)間，在五月份結(jié)束。此階段學(xué)生經(jīng)歷了多次模擬考試，身體和心理受到極大考驗(yàn)，大多數(shù)同學(xué)會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒，認(rèn)為自己什么都不會(huì)、什么都不如人，過(guò)度的焦慮會(huì)適得其反，影響學(xué)習(xí)效果。
學(xué)情分析：
通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，老師梳理了知識(shí)體系，幫助學(xué)生解決了理解障礙，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，基本上滿足了地理高考的要求。但還存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是每個(gè)同學(xué)都或多或少有知識(shí)的漏洞，二是此階段心理壓力達(dá)到極限。
備考方案：
1、建立錯(cuò)題集，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣
錯(cuò)題是最好的老師,通過(guò)錯(cuò)題本不斷總結(jié)知識(shí)的漏洞，并反思是“是非之錯(cuò)”，還是“失誤之錯(cuò)”。大多數(shù)同學(xué)很重視知識(shí)上的漏洞，即是非之錯(cuò)，而忽視失誤之錯(cuò)，認(rèn)為只要我下次認(rèn)真就可以了，實(shí)則不然。如果是非之錯(cuò)，還可以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)行補(bǔ)救，如果經(jīng)常出現(xiàn)失誤之錯(cuò)，則是最要命的，因?yàn)槭д`之錯(cuò)常常跟人的性格、心理素質(zhì)有關(guān)。涉及人的本性問(wèn)題，所謂“江山易改，本性難移?！彼砸谄綍r(shí)進(jìn)行大量的訓(xùn)練進(jìn)行矯正。
2、做好學(xué)法指導(dǎo)，重視審題和解題技巧的訓(xùn)練
審題和解題技巧的訓(xùn)練往往沒(méi)有引起學(xué)生的足夠重視。很多同學(xué)認(rèn)為只要我現(xiàn)在打好基礎(chǔ)，等到高考時(shí)認(rèn)真就行了，實(shí)際上在高考那種緊張的氛圍中，所有的不良習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)地"現(xiàn)出原形"?？v觀近幾年高考題不難發(fā)現(xiàn)，在知識(shí)深度上挖掘不深，難度不大，但審題難度加大，得分率最低的題目往往都是在審題上失誤。所以一定在平時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。第一，慢審題。審題一定要慢，要一字一句地讀懂文本材料和題意要求，找出"題眼"，找出最有效的信息，整合形成答案，第二，快答題，書(shū)寫(xiě)的速度要即快又要規(guī)范。
總之，每一個(gè)學(xué)生就象一顆種子，蘊(yùn)含著無(wú)限希望，正確、系統(tǒng)的備考方案會(huì)使學(xué)生有的放矢，做到知識(shí)有庫(kù)存，系統(tǒng)很完善，知識(shí)遷移準(zhǔn)確縝密，思維能力有效提高，真正達(dá)到有效、高效的理想課堂。
參考文獻(xiàn)：
文科綜合下高二地理科的備考思考……………………《地理教育》 2013年 張惠玲
浙江省慈溪市高考研討會(huì)文稿……………………………慈溪一中 李小東
高三命題方向與復(fù)習(xí)備考…………………………………北京市第七中學(xué) 劉 權(quán)
如何提高地理圖表閱讀分析能力…………………………廣東惠州一中 王秀艷
幫助高三學(xué)生自主構(gòu)建地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系………………《廣東教育》 2012年 李志軍
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