今年伊始，教育部發(fā)布2019教育信息化的工作要點，隨后舉行“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目啟動會，公布國內(nèi)首批8個“智慧教育示范區(qū)”，并提出智慧教育示范區(qū)可根據(jù)自身情況和特點，提出具體的實施方案和建設(shè)重點。
北京市東城區(qū)：構(gòu)建區(qū)域泛在智慧化學習環(huán)境
北京東城區(qū)為構(gòu)建區(qū)域泛在智慧化學習環(huán)境，提出七項具體的建設(shè)方案。
第一，探索促進“互聯(lián)網(wǎng) ”形態(tài)下教學方式的變革。
第二，提升區(qū)域教育服務供給體驗。
第三，推進教育評價智慧測評。
第四，構(gòu)建區(qū)域泛在智慧化學習環(huán)境。
第五，促進師生信息素養(yǎng)提升。
第六，探索未來學校和未來教育模式，逐步建立數(shù)字化、智慧化、學習型的未來學校。
第七，實現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源共享，充分發(fā)揮東城區(qū)智慧教育示范區(qū)的示范引領(lǐng)作用。
上海市閔行區(qū)：全面重構(gòu)教育體系
上海市閔行區(qū)以開展數(shù)據(jù)驅(qū)動的大規(guī)模因材施教，計劃建設(shè)一個整體的智慧教育系統(tǒng)，在課堂、教師、行政、學校等多方面開展建設(shè)行動。
在課堂方面，全區(qū)中小學開展數(shù)字化教學方式的變革實踐。
在教師方面，建立信息化的課堂教學改進支持系統(tǒng)，優(yōu)化覆蓋全體教師的教師專業(yè)發(fā)展檔案系統(tǒng)。
在教學支持方面，構(gòu)建支持個性學習的教育云服務體系。
在行政方面，構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代教育的治理體系。
在學校方面，全面開展數(shù)字校園建設(shè)。
山西省運城市：建設(shè)整體智慧教育系統(tǒng)
山西省運城市始終堅持集聚政府市場合力、注重試點與推廣聯(lián)動、引領(lǐng)模式與生態(tài)重構(gòu)的原則推動智慧教育示范區(qū)的建設(shè)，建設(shè)重點主要有六個方面。
第一，重構(gòu)“學生為中心，數(shù)據(jù)為支撐，探究為主線”的課堂教學新模式。
第二，重構(gòu)開放、多元、融合的數(shù)字資源建設(shè)新途徑，打破學科界限，融通各類教育。
第三，重構(gòu)全過程、多維度、智能化的教育評價新體系，實現(xiàn)市縣各級各類學校教育教學數(shù)字互通，逐步實現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)與政府部門開放共享。
第四，重構(gòu)“個性學習，精準供給，人機交互”的社會學習新形態(tài)，創(chuàng)設(shè)能識別學習者特征，感知學習環(huán)境的智慧校園環(huán)境。
第五，重構(gòu)高速傳輸，數(shù)據(jù)互通，立體架構(gòu)的智慧教育新環(huán)境。
第六，重構(gòu)立足實踐、分類培訓、統(tǒng)一認證的師生信息素養(yǎng)提升新機制，實施新時代中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程。
湖北省武漢市：數(shù)據(jù)驅(qū)動智能化教育決策
湖北省武漢市計劃到2022 年，建成以高標準、高質(zhì)量、高效率、高企業(yè)為特征的智慧教育實踐模式。
第一，實施中小學校課堂革命行動，推進中小學課堂教學方式變革。
第二，實施信息素養(yǎng)全面提升行動，打造新時代高水平教師、學生和管理者隊伍。
第三，實施數(shù)據(jù)驅(qū)動評價實踐行動，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。
第四，實施智慧教育環(huán)境建設(shè)行動，高水平建成覆蓋全市的武漢智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施。
第五，實施資源供給模式創(chuàng)新行動，實現(xiàn)差異化供給和智能化服務。
第六，實施教育治理能力優(yōu)化行動，推動教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
四川省成都市武侯區(qū)：“六位一體”推進智慧教育
四川省成都市武侯區(qū)采取革新體制、升級環(huán)境、創(chuàng)新治理、優(yōu)化供給、變革教學、改進評價的“六位一體”推進路徑，最終將完成教育范式由經(jīng)驗向科學轉(zhuǎn)變、教育目標由知識向能力轉(zhuǎn)變、教育機制由管理向治理轉(zhuǎn)變、教育過程由階段向終身轉(zhuǎn)變的四個轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)智慧教學新生態(tài)、教育服務新樣態(tài)、智能治理新形態(tài)的三個任務。
在優(yōu)化供給方面，實現(xiàn)“一空間通學”，“一卡通行”。
在升級環(huán)境方面，實現(xiàn)“一網(wǎng)通用”，借助5G 技術(shù)，打造全時空文化生活空間。
在教學變革方面，構(gòu)造全向交互新模式。
在改進評價方面，構(gòu)建學生綜合素質(zhì)評價體系，描繪學生數(shù)字畫像，實現(xiàn)全方位、全過程、常態(tài)化、伴隨性的評價。
在創(chuàng)新治理方面，構(gòu)建武侯智慧教育大腦。統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準，實現(xiàn)關(guān)鍵指標前置預警，進行智能扶貧，從根本上推進智慧教育建設(shè)。
在革新體制方面，構(gòu)建公開透明、信任合作的多元治理共同體，以技術(shù)為支撐，拓寬參與途徑、豐富共育方式，讓政府、公眾、學校、家長共同守護孩子健康成長。
廣東省廣州市：建設(shè)七項重點工程
廣東省廣州市大力推進人才培養(yǎng)模式變革，以七項重點工程推進智慧教育示范區(qū)建設(shè)。
第一，實施智慧閱讀工程，建設(shè)全球首個學生閱讀大數(shù)據(jù)庫，實施個性化推送和能力分級評測。
第二，實施教育集群工作，建設(shè)共享開放、交換流通、匯聚整合的資源系統(tǒng)，推進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享體系。
第三，實施AI 新工程。
第四，實施教育大數(shù)據(jù)平臺工程，建立廣州市教育數(shù)據(jù)標準體系。
第五，實施智慧培訓工程，建設(shè)智慧教育創(chuàng)新培育中心、智慧教育創(chuàng)新實踐培訓中心。
第六，實施智慧評價工程，基于學生發(fā)展大數(shù)據(jù)，推動“陽光評價”轉(zhuǎn)型升級。
第七，實施協(xié)同創(chuàng)新工程，組建智慧教育“政用產(chǎn)學研”協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，實現(xiàn)政府評估準入、企業(yè)競爭提供、學校持續(xù)使用。
湖南省長沙市：構(gòu)筑教育發(fā)展新生態(tài)
湖南省長沙市著力構(gòu)筑教育發(fā)展新生態(tài)，重點實施八項工程。
第一，實施智慧教育生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工程
第二，實施教育資源供給優(yōu)化提質(zhì)工程，建成集基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、社區(qū)教育于一體的泛在的“終身教育學習大平臺”。
第三，實施教育教學模式創(chuàng)新變革工程
第四，實施網(wǎng)絡(luò)學習空間創(chuàng)新應用工程，構(gòu)建終身學習立交橋。
第五，實施智慧教育評價支撐優(yōu)化工程，大數(shù)據(jù)可視化管理，推動教育評價客觀精準，定期發(fā)布《長沙市基礎(chǔ)教育質(zhì)量綜合評價報告》。
第六，實施智慧校園引領(lǐng)示范工程，全面推進智慧校園建設(shè)，培育未來學校示范標桿。
第七，實施現(xiàn)代教育治理能力提升工程，形成大數(shù)據(jù)教育治理新模式。
第八，實施新時代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工程，建構(gòu)未來教師培育機制，形成中小學生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)體系和測評體系。
河北省雄安新區(qū)：建設(shè)智慧教育管理服務平臺
河北雄安新區(qū)智慧教育要瞄準未來城市教育發(fā)展的高標準、高定位，優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代化教育。
第一，統(tǒng)籌教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，搭建信息安全、數(shù)據(jù)共享、服務穩(wěn)定的教育云平臺和大數(shù)據(jù)中心。
第二，建設(shè)智慧教育管理服務平臺，提升教育管理水平。
第三，集成京津冀優(yōu)質(zhì)教育資源，全面提升基礎(chǔ)教育水平。
第四，建設(shè)新型教師專業(yè)發(fā)展與能力養(yǎng)成體系，為智慧教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第五，加強支撐高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。
第六，建設(shè)與社會有效聯(lián)動的智能化教育公共服務體系，提升教育治理水平。
第七，建設(shè)世界一流雄安大學，支撐雄安新區(qū)創(chuàng)新發(fā)展。
第八，建設(shè)智能化科技中心，支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
第九，建設(shè)現(xiàn)代化圖書館，提高公眾素養(yǎng)，構(gòu)建學習型社會。
第十，建設(shè)雄安新區(qū)智慧教育產(chǎn)業(yè)基地，為京津冀協(xié)同發(fā)展服務。
從上述八個“智慧教育示范區(qū)”的建設(shè)重點和實施計劃中可以看出，在教育環(huán)境、教學模式、數(shù)據(jù)平臺、教育測評、管理機制等方面是智慧教育示范區(qū)著力變革的方向，但具體該如何落地實施呢？
蒲公英教育智庫未來學校裝備研究中心在對國內(nèi)外的未來學校示范校與具有一流研發(fā)能力的教育技術(shù)企業(yè)進行深度研究交流之后，發(fā)現(xiàn)從以下幾個方面入手，可以更加快速、高效實施智慧教育變革。
構(gòu)建智慧校園環(huán)境，形成全學習空間
一般學校里通常是每一個空間都有一個獨立的功能，比如教室對應學習，操場對應運動，走廊對應課間休息等。智慧校園環(huán)境里的每一個空間將會是“無邊界、全學習”的狀態(tài)，比如校園食堂，除了師生用餐之外，還可以作為廚藝課程學習空間，教師備課教研空間，家長開放日活動空間；教室外的走廊除了作為通道，還可以當做校園文化活動展示區(qū)，學生作品展示區(qū)等，讓學生可以在學校里的任何一個角落了解各種各樣的知識和信息。
打造多元可變的協(xié)作空間，改變課堂教學方式
現(xiàn)在的學校正在擺脫“我教，你聽”的傳統(tǒng)教學模式，轉(zhuǎn)向更加多元創(chuàng)新的教學模式。因此，學校在重新設(shè)計學習空間的過程中，要強調(diào)協(xié)作學習領(lǐng)域的打造，結(jié)合移動家具和可寫、可折疊的分區(qū)，以允許學習空間連接在一起，形成一個大型的協(xié)作空間。
建立校園數(shù)據(jù)中心，為精準教學提供數(shù)據(jù)支持
校園數(shù)據(jù)中心的建設(shè)是以整個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息傳輸為基礎(chǔ)架構(gòu)，包括信息中心的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和整體系統(tǒng)的核心網(wǎng)絡(luò)連接，即傳輸控制的建設(shè)。在此基礎(chǔ)上建立核心網(wǎng)絡(luò)交換和數(shù)據(jù)存儲平臺。
搭建校園資源共享平臺，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋范圍
將教育教學所需要的基礎(chǔ)型資源（如教案、課件）、拓展型資源（如知識圖譜）、研究型資源（如數(shù)字圖書館）、創(chuàng)客類資源（如虛擬現(xiàn)實、人工智能）、專題性資源（如專題課程）等統(tǒng)一到資源平臺，可供教師、學生隨時隨地學習，并能擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋范圍。
蒲公英教育智庫未來學校裝備研究中心還認為，智慧校園建設(shè)的落腳點在于如何建設(shè)才可以賦能學校的未來發(fā)展方向，這個問題需要學校大量的調(diào)查研究，更需要在真實的學校場境里了解并體驗智能化教育技術(shù)產(chǎn)品的功能和優(yōu)勢。
因此，2019年10月24、25日，蒲公英教育智庫未來學校裝備研究中心組織“看見技術(shù)的力量 未來學校主題深度研學”活動，我們將帶領(lǐng)校長、老師們走進沿海一線城市，也是此次八大“智慧教育示范區(qū)”的廣州市的信息化示范校里，去了解智慧校園建設(shè)做得很好的那些學校，是怎么樣運用教育技術(shù)，真實有效地推動學校的教、學、管、評、測各方面的提升，是選擇了怎樣的軟硬件裝備產(chǎn)品，實現(xiàn)教育的變革。
