在課堂小組討論中，尤其是雙人組討論，假如一個(gè)人不說(shuō)話，那么另一個(gè)人也就無(wú)法形成討論。教師如果發(fā)現(xiàn)這種情況，要通過(guò)干預(yù)，將不參與討論的學(xué)生引導(dǎo)回到討論中。還有另外一種比較難以辨別的情況，兩個(gè)學(xué)生表面看起來(lái)是在進(jìn)行討論，而實(shí)際上是在討論無(wú)關(guān)的話題。避免這種狀況的最好的方法就是在小組配對(duì)上下點(diǎn)功夫，讓那些容易離題的學(xué)生，或者關(guān)系親密的朋友分開(kāi)坐。
現(xiàn)在我從書(shū)中摘取部分類型的討論活動(dòng)，以供大家參考。
課堂討論活動(dòng)1：調(diào)查型
調(diào)查型討論活動(dòng)是開(kāi)展討論活動(dòng)的一種民主方式。其運(yùn)作原理有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂討論的重點(diǎn)集中在小組成員提出的問(wèn)題或觀點(diǎn)上，而這些問(wèn)題需要提前選出來(lái)。每一組輪流展示各自的問(wèn)題或者觀點(diǎn)陳述，并請(qǐng)一個(gè)志愿者把這些寫(xiě)在黑板上以便全體學(xué)生觀看。然后給他們一定的時(shí)間討論。
課堂討論活動(dòng)2：彩虹小組
這個(gè)活動(dòng)可以產(chǎn)生兩次討論。首先，不同的小組討論不同的主題。其次，把先前的小組解散，再重新組合，以便分享第一次討論的結(jié)果。
操作流程如下：
先把全班分成5組，給每個(gè)小組分配不同的主題或者問(wèn)題，讓他們討論。教師可以給學(xué)生提供一些資料，活動(dòng)時(shí)間根據(jù)班級(jí)的能力水平和討論的主題來(lái)決定。
然后，給每個(gè)小組成員分配一種顏色。如果小組有5個(gè)成員，那么紅、綠、橙、黃和藍(lán)就夠了，討論之后，解散小組。新小組按照顏色重新組合，紅色為一組，綠色為一組，以此類推。
按照顏色重新編碼的小組在組內(nèi)輪流分享原來(lái)小組討論的內(nèi)容，并進(jìn)行第二次討論。
在最后的總結(jié)報(bào)告和討論結(jié)束后，整個(gè)小組回顧剛才討論的一切，并在已經(jīng)分享的各種不同想法和論點(diǎn)之間尋找聯(lián)系和差異。
我的思考：
當(dāng)然，如果結(jié)合我們的實(shí)際，還是存在問(wèn)題的。班里通常有十幾個(gè)小組，每組5個(gè)成員，第二次重新組合之后小組成員就變成了十幾個(gè)，人數(shù)太多是不利于討論的。然而，這種兩次討論的形式很好，有利于各小組之間互相分享。
課堂討論活動(dòng)3：滾雪球
首先，要求學(xué)生安靜地思考一個(gè)問(wèn)題、觀點(diǎn)陳述或者主題。允許他們記錄一些自己的想法。
然后，讓他與身邊的學(xué)生分享自己的想法。這對(duì)新二人組的成員討論彼此的觀點(diǎn)，對(duì)彼此的筆記，尋找共同點(diǎn)，確定他們達(dá)成共識(shí)的方面。
接著，這個(gè)二人組與另外的二人組組成四人組，重復(fù)剛才分享的過(guò)程。
最后，教師把大家召集起來(lái)，不同的四人小組分享想法。
當(dāng)然，也可以從個(gè)人，到3人一組，再到6人一組合作。
課堂討論活動(dòng)4：三位一體
這個(gè)活動(dòng)是高度結(jié)構(gòu)化的，傾聽(tīng)非常重要，學(xué)生也有機(jī)會(huì)扮演多種角色。將全班分成三人組，每組必須包含以下角色：
發(fā)言人：此人對(duì)討論作出的貢獻(xiàn)最大。他的主要任務(wù)就是對(duì)主題進(jìn)行詳細(xì)敘述。
提問(wèn)者：提問(wèn)者會(huì)對(duì)討論作出一定的貢獻(xiàn)；然而，他們的主要職責(zé)是不斷地提問(wèn)并促使發(fā)言人講話。
傾聽(tīng)者：這個(gè)角色要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)討論的內(nèi)容，并記錄要點(diǎn)。一旦討論結(jié)束后，傾聽(tīng)者應(yīng)向其他組成員，或是全班同學(xué)反饋。
如果一個(gè)討論結(jié)束后，需要開(kāi)始新的討論話題，小組成員交換角色。
當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際情況，也可以分成5人組、6人組。只要給每個(gè)學(xué)生安排好角色即可。比如：有抄寫(xiě)員記錄討論的重要內(nèi)容，有提醒時(shí)間和把走神的人拉回正規(guī)的，有提出質(zhì)疑的，有解釋觀點(diǎn)的、有給出理由、證據(jù)的。
課堂討論活動(dòng)5：特使
全班在討論同一個(gè)話題時(shí)，討論時(shí)間一到，每個(gè)小組提名一名學(xué)生當(dāng)特使，離開(kāi)自己的小組，加入別人的小組。加入之后，匯報(bào)在原小組討論的任務(wù)、結(jié)果，如果兩個(gè)小組之間存在有分歧，繼續(xù)進(jìn)行討論。
然后，特使返回原來(lái)的小組中，討論自己發(fā)現(xiàn)的新內(nèi)容、新想法。重復(fù)這個(gè)過(guò)程，直到教師覺(jué)得次數(shù)足夠?yàn)橹埂?/span>
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