| 很多人誤認(rèn)為cpa考試是檢驗(yàn)考生的真實(shí)水平。其實(shí)這是錯(cuò)誤的。 我以前在高校當(dāng)過老師，教會(huì)計(jì)系，經(jīng)常出卷子，我每次出的卷子總能得到校方好評(píng)，其他老師甚至將我的試卷收藏研究。我想，分析下cpa老師出題老師的心理是有必要的。 cpa老師出的卷子并不是給我們這些考生看的，主要用途是兩個(gè)，一個(gè)是規(guī)范行業(yè)行為，起到指揮棒的作用。一個(gè)是保證考試成績(jī)呈現(xiàn)正態(tài)分布，各種系數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)值相差不大，可以有部分考題特別靈活，但總體偏差不能太大。 因此出題必須具有以下三個(gè)特征：一是可控性，即題目必須考慮到考生的層次和水平，比如題型，主觀題越多越有可控性，如果考題過于簡(jiǎn)單了，那么就嚴(yán)格掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，反之亦然。在主觀題達(dá)到總分比例的60%的時(shí)候，最容易控制及格率。二是區(qū)分性。這樣分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來后圖形會(huì)比較好看。其實(shí)這一點(diǎn)和前面的可控性有些矛盾的。第三，是有效性，即試題必須讓人覺得能真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)又必須與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)知識(shí)的及時(shí)性。目前cpa考試應(yīng)該以知識(shí)性為主，較少的考慮性向測(cè)試和智商測(cè)試。 那么我都是怎么編題目的呢？ 一是抄。抄國(guó)外的題目，抄國(guó)內(nèi)的案例。 二是湊。把幾個(gè)題目湊在一起，就拼成一個(gè)題目。所以經(jīng)常能看到選擇題象綜合題，綜合題象研究報(bào)告的情況。 三是變。把老題目變個(gè)花樣整出來，小樣，穿個(gè)馬甲看你認(rèn)識(shí)不。 因此，建議大家備考的時(shí)候把握三個(gè)原則。 一是不要?jiǎng)?chuàng)新，要守舊。 中國(guó)的考試培養(yǎng)出來的都是考試高手，創(chuàng)新型的人才非常少，因?yàn)樗麄冊(cè)缇捅籧ancel了。但是這種中間階層的考試高手，對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作用是巨大的。一個(gè)國(guó)家的任何產(chǎn)業(yè)不能全靠幾個(gè)少數(shù)的創(chuàng)新型人才，而要有堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。即使是原子彈，也是無數(shù)工程人員默默奉獻(xiàn)的結(jié)果。尤其在會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)，創(chuàng)新思想太多的大都沒有好下場(chǎng)。所以，理解不了的就背掉，不要問是怎么回事，以后等你作了cfo，老板拍板的事也不要多問why。 二。不要高瞻遠(yuǎn)矚，要腳踏實(shí)地。 題目光看不行，得動(dòng)手練一下。對(duì)一個(gè)題目有沒有掌握，我的理解是這樣的：有三個(gè)層次（就不說教育心理學(xué)的術(shù)語了），第一是有映像，下次見到，知道我做過這個(gè)題。第二是熟悉，合上書，當(dāng)時(shí)能復(fù)寫出來。第三是掌握。三個(gè)月后，我還會(huì)做。而且穿個(gè)馬甲我也認(rèn)得。 三。不要投機(jī)，要有耐心 不要指望不化功夫就能成功通過考試。如同考g考t一樣，學(xué)習(xí)就是一個(gè)力氣活。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握了80%等于沒掌握。必須卡死，達(dá)到上面第二點(diǎn)所說的，第三種掌握層次。 最后，大家都能過的，用會(huì)計(jì)的術(shù)語說就是個(gè)時(shí)間性差異。只不過過了好像也沒大用。 cpa可以增加就業(yè)的穩(wěn)定性，但你的目的如果是賺錢，那就投錯(cuò)門了。賺錢靠的是膽識(shí)和智慧，收益與風(fēng)險(xiǎn)成正比嘛?？糲pa的大多缺乏安全感，所以你一旦交了報(bào)名費(fèi)，就意味著你離發(fā)財(cái)越來越遠(yuǎn)了。 有感而發(fā)，希望能拋磚引玉。 |
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