語文的關(guān)鍵就是閱讀和理解，語文的提升離不開平時語文課本的學(xué)習(xí)，比如說課文中字詞的積累、有感情地朗讀課文等等……
老師要求孩子讀課文是語文中很常見的一種學(xué)習(xí)方法。對于低年級孩子來說，老師對他們朗讀課文往往要求得很多，主要目的就是讓孩子讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識更多的字詞，達(dá)到會背的程度；其次是分清段落，理解每個段落都有幾句話，最后能夠有感情地朗誦課文。
拿自家孩子讀書來說吧！提前預(yù)習(xí)課文是每位老師都要求的內(nèi)容。老師通常會讓孩子提前把課文讀五遍，為什么要讀五遍呢?
第一遍：為了讓孩子讀準(zhǔn)每個字音，清晰地認(rèn)識每個字詞。
第二遍：讓孩子讀順。因?yàn)閯偨佑|一篇課文，即使第一遍孩子能一字不差地讀出來，但未必能讀得通順。
第三遍：讀通，讓孩子通過閱讀，大致理解課文的主要內(nèi)容。
第四遍、第五遍：孩子的記憶力一般都很好，讀的多了，自然也就逐漸記住了課文內(nèi)容，甚至達(dá)到會背的程度。最后一階段，盡量讓孩子有感情地朗讀或背誦課文。對于低學(xué)段的孩子，老師最好多一些講解，家長也可以在家里給孩子一些輔導(dǎo)。
所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，那么題讀百遍，也能其義自解。書讀的多，對孩子來說是百利而無一害！語文課本經(jīng)常會有要求背誦的課文，對于一篇課文來說，不應(yīng)該僅局限于“背”，不要讓孩子帶著壓力去死記硬背，要讓他多讀，讀的多了自然就會背了！加上老師后期的指導(dǎo)，吃透這篇課文也就差不多了。
部編新人教版語文書對學(xué)生的要求提高了不少，家長們也很困惑，孩子才一年級，就要會學(xué)這么多了？此外，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，很多家長對孩子的“課文閱讀”這一塊很是頭疼。一篇文章讀下來，磕磕絆絆，錯誤百出，要么讀完卻沒抓到內(nèi)容的重點(diǎn)，更別提老師要求的背誦全文了。
是什么原因?qū)е潞⒆娱喿x困難的呢？我們分析分析，對癥下藥。
原因之一，識字量少。很多家長覺得，小學(xué)之前包括幼兒園階段要以玩為主，不要求識字寫字：這種觀點(diǎn)大錯特錯。孩子的識字積累不是一朝一夕就能夠完成的，而是長期堅持積累的結(jié)果。很多家長在學(xué)前階段沒有很好地引導(dǎo)孩子，造成孩子一年級課本閱讀困難。
原因之二，沒有讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。很多家長對孩子無限溺愛，很多原則性問題沒有堅持，給孩子養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，比方說孩子覺得圖畫書不好看，要求玩手機(jī)，家長就給手機(jī)等等，給孩子養(yǎng)成了壞習(xí)慣。
原因之三，沒有認(rèn)識到做父母的責(zé)任。部分家長覺得，孩子的學(xué)習(xí)是孩子自己的事，在學(xué)校全靠老師，教不好是老師的責(zé)任。我們家長多賺錢才能保證孩子以后好好生活，從而對孩子采取散養(yǎng)放養(yǎng)式教育。
當(dāng)然，有問題就有解決的辦法。在這里，給家長幾點(diǎn)建議，希望可以幫助各位。
首先，要求孩子堅持每天晨讀。一日之計在于晨，早晨是孩子記憶力最好的時候。此時，孩子大聲朗讀，有利于對生字詞語的積累，幫助孩子形成良好的語感。
其次，要堅持指讀。很多生字孩子們還不認(rèn)識，用手指指讀，雖然速度有所下降，卻能夠讓孩子對每一個字有深刻的形象，加深孩子對生字詞語的認(rèn)識理解。
第三，要堅持課外閱讀。選一本孩子喜歡的課外書，讓孩子自己閱讀，孩子在興趣的指導(dǎo)下，雖然不一定會認(rèn)識所有的字，但是能大概讀懂故事情節(jié)。這種詞匯量的積累，也會對孩子的課本閱讀起到很大的輔助作用。
第四，要堅持親子閱讀。千萬不要要求孩子每天獨(dú)自閱讀，要求孩子自覺很難，連成人都很難做到，更何況孩童。父母是孩子最好的榜樣，和孩子一起閱讀，既培養(yǎng)了孩子的閱讀能力，又有利于孩子的身心成長，何樂而不為呢？
細(xì)心的讀者，可能看出了以上每一項(xiàng)建議里都有“堅持”兩個字。凡事都需要堅持，孩子的學(xué)習(xí)尤其如此。閱讀學(xué)習(xí)需要長久地下功夫，希望孩子們能堅持，持之以恒才是成功的根本。
