談學生如何建立數學錯題檔案

　　不同學校的教學模式、成功經驗,不可完全照搬學習，必須與校情、學情相結合，有選擇、創(chuàng)造性的學習。就如何指導學生建立數學錯題檔案，談點看法：

　　一、錯題整理應該有的放矢，不能把所有錯題都整理下來。對于一些識記性的錯誤和一些涉及應試技能技巧導致的失誤，就在試卷或作業(yè)紙上進行訂正，沒有必要整理下來。應該讓同學們重點對“理解，應用”層次的考點，也就是對那些規(guī)律方法性比較強，又易出錯的知識點和容易思維阻塞的知識點進行整理，不宜只重數量，而輕質量。錯題檔案并不是簡單的作業(yè)錯題改錯本，其實在錯題檔案本上根本不需整理正確答案，只要對錯題的錯因應進行重點診斷，并用筆在錯題本中做些標志記號。學生還應針對錯題的考點、盲點、知識點鏈結以及應試技巧等方面的問題，切實提出幾項注意點，務求糾錯必盡，防止今后再發(fā)生類似錯誤。

　　二、錯題檔案不能變?yōu)橐环N學生應付老師檢查的形勢，讓學生重整理，輕應用。老師要對學生如何高效應用它做些指導：1、平時經常看、重復做。對待錯題檔案本不只是把錯題抄一遍就完了，最好一周抽一天時間，把本周做錯的題再做一遍，錯題的回顧一定要按時而且要反復。做一遍以后打一個記號，有些題目幾次重做都沒有再錯，這說明自己已經牢固地掌握了這個知識點。 2、考前集中看，做好防范。考前拿出錯題檔案本把平時自己所犯的典型錯誤集中掃視一遍，這樣就可以以最佳的狀態(tài)做好防范。如果平時把錯題只是在試卷上標注，復習時隨手翻看試卷，這種方法看起來節(jié)省時間，但是拿著一大摞試卷翻看錯誤，注意力會被分散，復習的效果將大打折扣。 3、相互交流，取長補短。不同的同學整理的錯題一般不同，總結反思存在著差異。同學們在課后互看對方錯題檔案本，通過交流可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯類似錯誤，相互取長補短。

　　總之，收集編寫“錯題檔案”是一個持續(xù)性的學習過程，這就要求學生要有耐心、有毅力、持之以恒。隨著學習的深入，錯題檔案定會成為學生的一筆財富。