童書作家中川李枝子談到，自己小時候讀書，如果媽媽也贊美過這本書，她就會非常開心，覺得自己在父母眼里不再是個什么都不懂的小孩子，而是超越了這個地位，和父母平等起來。
喜歡猴子喬治的小孩，在吃飯的時候也會講起喬治的故事；迷上鼠小弟的小孩，也會跑來你身邊，跟你講鼠小弟在忙什么。如果父母此時不理會，或隨便應(yīng)和，孩子就會覺得無趣，慢慢地也就不愛看繪本了。
父母的態(tài)度是孩子保持閱讀習(xí)慣的一大催化劑，特別是父母的關(guān)注，會讓孩子感到自己被認(rèn)可，從而產(chǎn)生一種正向激勵。在持續(xù)的正向激勵下，孩子會更有自信，更愿意分享，也更有閱讀的動力。
很多父母在給孩子讀繪本時，一旦孩子一言不發(fā)，直接把書奪走，或者沒有表現(xiàn)出很有興趣的樣子，他們就很著急，覺得這是孩子討厭書本、不喜歡讀書的前兆。
但其實，孩子一言不發(fā)可能是在思考，孩子把書奪走可能是覺得繪本有趣，孩子興趣索然，可能只是時間還未到。
有時候，我甚至?xí)ㄒ粋€月的時間，給兒子讀同一本繪本。我覺得，孩子讀繪本的過程就像是孩子在認(rèn)識新朋友，只有經(jīng)過一段時間，兩人逐漸成為好朋友，關(guān)系才會熟絡(luò)起來。
當(dāng)父母把孩子的閱讀習(xí)慣當(dāng)成一項長期目標(biāo)，而不是急著要求孩子安心地坐著讀繪本的時候，父母就會發(fā)現(xiàn)，孩子對繪本的情感，每天都在發(fā)生變化。慢慢地，他們會自然而然地萌發(fā)出閱讀的興趣，開始能夠從頭到尾地讀繪本。
當(dāng)父母把讀繪本和孩子的學(xué)習(xí)成長捆綁到一起時，父母很可能就把讀繪本的目標(biāo)簡化成了從繪本中學(xué)到東西。能學(xué)到東西固然好，但我認(rèn)為，這并不應(yīng)該成為孩子讀繪本的主要目的。
強(qiáng)調(diào)讀繪本的重要性，并不是要讓孩子提早接受教育，而是想通過書本給孩子帶來內(nèi)心的滿足感，讓孩子在快樂的時光中愛上閱讀。繪本的精神滋養(yǎng)比教會孩子識字重要得多，喚醒孩子的求知欲，就能讓孩子在學(xué)習(xí)之路越走越順暢。
讀書是一件可以持續(xù)終身的樂趣，而童年時期的閱讀體驗，很大程度上決定了孩子會不會喜歡上書本，能不能在閱讀的時候感到愉悅。
粗暴地給孩子限定要讀什么書，要讀多少書，這樣的方法雖然一開始可能會有所成效，但長期如此，還是存在很大的弊端的。
一旦孩子的逆反心理被激起，他們就會把“不讀書”當(dāng)作對抗父母的武器，進(jìn)而養(yǎng)成不愛讀書的壞習(xí)慣。
