首先要客觀認(rèn)真地了解不聽(tīng)話孩子的真實(shí)原因，找出調(diào)皮根源。
如有些孩子調(diào)皮其實(shí)是求知的反映，他們的好奇心特強(qiáng)，會(huì)提出各種令人頭疼的問(wèn)題，但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，這一矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮；
有的喜歡搗亂，時(shí)常打打鬧鬧，想通過(guò)搗亂來(lái)引起大家的關(guān)注，獲得更多的愛(ài)；
有些自控能力差；
有些性格暴躁；
有些逆反心理很強(qiáng)；
有些孩子總是明顯地與老師或大人對(duì)著干；
有些孩子經(jīng)常惹事生非；等等等等。
對(duì)于上述行為，我認(rèn)為“動(dòng)人心者,莫先乎情”。情感是教育的基礎(chǔ),它可以融化冬天的寒冰、開(kāi)啟緊閉的心扉、耕耘荒蕪的田野。蘇.霍姆林斯基認(rèn)為:“人在童年是最需要關(guān)愛(ài)的,孩子如果在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大,就會(huì)變成對(duì)善惡無(wú)動(dòng)于衷的人。對(duì)孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷是一種教育手段,能在孩子身上樹(shù)立起一切美好的東西,使他成為一個(gè)有理想的人?！?/p>
醫(yī)生最掛念的是危重病人,母親最擔(dān)心的是弱小的孩子。作為一名專業(yè)教師,就應(yīng)該用醫(yī)生的責(zé)任心、母親的愛(ài)心,去對(duì)待每一位學(xué)生,用自己的言行潛移默化的影響學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展、終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，通過(guò)多種途徑，耐心細(xì)致地?fù)Q救和教育他們：
一、理解尊重不聽(tīng)話學(xué)生，，多給他們一份關(guān)愛(ài)和一些鼓勵(lì)。
愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，實(shí)踐證明，給他們一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話語(yǔ)、幾下親切的撫摸等。他們會(huì)感受到老師是愛(ài)他們的，時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢就變的得不愛(ài)打鬧了?！ ?/p>
二、當(dāng)調(diào)皮孩子做錯(cuò)事時(shí)，不能一味遷就，要正確教育，批評(píng)時(shí)也要講究藝術(shù)。 三、運(yùn)用家庭學(xué)校兩個(gè)通道，共同教育好孩子。
對(duì)于這些調(diào)皮的孩子，并不是一天兩天形成的，可能和家長(zhǎng)的生活態(tài)度、教育方法分不開(kāi)。我們通過(guò)家校雙通道及時(shí)的和家長(zhǎng)取的聯(lián)系，把他家孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)地告訴他們，要求他們配合教育。家長(zhǎng)不能一直忙于自己的工作而忽視了自己的孩子。要多帶他們到戶外活動(dòng)，做一些有趣的安靜的事情如：手工制作、畫(huà)畫(huà)、看圖書(shū)、聽(tīng)故事、折紙等，這樣做可能會(huì)改變孩子的不良習(xí)慣?！ ?/p>
四、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，淡化缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)利用調(diào)皮孩子的閃光點(diǎn) 。
每一個(gè)人都有其優(yōu)秀的一面，也有其不足的一面。我們?cè)诮逃{(diào)皮孩子的過(guò)程中，可以強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)、施之以愛(ài),融化冰雪“，在整個(gè)教育過(guò)程中,無(wú)論什么樣的教育只有通過(guò)孩子們的理解、認(rèn)同后方能起到作用。再說(shuō)那些不聽(tīng)話的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績(jī)低下,思想表現(xiàn)差的學(xué)生,他們形成的原因不是一朝一夕的。存在的內(nèi)因有:基礎(chǔ)差,自控能力差,脾氣性格暴躁等。外因有:社會(huì)、家庭、學(xué)校、老師的教育方法等。只有深入調(diào)查研究,作詳細(xì)分析,按不同情況制定不同方案,才能因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。他們中有的是在學(xué)習(xí)上多次遇到困難而厭學(xué)的,有的是在個(gè)別老師不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式中受到心里傷害,產(chǎn)生抵觸情緒,或?qū)е滦睦锱で?對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣......只有找準(zhǔn)了突破口,然后把握最佳的教育契機(jī),對(duì)癥下藥,施之以愛(ài),方能藥到病除。的確,只要給學(xué)生施以更多的關(guān)愛(ài)與呵護(hù),“冰雪”也會(huì)容化的。
五、賞識(shí)教育,培養(yǎng)自信。
每個(gè)人都有他的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn),即使最不聽(tīng)話的學(xué)生,身上也有閃光的地方。隨意而無(wú)端地給學(xué)生扣上一頂“不聽(tīng)話”、“蠢笨”的帽子,實(shí)在有失客觀公正,更是對(duì)孩子一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。作為一名教師,就應(yīng)該用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行放大,以便形成良性效應(yīng)。給他們營(yíng)造寬松的環(huán)境,理解他們的內(nèi)心需求,增強(qiáng)他們的自信和勇氣,使他們體驗(yàn)賞識(shí)的滋味及成功的喜悅,從而和他內(nèi)心原本積極向上的愿望結(jié)合起來(lái),就更加強(qiáng)化了前進(jìn)的動(dòng)力,大大提高了教育效果。
六、堅(jiān)持不懈,良性循環(huán)。
一個(gè)人的習(xí)慣是不容易改變的,尤其是那些不聽(tīng)話的學(xué)生。要讓他們的不良行為徹底轉(zhuǎn)變,單憑一時(shí)的心血來(lái)潮抓一陣子,就會(huì)功虧一簣、勞而無(wú)功。這就要求老師要有毅力、有恒心,堅(jiān)持不懈地抓下去。因?yàn)樵谕ㄍ晒Φ牡缆飞?不好的習(xí)慣會(huì)不時(shí)冒出來(lái)，好習(xí)慣與壞習(xí)慣會(huì)不停地反復(fù)。已進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生,需要我們及時(shí)地、更深入地引導(dǎo),不斷形成良性循環(huán)。
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