【語(yǔ)文大變革，新中考后，閱讀寫(xiě)作怎么考，...
【語(yǔ)文大變革，新中考后，閱讀寫(xiě)作怎么考，幾點(diǎn)思考】
1、 近年來(lái)省內(nèi)的中考變革，在文本閱讀方面，有一個(gè)趨勢(shì)，便是閱讀考察更加偏向文本本身的閱讀理解。換種說(shuō)法，在表現(xiàn)形式上，出現(xiàn)了多文本閱讀這種新題型；在考點(diǎn)覆蓋上，部分考點(diǎn)出現(xiàn)弱化考察這一趨勢(shì)，解題更加注重對(duì)文本本身的理解。
而針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的三大文體，記敘文、議論文以及說(shuō)明文，記敘文依然是三者中難度較大的存在。新題型的出現(xiàn)無(wú)疑會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)變革，而這種變革，總歸來(lái)說(shuō)，是件好事。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，會(huì)讓老師更加重視文本閱讀的教學(xué)，課堂教學(xué)上要更加重視學(xué)生的主體地位。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分考點(diǎn)的弱化，一方面能讓學(xué)生更加注重對(duì)文本本身的理解，而不是舍本逐末，去死記硬背所謂的答題思路；另一方面，這種變革，在現(xiàn)階段，在某種程度上，其實(shí)也是文本閱讀難度上的減輕。
于是，在文本閱讀方面的教學(xué)，語(yǔ)文老師不僅要重視解題思路的傳授，更要引導(dǎo)學(xué)生去貼近文本，重視對(duì)文本的理解。記敘文常規(guī)考點(diǎn)覆蓋教學(xué)，包括概括、賞析、作用、含義、人物形象分析、次要人物在文中所起的作用、主旨、順序、線索、人稱等。
議論文要牢抓三要素，緊扣論點(diǎn)(論點(diǎn)和論題）、論據(jù)(事實(shí)和道理）、論證(方法和結(jié)構(gòu))，以及根據(jù)三要素延伸出來(lái)的語(yǔ)言和思路。說(shuō)明文基本與議論文類似。而在文本本身的研讀方面，課堂教學(xué)是主陣地，相應(yīng)的，還要重視各類題型的多練。
2、作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)，來(lái)源于兩大方面，第一是閱讀，第二是觀察。寫(xiě)作水平較好的學(xué)生至少具備兩者中的一種，要么胸中有筆墨，要么有一雙善于觀察生活的眼睛。
初中作文寫(xiě)作教學(xué)，還是偏向于記敘文寫(xiě)作，而寫(xiě)作圍繞的核心，一般來(lái)說(shuō)，都是與“我”相關(guān)。
我的夢(mèng)想，我的友誼，我的學(xué)習(xí)，我的老師，我的挫折，我的成長(zhǎng)，我的閱讀，我的某一次經(jīng)歷。寫(xiě)人記事，都離不開(kāi)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。而細(xì)節(jié)的彰顯，有兩大前提(擬題也很重要，省內(nèi)中考有時(shí)會(huì)是命題作文，所以這里暫且不談），一個(gè)是作文的開(kāi)頭結(jié)尾，一個(gè)是行文結(jié)構(gòu)。若是這兩大前提不去多下功夫，細(xì)節(jié)也難以出彩。
象征、托物寓意等手法的運(yùn)用，自然是后話。而同時(shí)，應(yīng)用文的寫(xiě)作也要引起老師和學(xué)生的重視。諸如書(shū)信、演講稿等，都是學(xué)生必須要掌握的寫(xiě)作能力。
至于議論文寫(xiě)作，如若涉及，要尤其注意行文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。記敘講究真情流露，而議論多是理性思考。從明確提出中心論點(diǎn)，到圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述，至結(jié)論上的提煉升華，引論、本論、結(jié)論的每一個(gè)方面，都要講究邏輯嚴(yán)密。
論述最好能囊括古今中外四個(gè)維度，退而求之，至少也是時(shí)間或者空間單一維度的展開(kāi)。個(gè)中細(xì)節(jié)，自有體會(huì)，不必多說(shuō)。
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