1、為什么必須學(xué)會(huì)系統(tǒng)思維?
學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維，就是需要不斷的刻意練習(xí)。
并不是一看完就結(jié)束了。
而是一個(gè)開(kāi)始，從學(xué)會(huì)提問(wèn)，或者追問(wèn)一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始。
當(dāng)我在學(xué)會(huì)“反復(fù)多問(wèn)5個(gè)為什么？”的時(shí)候，我怎么就沒(méi)有提出一個(gè)問(wèn)題呢？
豐田為什么有這樣的經(jīng)營(yíng)理念呢？
同其他公司的經(jīng)營(yíng)理念為什么又不一樣呢？
直到昨天，我繼續(xù)閱讀關(guān)于豐田的案例。
在豐田的生產(chǎn)體系中，減低生產(chǎn)成本，最為重要的問(wèn)題來(lái)管理的。
在他們的生產(chǎn)中，把減低成本是寫(xiě)入到DNA遺傳基因?qū)用嬷腥サ摹?/p>
豐田的家傳絕技就是成本減半。
他們把成本減半的目標(biāo)定到50%這么高的數(shù)值的，為什么不只指定目標(biāo)是縮減為20%，
而是讓人感覺(jué)不可能實(shí)現(xiàn)的成本減半的目標(biāo)呢？
這也是在看《經(jīng)營(yíng)者養(yǎng)成筆記》中柳井正先生一樣的目標(biāo)，就是每年的目標(biāo)是最高的目標(biāo)，
@柳井正
我們要進(jìn)入虛擬世界
就從這張圖，
為他們的增長(zhǎng)又找到了一個(gè)新的世界版圖
（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，感謝原作者分享）
絕對(duì)不是20%的增長(zhǎng)，至少是50%以上的增長(zhǎng)。
因?yàn)榧偃缡?0%的增長(zhǎng)，你估計(jì)還是沿著去年的老辦法去做，
估計(jì)就會(huì)增長(zhǎng)出來(lái)，要每年增長(zhǎng)50%，那么你覺(jué)得有挑戰(zhàn)。
怎么辦？
就要想出更好的辦法。
每年增長(zhǎng)50%，成本減低50%，有這樣的目標(biāo)，那么自然就會(huì)想出更多好辦法來(lái)。
這個(gè)辦法就是革命性的好辦法，不是解決表面問(wèn)題，而是從結(jié)構(gòu)上解決了本質(zhì)的問(wèn)題。
@演化思維
（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，感謝原作者分享）
聽(tīng)了羅胖60秒，說(shuō)的是頂級(jí)高手的日常是怎么樣的一個(gè)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)員就是日復(fù)一日的練習(xí)，
服裝模特也是日復(fù)一日的練習(xí)，其實(shí)我們做終生學(xué)習(xí)也是一樣，日復(fù)一日的練習(xí)。
這個(gè)練習(xí)，更多就是刻意練習(xí)。
我也每天都在提升自己的認(rèn)知，日復(fù)一日的練習(xí)，這兩天再看潤(rùn)總的《商業(yè)洞察力》這本書(shū)，
開(kāi)始以為學(xué)會(huì)了，再看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己還差很遠(yuǎn)，這個(gè)也是一個(gè)終身練習(xí)的過(guò)程。
我也是通過(guò)刻意練習(xí)不斷提升自己的認(rèn)知。
當(dāng)我再看洞察力的時(shí)候，又有三個(gè)概念在我腦子中反思的更厲害。
第一，就是公式思維，第二，就是層級(jí)思維，第三就是演化思維。
我把閱讀《商業(yè)洞察力》，自己的體會(huì)來(lái)解讀下。
這三種思維模型，
都是系統(tǒng)思維中的一個(gè)視角。
（1）公式思維
周日的時(shí)候，參加了得到同學(xué)會(huì)的活動(dòng)之后，就有同學(xué)問(wèn)我，如何做到公號(hào)更新的，我就給了他一個(gè)公式，在給他公式的時(shí)候，我自己知道。
我想給他公式的模型圖的時(shí)候，我就找了幾分鐘的時(shí)間，把我公號(hào)中說(shuō)系統(tǒng)的內(nèi)容，找到了一張圖，分享給他。
其實(shí)我發(fā)現(xiàn)，自己的公號(hào)內(nèi)容，一定要把思維模型，系統(tǒng)思維的內(nèi)容單獨(dú)列表出來(lái)。
去收集好每一個(gè)思維模型，在大腦中儲(chǔ)備起來(lái)，好在以后的場(chǎng)景中靈活運(yùn)用起來(lái)。
（2）層級(jí)思維
潤(rùn)總列舉了小米的案例，人的細(xì)胞的問(wèn)題，人的身體結(jié)構(gòu)的，細(xì)胞，器官，身體，這樣的一個(gè)層級(jí)的案例。
在思考一件事的時(shí)候，自己是不是只看到一個(gè)局部呢？一個(gè)局部的更大層級(jí)，是不是考慮到了。
是不是有了層級(jí)思維的模型，就能更加能理解全局觀了？
@思維形體的進(jìn)化
從形態(tài)各異的獨(dú)立個(gè)體到大同小異的條形碼
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（3）演化思維
我的理解，是不是升級(jí)迭代的意思，
說(shuō)了一個(gè)案例，假如去google參觀學(xué)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間，應(yīng)該去google那個(gè)部門(mén)，最好的辦法，
就是去他的檔案室，看他最開(kāi)始的版本的時(shí)候，看如何演化的。
一定要加上時(shí)間軸的維度來(lái)思考。
一種給所有事情加上一根時(shí)間軸，觀察事情在時(shí)間軸上的變化思維。
商業(yè)洞察力，也是一門(mén)終生必修課，就如同終生學(xué)習(xí)，終生體育一樣。
你有一項(xiàng)什么能力，是準(zhǔn)備終生學(xué)習(xí)的呢？
2、系統(tǒng)思維的思維體操練習(xí)
養(yǎng)成一個(gè)校對(duì)習(xí)慣用系統(tǒng)思維來(lái)思考。
校稿的習(xí)慣，以前我是不校稿，或者就是看一次就發(fā)了。朋友多次提到有錯(cuò)別字，錯(cuò)別字。
羅胖在啟發(fā)俱樂(lè)部的時(shí)候，也說(shuō)了，校稿其實(shí)也是反思的過(guò)程。
怎么辦呢？
要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣真的是非常難的。
怎么辦？
有什么機(jī)制可以呢？
以后我每寫(xiě)完一篇長(zhǎng)文，后面都有一個(gè)落款，校稿，姓名。這樣給自己建立一個(gè)模型。
文章，校稿，落款。寫(xiě)完之后，再來(lái)落款，提醒自己。
是不是可以提升這個(gè)校對(duì)的反思能力呢？
第一次，嘗試給自己建立一個(gè)模型，校稿機(jī)制，寫(xiě)完每一篇長(zhǎng)文的后面，都必須要有一個(gè)校稿的落款？
這個(gè)辦法可行嗎？
普通人改變結(jié)果，優(yōu)秀的人改變?cè)颍敿?jí)優(yōu)秀的人改變模型。
要作為一名頂級(jí)優(yōu)秀的人，就必須去建立一個(gè)模型，改變一個(gè)模型。
朋友能提醒一次是一次，但是要讓自己養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣也很難。
因?yàn)轲B(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣需要很長(zhǎng)時(shí)間，改變一個(gè)習(xí)慣更需要更長(zhǎng)時(shí)間。
建立一個(gè)模型，或者建立了一個(gè)機(jī)制，是不是能系統(tǒng)的解決呢？
靠提醒能校稿嗎？
靠習(xí)慣能校對(duì)嗎？
還是靠機(jī)制模型更加系統(tǒng)呢？
@反饋的閉環(huán)思路
把抽象的思維模型
用圖形表達(dá)出來(lái)，更容易理解。
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昨天我在得到同學(xué)群里，提出了一個(gè)關(guān)于校稿的問(wèn)題，每次寫(xiě)完都有錯(cuò)別字。
我就想在得到同學(xué)群中，看看同學(xué)們是怎么校稿的。
收到了很多同學(xué)的反饋。
我來(lái)總結(jié)下：
首屈一指：做成音頻和視頻，讀一遍語(yǔ)病和錯(cuò)別字都出來(lái)了。
薛懷東：寫(xiě)完先別發(fā)，看一遍，要求自己幾次就習(xí)慣了。
一塵：我看到錯(cuò)別字就難受，前提是讓我看出來(lái)。
胡平興：前天寫(xiě)作訓(xùn)練營(yíng)直播第一堂課就是說(shuō)做到杜絕錯(cuò)別字。
麓?。盒８宓母遄皱e(cuò)了。我寫(xiě)成了校搞。
胡露文：文章寫(xiě)完的時(shí)候，其實(shí)自己是很難去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別錯(cuò)別字的，你可以寫(xiě)完發(fā)給別人看一下，然后再發(fā)出來(lái)。
我以前寫(xiě)課題的時(shí)候，寫(xiě)完都快吐了，自己根本不想校稿，根本發(fā)現(xiàn)不了錯(cuò)別字，所以我寫(xiě)完一半都讓別人看一下。
尹雄：寫(xiě)完之后，通讀兩遍差不多就可以了。
經(jīng)過(guò)昨天的批判性的思維，就是讓大家都從不同的角度去看待校稿，我也學(xué)會(huì)了很多，今天我寫(xiě)稿子也開(kāi)始自己讀三五遍了，也開(kāi)始反復(fù)的去檢查錯(cuò)別字。
最重要的是，我學(xué)了劉潤(rùn)老師的洞察力的課程，普通人改變結(jié)果,優(yōu)秀的人改變?cè)?頂級(jí)高手改變模型。
我自己開(kāi)始搭建一個(gè)模型。
在我寫(xiě)完的文稿中，最后建立了一個(gè)簡(jiǎn)單的模型， 校對(duì)人：署名，李正高。
因?yàn)槊看螌?xiě)完稿之后，我都要署名，我自己的名字，就是簽字的一樣的過(guò)程。
這樣我就非常強(qiáng)制自己去校稿。
其實(shí)，習(xí)慣很難改變，讓別人讀，每次都要去找人讀，我做年度日更的，那有那么多人來(lái)讀，只有強(qiáng)制要求自己，寫(xiě)完稿之后，自己署名一下。
這個(gè)時(shí)候，我開(kāi)始喜歡去玩 搭建自己的簡(jiǎn)單模型了。
我繼續(xù)在聊起這個(gè)話題：
又收到大朱 的反饋：
@正高?，署名，簽字的過(guò)程。即是對(duì)自己做出承諾，又是給自己建立儀式感。引導(dǎo)自己重視校稿，重視程度（+）--->出錯(cuò)概率（-）。
這就是很懂系統(tǒng)了，把正向反饋，負(fù)向反饋，回路都畫(huà)出來(lái)了。
非常好。
又讓我加深了對(duì)系統(tǒng)的理解。
小結(jié)：
更多是學(xué)會(huì)去提問(wèn)，去追問(wèn)一個(gè)事物的本質(zhì)。
最容易入門(mén)的辦法，遇到一個(gè)事情就是反復(fù)多問(wèn)5個(gè)為什么？
其實(shí)就是到了哲學(xué)層面上來(lái)。
我唯一知道的，就是我一無(wú)所知。@蘇格拉底。
要有蘇格拉底這種追問(wèn)的精神。
一定都在不停的追問(wèn)事物的本質(zhì)。
這就是不是反復(fù)多問(wèn)5個(gè)為什么了，
而是反復(fù)的追問(wèn)事物的本質(zhì)。
為什么要必須學(xué)會(huì)系統(tǒng)思維，特別是管理者，
做的每一項(xiàng)決策，或者每一項(xiàng)選擇
每一項(xiàng)動(dòng)作，都是需要用系統(tǒng)思維來(lái)支撐，
你的行動(dòng)才能有一種非常自信的篤定感。
你是如何學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維的呢？
文章：正高（2021.10.25）
校稿：正高（2021.10.25）
在成長(zhǎng)的心路歷程中，想學(xué)的能力都可以通過(guò)練習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)，成長(zhǎng)性思維，批判性思維，創(chuàng)造性思維，用戶思維，邏輯思維，洞察能力，都是可以練習(xí)來(lái)完成能力的內(nèi)化。
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