接著昨天的內(nèi)容，咱們繼續(xù)哦！我給大家提的第二條建議是：要著重看老師，而不是看品牌！
當(dāng)然，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌也很重要，能做到全國(guó)連鎖肯定有人家的可取之處，但是，對(duì)于自家孩子而言，能接觸到的，其實(shí)就是個(gè)別的老師，而不是龐大而抽象的品牌。老師是否循循善誘，直接決定了孩子的聽(tīng)課效率，保證了你的鈔票和孩子的時(shí)間不打水漂。
像我們家Lucy，我們也曾經(jīng)吃過(guò)類似的虧，走過(guò)死胡同。Lucy三歲多的時(shí)候，我們聽(tīng)從別人的建議，女孩子學(xué)點(diǎn)兒舞蹈有助于培養(yǎng)儀態(tài)和氣質(zhì)。于是我們慕名給孩子報(bào)了省里比較有知名度的少兒藝術(shù)團(tuán)。
當(dāng)時(shí)大廳里擠滿了報(bào)名的家長(zhǎng)，等我們報(bào)名的時(shí)候，很多有名氣的老師的班都已經(jīng)報(bào)滿了，只剩下一個(gè)最年輕的老師。我們兩個(gè)當(dāng)時(shí)被那種過(guò)期不候的氣氛所感染，毫不猶豫地就報(bào)了名。
等孩子跟著上了半年多，我們就逐步發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。一是老師對(duì)家長(zhǎng)很冷淡；二是別的同期班都在排練節(jié)目了，這個(gè)班還在練基本動(dòng)作；第三是最可疑的，這個(gè)班的學(xué)生在逐漸減少。我們就跟別的班家長(zhǎng)打聽(tīng)，這才知道，這位老師因?yàn)榇鰡?wèn)題在鬧情緒打算跳槽，所以就沒(méi)怎么好好帶學(xué)生！我們很生氣，經(jīng)過(guò)交涉，藝術(shù)團(tuán)答應(yīng)讓我們的孩子跟最好的老師。但是最好的老師已經(jīng)教了半年多了，我們女兒根本跟不上節(jié)奏，再加上老師心直口快比較嚴(yán)格，最后Lucy是一到上舞蹈課的時(shí)候都要在家大哭一場(chǎng)！看著她這么痛苦，我們也只能忍痛放棄了。
無(wú)獨(dú)有偶，美術(shù)班也曾經(jīng)發(fā)生過(guò)類似的案例。女兒2歲多剛上美術(shù)班試聽(tīng)的時(shí)候，遇到了一個(gè)可能是心情不好，或者是脾氣不好的年輕老師。我們?cè)诮淌议T外的走廊里都能聽(tīng)到她對(duì)畫(huà)得不好或者不認(rèn)真的小孩子的訓(xùn)斥聲。終于有一次，她訓(xùn)到了我們的小Lucy，孩子就是因?yàn)樘?yáng)畫(huà)得不圓就被老師呵斥得滿臉淚花！老公氣憤得幾乎要大鬧學(xué)校了！進(jìn)過(guò)交涉，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)爽快地道歉并很快調(diào)換了一個(gè)和藹友善的老師來(lái)帶這個(gè)班。而那個(gè)發(fā)脾氣的老師也很快就離職了。如果不是堅(jiān)持為孩子負(fù)責(zé)，鬧這么一場(chǎng)，估計(jì)Lucy的美術(shù)生涯也要提前被終結(jié)了（笑）。
所以，這兩次經(jīng)歷加深了我和老公對(duì)輔導(dǎo)班老師的理解。輔導(dǎo)班的老師不同于學(xué)校的老師，學(xué)校的老師是公職身份，對(duì)于職業(yè)生涯比較看重，而輔導(dǎo)班和輔導(dǎo)班的老師則是商業(yè)行為，一切以盈利為目的，流動(dòng)性就比較大?？梢哉f(shuō)是鐵打的孩子流水的老師。老師的責(zé)任心、親和力和教學(xué)水平是非常重要的！我發(fā)現(xiàn)平時(shí)和一些同事朋友聊天時(shí)，有些人就比較在意孩子進(jìn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，好像機(jī)構(gòu)名氣大收費(fèi)高學(xué)生多，就一定很厲害，其實(shí)這種思路是不對(duì)的，那些概念性的東西用在廣告里可以，但對(duì)于孩子，概念是沒(méi)用的，孩子需要具體化的東西，具體到老師的一言一行，課堂上的每一分鐘。
我們?yōu)長(zhǎng)ucy選擇奧數(shù)班、美術(shù)班和英語(yǔ)班的老師，就都是基于責(zé)任心、親和力和教學(xué)水平的綜合考量。我再著重說(shuō)說(shuō)奧數(shù)班的H老師。
試聽(tīng)H老師的課時(shí)，我還是有些糾結(jié)的。因?yàn)镠老師性格比較隨和開(kāi)朗，容易跟孩子們打成一片，而且她教得很細(xì)致，所以她班上的孩子就特別多。班上有的孩子反應(yīng)快，明白了解題思路之后就大呼小叫，課堂秩序就顯得比較亂。因?yàn)長(zhǎng)ucy的性格屬于文靜型，我當(dāng)時(shí)就忍不住設(shè)身處地地想Lucy在這種環(huán)境里會(huì)不會(huì)受影響。但后來(lái)還是和老公商量時(shí)，他的一句話去除了我的擔(dān)憂。他說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。這種大課堂的教學(xué)是避免不了別人干擾的，但Lucy的聽(tīng)課效率歷來(lái)都比較高，所以要對(duì)孩子有信心！”所以我就果斷報(bào)了H老師的班?，F(xiàn)在看來(lái)，孩子還是很適應(yīng)班上氣氛的，始終保持了注意力集中。而且H老師的心的確很細(xì)致，她能夠認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的隨堂反應(yīng)，對(duì)于明顯沒(méi)跟上節(jié)奏的學(xué)生還能及時(shí)提醒。Lucy在這里因?yàn)槁?tīng)講認(rèn)真，作業(yè)完成得好，也能得到老師的鼓勵(lì)。所以，我的疑慮也就打消了。
梳理總結(jié)：什么樣的學(xué)生配什么樣的老師。首先了解自己的孩子，然后按圖索驥尋找對(duì)應(yīng)風(fēng)格的老師。
（今天沒(méi)說(shuō)完，明天繼續(xù)哦?。?/span>
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