拿到這本書，書名《好好學(xué)習(xí)：個(gè)人知識(shí)管理精進(jìn)指南》。不難理解，這是一本關(guān)學(xué)習(xí)方法的書。
成甲老師在“得到”上做的欄目《成甲說(shuō)書》估計(jì)很多讀者都知道，比如《自控力》、《像間諜一樣思考》等等，都是關(guān)于認(rèn)知管理、學(xué)習(xí)方法方面的內(nèi)容。
我是帶著以下問(wèn)題來(lái)翻閱這本書的：
1， 這本書，和我們以往知道的那些知識(shí)管理方面的講座和書籍有哪些區(qū)別呢?
2， 作者在書中提出一個(gè)重要概念：臨界知識(shí)。這個(gè)和我們知道的梁文道關(guān)于“常識(shí)”的論述，易中天關(guān)于“將形形色色的歷史事件抽象成灰色的理論形成普世的價(jià)值和規(guī)律”，以及吳伯凡的“底層源代碼”、“底層邏輯”的概念都有哪些異同呢？
3，“臨界知識(shí)”和一直以來(lái)推崇的“博雅教育”，或者說(shuō)“通識(shí)教育”有哪些區(qū)別呢？和“元知識(shí)”有哪些區(qū)別呢？
4，既然講的是知識(shí)管理的“精進(jìn)”、“指南”，那么肯定要有詳細(xì)的推進(jìn)步驟以及將要到達(dá)的目標(biāo)方向的管理了。也讓我找找看適合自己的。
接下來(lái)，我來(lái)梳理下自己對(duì)這本書的認(rèn)識(shí)。
知識(shí)管理的幾個(gè)維度
一，數(shù)據(jù)管理。
下載文件如何保存？
知識(shí)點(diǎn)怎么歸類？
如何搜索文件？
……
二，信息管理。
如何做讀書筆記？
如何精讀、泛讀？
如何用思維導(dǎo)圖？
……
三，底層規(guī)律的維度。
重點(diǎn)是關(guān)心自己的認(rèn)知深度。在大量具體知識(shí)積淀的基礎(chǔ)上形成更宏觀和抽象的理解，在深層次上掌握普遍規(guī)律。
而這本書主要是在第三層次上重點(diǎn)發(fā)力。這也是我多年來(lái)一直心心念念的重要內(nèi)容。
在這樣一個(gè)信息冗余的時(shí)代，數(shù)據(jù)和信息如果不能有效納入頭腦的知識(shí)框架和體系里，那么我們進(jìn)行的其實(shí)都是碎片化的學(xué)習(xí)，不會(huì)產(chǎn)生聚合和協(xié)同效應(yīng)。
作者也非常狠，將知識(shí)定義為：只有改變你行動(dòng)的信息才是知識(shí)。
想想看，那些每天看到的、學(xué)到的，如果沒(méi)有形成有效轉(zhuǎn)化，就只能在數(shù)據(jù)和信息的級(jí)別上，夠不上知識(shí)的層級(jí)。
這讓我想起李笑來(lái)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：你見過(guò)誰(shuí)撿硬幣成為百萬(wàn)富翁的？
我衍伸一下，就是：誰(shuí)能夠東一榔頭西一棒子通過(guò)散兵游勇式的所謂學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目的？
什么樣的知識(shí)才會(huì)有用？
作者通過(guò)多年的觀察學(xué)習(xí)，反思記錄，尤其是查理·芒格老先生對(duì)他產(chǎn)生的深厚影響，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：
“有些知識(shí)要比其他知識(shí)的影響更有決定性的作用，這些知識(shí)在一定的場(chǎng)景里發(fā)揮著作用”，而這種知識(shí)就是作者所提出的——臨界知識(shí)。
臨界知識(shí)就是指那些廣泛而普遍地指導(dǎo)我們行動(dòng)的重要而基本的規(guī)律。
我們通過(guò)深度認(rèn)知得到的結(jié)論，經(jīng)過(guò)了更廣泛而長(zhǎng)期的驗(yàn)證，也在更普遍的領(lǐng)域具有指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值，這些結(jié)論也屬于臨界知識(shí)。
只有熟練掌握了臨界知識(shí)，才會(huì)對(duì)自己所面臨的具體情況有更準(zhǔn)確的判斷，進(jìn)而解決方式也比其他人要好。甚至能夠預(yù)測(cè)和控制未來(lái)，創(chuàng)造驚人的結(jié)果。
如何建立深度認(rèn)知能力？
1，分析問(wèn)題時(shí)，跳出問(wèn)題本身思考更普通的情況，比如解決一件問(wèn)題時(shí)問(wèn)自己這還能不能解決其他更多的問(wèn)題呢？
2，尋求答案時(shí)，能夠根據(jù)理由可信度判斷是否接受這個(gè)結(jié)論。這就要求理性思考，數(shù)據(jù)說(shuō)話了。
如何發(fā)現(xiàn)自己的臨界知識(shí)？
作者認(rèn)為，我們要學(xué)習(xí)的是最基礎(chǔ)而重要的規(guī)律，并找到自己感興趣的可靠的知識(shí)學(xué)科。
比如，從感興趣的領(lǐng)域去閱讀經(jīng)典書籍，從中去尋找重要的原理和知識(shí)。還可以通過(guò)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出新的假設(shè)規(guī)律。
自己平時(shí)工作時(shí)可以嘗試用更加基本的原理來(lái)解釋這個(gè)知識(shí)，構(gòu)建心理表征，進(jìn)行刻意練習(xí)。將舊的概念重新理解并運(yùn)用，看是否可以解釋很多新事情。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ㄒ肴粘Ｉ钏伎紱Q策中，通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思、自問(wèn)問(wèn)題、記錄等手段學(xué)習(xí)臨界知識(shí)。
此外，還有兩點(diǎn)，讓我覺(jué)得這本書不同于一般的知識(shí)管理“書籍”，而是真正能夠引導(dǎo)我們改變行動(dòng)的“指南”：
1，作者舉例很多親身案例，說(shuō)明學(xué)習(xí)方法。
比如：從小事深入思考，把自己的生活編輯成案例；訓(xùn)練自我的高水平反思能力；培養(yǎng)記錄反思日記，對(duì)標(biāo)打卡；以教為學(xué)；刻意練習(xí)，節(jié)約時(shí)間，購(gòu)買付費(fèi)內(nèi)容；定時(shí)回顧……..
同時(shí)，要通過(guò)時(shí)間和空間上的重復(fù)應(yīng)用同一個(gè)臨界知識(shí)。比如不同場(chǎng)景下的重復(fù)應(yīng)用，或者不同時(shí)間里的重復(fù)應(yīng)用。抓住問(wèn)題本質(zhì)，刻意練習(xí)。
2，作者還提供了我們必需的核心臨界知識(shí)以及他自身的應(yīng)用案例。
比如：復(fù)利效應(yīng)，概率論，黃金思維圈，進(jìn)化論，系統(tǒng)思考，二八法則，安全空間等。
尤其是作者提供的他自身的綜合應(yīng)用案例，會(huì)讓我們加深理解臨界知識(shí)是如何指導(dǎo)我們生活和工作的。
總結(jié)
這本書確實(shí)是作者誠(chéng)意之作，干貨滿滿。
按理說(shuō)，這樣的主題是很難寫的，因?yàn)橛行┰捴荒芤鈺?huì)無(wú)法言說(shuō)，更不要說(shuō)寫下來(lái)了。
但是，作者羅列出的親身案例，非常有說(shuō)服力，早到八年前的反思日記、這些年的三次升級(jí)，到要求公司同事每天寫工作反思日志、內(nèi)部共享，到某件小事他詳細(xì)的所思所想（想想這個(gè)有多難，多年前的一件小事要回顧還原當(dāng)時(shí)所思所想），以及日后應(yīng)用，等等。
作者通過(guò)大量案例，無(wú)一不是在告訴我們，只有建立良好有序的工作和生活習(xí)慣，和不斷優(yōu)化升級(jí)自我思考的能力，才能有意識(shí)地建立屬于自己的臨界知識(shí)。
這本書是方法論，是要我們透過(guò)書本文字學(xué)習(xí)如何改變思維模式，重新假設(shè)，擯棄直覺(jué)反應(yīng)、單因效應(yīng)，建立底層綠燈思維，以慢為快。
試想以下場(chǎng)景：
當(dāng)學(xué)習(xí)如何騎一輛自行車時(shí)，有人為了酷炫拉風(fēng)忙著學(xué)習(xí)20種不同的腳蹬騎法，而有的人在專注學(xué)習(xí)不同方法保持人車的動(dòng)態(tài)有效平衡，你覺(jué)得哪種屬于底層規(guī)律呢？
這本書就是通過(guò)作者大量的親身案例以及思考過(guò)程來(lái)告訴我們?nèi)绾谓⑾到y(tǒng)性思考模式，建立屬于自己的框架和模型。
回顧這本書，我會(huì)將建立反思日記的方法和最后的核心臨界知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用作為重點(diǎn)再次精讀。
這兩處我雖然也用了很多年，但是一直沒(méi)有達(dá)到自己要的效果，趁著休假也好好整理下自己的思路和方法。如果所寫無(wú)法快速回顧追溯，沒(méi)有建立系統(tǒng)框架，如果很多核心臨界知識(shí)僅僅是知道，而不能熟練應(yīng)用，那么就等于無(wú)效知識(shí)。
為此，好好學(xué)習(xí)，自我精進(jìn)吧！
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作者：頭發(fā)末梢的遺憾（來(lái)自簡(jiǎn)書）
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