對不同類型不合群孩子應(yīng)采取的措施
①如果是孩子長久獨(dú)居，加上父母不善交際，很少與外界接觸，不習(xí)慣與陌生人交往，形成孩子性格孤僻。那么，父母在孩子的穿著、言談、舉止、生活習(xí)慣等方面應(yīng)設(shè)法與周圍的孩子保持一致，減少孩子因?yàn)榕c眾不同而產(chǎn)生不自在的感覺?？蛇m當(dāng)?shù)毓膭詈⒆友堃恍┬】腿藖砑易骺停议L要熱情招待，為孩子作出榜樣；早上到幼兒園時(shí)，可邀鄰近的小伙伴同行；買了新玩具要與小伙伴一起玩，以使幼兒逐漸習(xí)慣并適應(yīng)集體生活。
②如果孩子在家中較活躍，在集體中卻不聲不響。那多半是因孩子在家中經(jīng)常聽到父母的贊揚(yáng)，到集體中感到自己不如同伴，因而喪失了自信心，遇事退縮。大人要與教師配合，發(fā)現(xiàn)和利用孩子某一長處，讓他在集體中顯示出來，當(dāng)他受到教師和同伴的贊揚(yáng)時(shí)，便會有信心，也能與同伴自在地相處了。
③如果孩子與同伴相處中因不肯吃虧而造成不合群。那末家長應(yīng)對孩子嚴(yán)格要求，并為孩子創(chuàng)造與小同伴玩耍的條件。這樣就有助于孩子與伙伴和睦相處，建立友情。
糾正孩子不合群的一般方法有哪些？
1．分步強(qiáng)化。當(dāng)孩子由不理睬小朋友的邀請，到偶爾理睬，即使是拒絕參加的理睬，也應(yīng)給予注意。當(dāng)孩子表示了愿意參加的愿望，要及時(shí)鼓勵。當(dāng)孩子由被邀請變得能主動要求參加小朋友們的活動時(shí)，要給予強(qiáng)化。這樣可以促使孩子一步一步地向理想的目標(biāo)邁進(jìn)。
2．強(qiáng)化“邀請人”的行為。就社會交往技能而言，是一個(gè)自然的過程。如果有適當(dāng)?shù)慕煌h(huán)境，社會交往就會發(fā)生。對于已經(jīng)形成不合群行為的孩子更需要交往鍛煉。因此，你要熱情歡迎自動上門的孩子，給他們提供游戲場所和玩具，鼓勵你的孩子和他們玩。
3．如果你的孩子一直由家里人照顧，那么你最好送他到幼兒園。這里是社會化的理想環(huán)境。除此之外，你應(yīng)該多帶孩子到小朋友多的地方去，保證孩子有一定的交往機(jī)會。
4．根據(jù)你孩子的具體情況，教給他所欠缺的社會交往知識與技能。
對于孤僻不合群的孩子怎么辦？
在幼兒園里，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子表現(xiàn)得較孤僻，不愿和小朋友一起游戲，不愿參加集體活動，常常一個(gè)人獨(dú)自呆在角落里，不讓別人接近他。這種孩子還伴有小心眼、遇事不開朗、愛鉆牛角尖的現(xiàn)象。他們不輕易招惹別人。但是，一旦內(nèi)心郁積的不滿爆發(fā)時(shí)，則表現(xiàn)出強(qiáng)烈的攻擊性，常會使人意想不到地為之驚訝。
孤僻、不合群會給孩子身心發(fā)展造成一定障礙，難以使他形成良好的個(gè)性品質(zhì)。教師和家長對此應(yīng)引起重視，并給以及時(shí)矯正。針對導(dǎo)致幼兒孤僻、不合群的一些原因，這里介紹幾種具體方法。（1）用愛來溫暖孩子的孤寂的心。從小缺乏母愛（或父愛），對愛的渴求沒得到滿足，是造成幼兒孤僻不合群的重要因素。因此家長和老師應(yīng)當(dāng)給孩子更多的愛，尤其是當(dāng)孩子感到別人都不理解他時(shí)，如果父母、教師能夠體貼關(guān)心他，站在他的立場傾聽他的心聲，孩子很快就會跟你親近起來，并且改變態(tài)度。在溫和、親密的環(huán)境里，孩子孤僻、不合群的心理會逐漸消除。
（2）讓孩子與伙伴共同游戲。從小在成人的環(huán)境中長大，缺乏與同伴游戲的機(jī)會，這很容易使孩子養(yǎng)成不合群的性格。因此，孩子3歲以后，有條件的話，家長應(yīng)把他送幼兒園，讓他過一段集體生活，這對于防止孩子產(chǎn)生孤僻、不合群的性格是很有益的。沒條件上幼兒園的孩子，父母也應(yīng)為他創(chuàng)造與同伴游戲的機(jī)會，鼓勵他與鄰居小朋友一起玩耍。在幼兒園里，對那些不合群的孩子，教師應(yīng)吸引他們參加集體和小組游戲，在游戲中要注意發(fā)揮他們的作用，培養(yǎng)他們的興趣，使他們產(chǎn)生對同伙的信賴和情感上的共鳴，這有利于孩子克服不合群的心理障礙。
（3）提高孩子的能力，教給他們與人交往的方式方法。有的孩子能力較差，不會與人交往。在游戲中不能與同伴很好地配合，常被同伴拒絕，甚至開除出游戲小組。這種交往中的失敗，也是造成幼兒不合群的因素之一。因此，教師在教育幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)友好的同時(shí)，還應(yīng)注意提高個(gè)別幼兒的能力，使他們掌握與同伴交往的方式方法。家長也應(yīng)注意，有目的地利用各種機(jī)會，鍛煉孩子的能力，培養(yǎng)孩子的自信心和活潑開朗的性格。
（4）要消除各種不利因素。許多因素都有可能導(dǎo)致孩子孤僻、不合群。除了以上幾方面外，教師和家長還應(yīng)根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，具體分析，具體對待。例如：有的孩子個(gè)人衛(wèi)生較差，身上又臟又臭，因而小朋友都不喜歡他。對這樣的孩子，成人要幫助他搞好個(gè)人衛(wèi)生，把他打扮得干凈利索，使小朋友對他轉(zhuǎn)變看法。有的孩子在一次與同伴交往中受了委屈，玩具被搶走了，甚至還挨了打。因而，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，從此再不愿和小朋友一起玩。對這樣的孩子，可以暫時(shí)讓他獨(dú)自玩一段時(shí)間，然后再幫他選擇性情溫和，懂得謙讓的伙伴一起游戲，使他重新產(chǎn)生與同伴游戲的快樂。同時(shí)還要教育他能原諒別人的過錯(cuò)。
總之，形成幼兒孤僻、不合群的因素是很復(fù)雜的。教師和家長應(yīng)當(dāng)用滿腔的熱情和極大的耐心，對孩子施以教育，幫助他們克服心理障礙，使他們健康活潑地成長。
何改變孩子的孤僻性情
據(jù)一些學(xué)者推算，我國目前約有30-50萬兒童患有孤獨(dú)癥，或孤僻性情。父母應(yīng)學(xué)會觀察并發(fā)現(xiàn)孩子的異常表現(xiàn)，及早采取措施，糾正孩子的性格缺陷。
有孤僻性情的孩子常有以下表現(xiàn)：
1．言語及認(rèn)識方面異常。表現(xiàn)為2歲以后不愛講話，不愛與其他人接近、交往，對別人的呼喊沒有反應(yīng)，也不跟人打招呼。針對這種表現(xiàn)，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子多與小朋友一起學(xué)習(xí)和玩耍，培養(yǎng)孩子與集體相處的能力。
2．社會交往能力和行為異常。表現(xiàn)為對親友無親近感，缺乏社會交往方面的興趣和反應(yīng)，不愛與伙伴一起玩耍。為糾正這一行為，父母平時(shí)要經(jīng)常在適當(dāng)場合，培養(yǎng)孩子多發(fā)言，讓孩子為客人唱唱兒歌，跳跳舞等節(jié)目，為孩子廣泛地接觸各種人創(chuàng)造條件。
3．不關(guān)心別人。心理學(xué)家認(rèn)為兒童個(gè)性的發(fā)展和社會化過程的實(shí)現(xiàn)，都離不開人與人之間的相互作用。讓孩子學(xué)會關(guān)心別人，在潛移默化中讓孩子體驗(yàn)人和人之間的正常關(guān)系，有利于良好個(gè)性的形成，有利于克服孤僻性情。
另外，心理學(xué)家的試驗(yàn)結(jié)果表明運(yùn)動刺激對兒童心理發(fā)展是很重要的。因此，對于性格孤僻，不合群的兒童，要多讓孩子和其他兒童一起鍛煉，一起做游戲，共同活動以培養(yǎng)孩子熱愛集體和良好性格。
