對(duì)于學(xué)校里的每個(gè)班級(jí)來講，都避免不了后進(jìn)生這個(gè)角色。而且是老師必須面對(duì)的角色。我們所說的后進(jìn)生主要是指道德品行不良或?qū)W業(yè)成績不良甚至兩者皆不良的學(xué)生。在傳統(tǒng)觀念中，都把后進(jìn)生當(dāng)做壞學(xué)生，說成是朽木或頑石，從而使他們的心靈和自尊受到了極大的傷害。其實(shí)只要不是大腦有特殊的疾病，只要給他們創(chuàng)造合適的環(huán)境和投入更多的情感教育與指導(dǎo)，他們?cè)谝欢ǖ臈l件下是能夠轉(zhuǎn)化的。但是必須要找到形成的原因，才能對(duì)癥下藥。原因是多方面的，大多來自于家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素和自身因素。
從家庭因素來講。首先，有些父母的素質(zhì)水平低，不能正確指導(dǎo)和教育孩子。我們知道，父母是孩子的第一任老師，而且是孩子永遠(yuǎn)的班主任，父母的言行將直接影響孩子。但有的家長熱衷于賭博、嗜酒，或酒后施暴，這些都不利于孩子的健康成長；有的家長性格暴躁，對(duì)教育孩子方面不講策略和方法，非打即罵；有的家長對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，只顧眼前利益，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，還花錢，還不如混個(gè)初中畢業(yè)，出去打工或經(jīng)商，有了這種思想，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取，做一天好和尚撞一天鐘，得過且過。其次，父母與孩子之間有代溝。父母與孩子是不同世紀(jì)的兩代人，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)上陸續(xù)出現(xiàn)一些以前聞所未聞的高科技產(chǎn)品。對(duì)于新事物，父母這一代人接受較慢、較少，而青少年接受新事物較快，思想新潮，做父母的對(duì)孩子了解甚少，因此相互之間溝通困難。再次，父母沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任，稍作觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的人為了生計(jì)，把孩子留給爺爺奶奶看管，自己出去打工。眾所周知，老人對(duì)于自己的孫男弟女一貫?zāi)鐞?，舍不得打、舍不得罵，對(duì)于孩子疏于管理。有些因父母離異而造成的單親家庭，對(duì)孩子的關(guān)愛不夠，也影響到他們的健康發(fā)展。
社會(huì)因素。首先，任何事情都有兩面性，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有其負(fù)面影響，從而使青少年學(xué)生失去了正確的人生觀和價(jià)值觀，滋長了好逸惡勞的思想。其次，對(duì)子女的培養(yǎng)投入是巨大的，有的家長認(rèn)為這樣不劃算，不值得，還不如讓孩子早點(diǎn)輟學(xué)掙錢好，有的家長會(huì)把錢花在別的地方，也不愿意花錢供孩子讀書，這種現(xiàn)象不少見。再者，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的消費(fèi)觀念隨之改變，影視，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，給青少年情感走向極端創(chuàng)造了可能，同時(shí)商家為了商業(yè)利潤用盡招數(shù)，吸引消費(fèi)，這些也使得青少年徃不良方向發(fā)展。
學(xué)校因素。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遭到失敗后，思想上很需要得到老師的同情和幫助，但此時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)產(chǎn)生失望心理，認(rèn)為自己付出這么多艱辛勞動(dòng)，希望獲得相應(yīng)回報(bào)時(shí)，現(xiàn)實(shí)都與主管預(yù)測(cè)背道而馳，相應(yīng)的會(huì)出現(xiàn)挖苦，譏諷，責(zé)罵這些孩子。這樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生很快變成學(xué)習(xí)上的落后者，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)挠?xùn)導(dǎo)是很有必要的。其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容的繁瑣，教學(xué)方法的呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)依賴于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)組織，為什么同上一節(jié)課，有的學(xué)生掌握很好，有的學(xué)生卻一知半解呢？就是因?yàn)橛械膶W(xué)生適合這樣的教學(xué)方法，有的學(xué)生不適合這樣的教學(xué)方法。
自身因素。后進(jìn)生不是天生的，而是后天逐漸形成的，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)單純，對(duì)外界事物不辨真假、善惡、美丑，這是青少年學(xué)生接受壞影響，向后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的內(nèi)因。
由于后進(jìn)生形成的原因不同，情況錯(cuò)綜復(fù)雜，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)很復(fù)雜的難題。首先，對(duì)學(xué)生無私的關(guān)愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)。母愛是偉大的，師愛同樣是偉大的。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁，是鞏固和連接教師與學(xué)生之間的紐帶。要轉(zhuǎn)化他們，作為老師，必須用自己的愛心，耐心去感化他們，對(duì)他們進(jìn)行孜孜不倦的教育和開導(dǎo)，做到動(dòng)之以情，曉之以理，通過真誠的師愛，讓他們內(nèi)心產(chǎn)生“我要學(xué)好，否則對(duì)不起老師”這樣的理念，從而采取行動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)這些理念。其次，發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要方法之一。俗話說，金無足赤，人無完人。在教育中要學(xué)會(huì)賞識(shí)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也好。三字經(jīng)中不是有“人之初，性本善”這句話嗎？即使窮兇極惡的人，他自身也存在不同于別人的優(yōu)點(diǎn)?？梢?，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，適當(dāng)采取激勵(lì)極為重要。后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢(shì)，比如有的在學(xué)習(xí)方面差的，他卻在美術(shù)和舞蹈方面表現(xiàn)出少有的天賦。老師要抓住學(xué)生身上的這些特長加以表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生“你在美術(shù)和舞蹈方面都這么出色，只要你在學(xué)習(xí)方面加倍努力，勝利一定是屬于你的”。通過鼓勵(lì)，既滿足了學(xué)生自尊和情感需要，也會(huì)使老師的辛苦不白費(fèi)，從而達(dá)到事半功倍的效果。最后，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重點(diǎn)。“興趣是最好的老師”，每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和愛好，后進(jìn)生也不例外，所以在教育教學(xué)工作中，怎樣用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一種良好的環(huán)境氛圍，讓他們多參加一些活動(dòng)，使他們的特長發(fā)揮的淋漓盡致，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身價(jià)值的肯定。另外，注意因材施教，合理把握尺度，同樣也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵比如在學(xué)習(xí)中為后進(jìn)生制定不同的教學(xué)進(jìn)度，布置不同的作業(yè)，只要他們很好地完成了這個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)，老師就要加以肯定，并適當(dāng)表揚(yáng)。
總之，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是比較復(fù)雜和困難的，必須要有耐心。由于后進(jìn)生形成的原因不同。那么對(duì)他們的轉(zhuǎn)化就要因人而異，對(duì)癥下藥。此外，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕就能完成的，在轉(zhuǎn)化過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些反復(fù)，這很正常。但作為老師，只要充滿熱情，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。相信一定會(huì)做到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的。
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