標(biāo)題中的問(wèn)題，是我面對(duì)的困境，所以想困而思之，困而學(xué)之，困而求之。
我自己成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，原因是曾經(jīng)玩游戲玩?zhèn)恕?/strong>
記不得具體情況了，但大致輪廓是小的時(shí)候玩游戲很菜，被他人虐得很慘，完全沒(méi)有成就感，所以對(duì)游戲也就沒(méi)有興趣了。
但讀書(shū)那時(shí)讀得不錯(cuò)，常?？寄昙?jí)一二名，獲得了不少成就感，因此也就成了“書(shū)呆子”，成為了好學(xué)生的一員。
也許我對(duì)于孩子的憂慮，其實(shí)是希望孩子走上自己的路，我們覺(jué)得這是正路。
從孩子沉迷游戲，引發(fā)的親子沖突，讓我想到
現(xiàn)實(shí)中人感受到的沖突，大多源自自我期待與社會(huì)期待的錯(cuò)位。
如果自我期待的事物，不是社會(huì)對(duì)你的期待，或者你還沒(méi)有滿足社會(huì)期待，沒(méi)有扮好自己被社會(huì)期待的角色，那么社會(huì)就會(huì)通過(guò)各種渠道向你施加壓力。
這壓力可能來(lái)自愛(ài)你的親人，也可能對(duì)你無(wú)感的機(jī)構(gòu)，更可能來(lái)自將你視為潛在危險(xiǎn)甚至敵人的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或其他機(jī)構(gòu)。
而我們滿足自我期待往往依靠的是：
1，將社會(huì)的期待變成自我期待
2，滿足社會(huì)期待之后再實(shí)現(xiàn)自我期待
小孩羨慕成人，覺(jué)得成人想干什么就干什么，沒(méi)有更大的成人指手畫(huà)腳；
成人常常回憶兒時(shí)的歡樂(lè)，但絕少愿意再穿越回兒童，因?yàn)閮和艿搅颂嗟南拗疲懿蛔杂伞?br>
成人中大多數(shù)其實(shí)也不自由，總能想起盧梭的名言：
成人追求自由，首先想到的是財(cái)務(wù)自由：
所以我看到我同事也愛(ài)玩王者榮耀，可這時(shí)候沒(méi)人會(huì)說(shuō)他，因?yàn)樗蛩呀?jīng)滿足了社會(huì)期待，扮演好了家庭，工作上的角色，能夠自己賺錢(qián)，擁有自己的閑暇時(shí)間，所以自然有自由玩自己想玩的游戲！
當(dāng)然背后有許多條件促成：
他要有錢(qián)買(mǎi)手機(jī)；
他要身處這個(gè)時(shí)代，有人開(kāi)發(fā)了游戲，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以玩；
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠著別人的勞動(dòng)，我必須盡力以同樣的分量來(lái)報(bào)償我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受的東西。”
他身體健康，精神正常......
想要自由，請(qǐng)拿出相應(yīng)的價(jià)值進(jìn)行交換！
想要他人閉嘴，常常需要滿足他人的期待！
這很實(shí)際，但還有一條路可行。
3，擁有被討厭的勇氣與能力
我喜歡心理學(xué)與哲學(xué)，
心理學(xué)研究客觀世界是什么，人到底是怎么回事，需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；
但哲學(xué)，研究的是人應(yīng)該怎么樣
——哲學(xué)不是科學(xué)，但哲學(xué)也不等于雞湯。哲學(xué)是嚴(yán)密邏輯思辨的產(chǎn)物
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)萬(wàn)維鋼老師解讀《被討厭的勇氣》，頗受震撼
阿德勒認(rèn)為，如果你認(rèn)為，自由=財(cái)務(wù)自由，你是弱者。
強(qiáng)者和弱者的差別，并不在于具體技能，而是氣度和勇氣。
"你可以自己選擇“的思想，是阿德勒學(xué)說(shuō)的標(biāo)志性論斷，
他認(rèn)為，你的生活模式完全是你自己選擇的結(jié)果，與別人和以前發(fā)生過(guò)什么，都無(wú)關(guān)。
阿德勒認(rèn)為，人生在世有三個(gè)追求是不證自明的，
人都想要進(jìn)步，
人都追求幸福
（幸福與否的關(guān)鍵點(diǎn)在于廣義上你和整個(gè)社會(huì)和其他人的關(guān)系，世俗的成功來(lái)自別人對(duì)你的認(rèn)可），
人都追求自由
——人人都想要進(jìn)步幸福和自由，
弱者的路線是，先實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，才能換來(lái)幸福，對(duì)自由沒(méi)有特別的要求
——阿德勒學(xué)說(shuō)則是一條
強(qiáng)人的路線，這條路線要求先要有自由
——自由前提下的幸福才是真正的幸福，當(dāng)你知道什么是幸福的時(shí)候，你就知道人應(yīng)該怎么處理進(jìn)步的問(wèn)題
康德說(shuō)，出于傾向性而做事，都是不自由的。
如果你處處為了別人的認(rèn)可而活，你就處處受到驅(qū)使，你就是不自由的，你就會(huì)很難受
——你不應(yīng)該直接追求認(rèn)可，不應(yīng)該被認(rèn)可牽著走，認(rèn)可應(yīng)該是一個(gè)副產(chǎn)品
被認(rèn)可驅(qū)使的人干什么都愛(ài)跟人比較
——跟別人比是不健康的心態(tài)，很可能把自卑變成自卑情結(jié)，還有一種是更常見(jiàn)的優(yōu)越情結(jié)，到處?kù)乓珒?yōu)越感
要想在人際關(guān)系中獲得自由，你需要建立橫向關(guān)系；
自由的人跟人相處，都是講平等關(guān)系；
一天到晚跟別人比，他們心目中的人際關(guān)系是縱向的，人際地位按高低排序
當(dāng)你表?yè)P(yáng)別人的時(shí)候，就已經(jīng)默認(rèn)了上下級(jí)關(guān)系，就是不平等...
表?yè)P(yáng)和批評(píng)都是judge
不再擔(dān)心別人的認(rèn)可，這就是“被討厭的勇氣”
----引自《《被討厭的勇氣》（萬(wàn)維鋼·精英日課S3）》
https://zhuanlan.zhihu.com/p/75564919
以上是旁逸斜出的補(bǔ)充，回到主題上來(lái)：
譬如我兒子沉迷于游戲，我為什么焦慮？為什么會(huì)對(duì)兒子的行為批評(píng)指責(zé)？為什么想要通過(guò)各種方式進(jìn)行矯正規(guī)范？
首先回答為什么產(chǎn)生親子沖突？
因?yàn)閮鹤拥纳鐣?huì)關(guān)系非常簡(jiǎn)單，一是家庭，二是學(xué)校；在家庭中他是兒子，孫子或外孫；在學(xué)校是學(xué)生，同學(xué)。
他自己的自我期待是玩得開(kāi)心盡興，不要受到任何約束，也就是我們口中的游戲成癮，愿意在電子游戲中投入很長(zhǎng)的時(shí)間。
而我們做家長(zhǎng)的，則期待他玩游戲有節(jié)制，能夠多學(xué)知識(shí)，多長(zhǎng)本領(lǐng)，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，多與同齡人玩耍，多蹦蹦跳跳，讓身體棒棒的。
這樣的期待與他沉迷游戲，想無(wú)節(jié)制地玩耍發(fā)生了沖突：
1，玩電子太久，會(huì)壞眼睛；而且他因此不喜歡外出玩耍，而更愿意宅在家中；
2，電子游戲占據(jù)了他的時(shí)間與注意力，他也就無(wú)法將時(shí)間用在其他的事情上，像讀書(shū)或者學(xué)習(xí)認(rèn)字等。而且作為家長(zhǎng)的我們，常常用他喜歡玩游戲與他進(jìn)行交易，譬如玩十分鐘就必須學(xué)認(rèn)字，玩十分鐘就睡覺(jué)等等；
3，他有時(shí)甚至不能達(dá)成基本的社會(huì)期待，我們期待他開(kāi)開(kāi)心心地自覺(jué)去上學(xué)，但他常常拖延拒絕，我們分析部分原因是如果留在家中，可以更好，更方便地玩游戲，于是我就又用如果留在家中，就不能玩游戲相威脅。
這樣作為家長(zhǎng)的期待與他的自我期待就發(fā)生了沖突.
他于是很惱火,他的武器是哭鬧，哭鬧中家長(zhǎng)不厭其煩.
作為家長(zhǎng)，理論上最好的處理方式是正面管教，溫柔地堅(jiān)持，不溺愛(ài)，不嬌縱，用自然后果法教育孩子。
就我而言，就是告訴孩子自然規(guī)律會(huì)導(dǎo)致他眼瞎，他害怕眼瞎。所以有時(shí)常常會(huì)感嘆，要是沒(méi)有自然規(guī)律或者自然規(guī)律服從于他的意愿就好了！
但有時(shí)作為家長(zhǎng)的我，做不到這樣的模仿教育，偶爾還是落入或者吼叫，或者威逼利誘的窠臼，扮演著嚴(yán)父的角色，采用著急功近利的應(yīng)對(duì)方法。
更糟糕的是，這種本來(lái)只是親子沖突，會(huì)進(jìn)一步蔓延，蔓延到家人之間，蔓延到家庭與學(xué)校之間。
家人之間的沖突在于育兒理念不同以及微妙的權(quán)力斗爭(zhēng)！
像我的妻子與岳母，是堅(jiān)定地反對(duì)使用手機(jī)玩電子游戲的。妻子認(rèn)為之所以孩子游戲成癮，造成這么多問(wèn)題，就因?yàn)樽鳛楦赣H的縱容，以及家中不好的示范作用。期待作為家長(zhǎng)的我們，能夠全心全意陪伴孩子，引導(dǎo)孩子讀書(shū)，玩游戲，轉(zhuǎn)移其注意力，這樣問(wèn)題就得到解決。
而像我的岳父以及父母，則是相對(duì)寬松的容忍者，覺(jué)得教育孩子不要那么死板，要靈活處理，讓孩子玩一會(huì)兒手機(jī)，沒(méi)啥了不起，所謂堵不如疏。孩子玩一會(huì)兒手機(jī)，方便了家長(zhǎng)可以忙家務(wù)等急迫的事情，而且孩子也開(kāi)心快樂(lè)。再說(shuō)教育孩子主要是父母的責(zé)任，作為父母回來(lái)那么晚，陪伴孩子那么短，要求爺爺奶奶，外公外婆還要擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，是不是有些太過(guò)？
理念上并不統(tǒng)一，成人又難于教育。孩子會(huì)看人下菜碟，好好說(shuō)話，那就多玩一些時(shí)間，哭鬧有用，那就常常用，這就是理念不統(tǒng)一；
而要求他人服從自己的理念，這已經(jīng)在行使權(quán)力了。他人不聽(tīng)或者聽(tīng)的程度不如所愿怎么辦？那就有意無(wú)意又會(huì)在言語(yǔ)中開(kāi)展權(quán)力斗爭(zhēng)了。證明自己付出最多，最關(guān)心孩子，最辛苦，站在道德的最高地，自己的理念辦法最先進(jìn)，最權(quán)威，對(duì)孩子最好，站在智慧的最高地。
兩個(gè)高地挺難站住，那么就貶斥他人站在了洼地，自己也就顯得更高了。
都強(qiáng)調(diào)自己的辛苦與優(yōu)先級(jí)
---做家務(wù)，帶孩子看醫(yī)生，賺錢(qián)等等，
又總覺(jué)得他人站著說(shuō)話不腰疼
---自己沒(méi)有付出代價(jià)，不投入時(shí)間，但要求他人不惜一切代價(jià)達(dá)成自以為是的想法，問(wèn)題出來(lái)了又故作高明地發(fā)表早知道，早應(yīng)該聽(tīng)我的之類的陳詞濫調(diào)！
以上是蔓延到親人之間的一地雞毛；
而家庭與學(xué)校之間的沖突，就是彼此期待的落空與信任的喪失，懷疑的增強(qiáng)。
為什么孩子不愿意去上學(xué)？是不是學(xué)校里的老師對(duì)孩子不好？是不是學(xué)校里的同學(xué)有霸凌行為？是不是孩子跟不上教學(xué)的進(jìn)度，有挫??？還是孩子太聰明，老師教的太淺，于是太無(wú)聊？是不是孩子受到的老師的關(guān)照不夠？.......
挫敗的家長(zhǎng)為了維護(hù)自己不那么糟糕的良好感覺(jué)，常常遷怒于學(xué)校！
好像責(zé)任在于學(xué)校，就能大大松一口氣，但似乎又沒(méi)有采取進(jìn)一步的措施---為孩子轉(zhuǎn)校，進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查等，只是自己安慰一番，錯(cuò)不在我。
忘記了最重要的不在于是否是自己的責(zé)任，而是孩子的福祉！
那么解決期待的沖突的辦法，無(wú)非兩個(gè)方向：
第一，改變期待
第二，改變行為
按照自己與他人是否改變（這里的他人其實(shí)包括孩子與其他相關(guān)的親人或者老師等），其實(shí)可以分為四個(gè)象限：
而無(wú)論自己還是他人，改變都有兩個(gè)方向：期待與行動(dòng)
可以兩個(gè)均做改變；
可以改變其中一個(gè)，另一個(gè)不變;
對(duì)應(yīng)到上面的四個(gè)象限：
第一象限：9種組合
第二象限：3種組合
第三象限：1種組合
第四象限：3種組合
人的行為慣性常常使我們處在第三象限中，這時(shí)候問(wèn)題得不到解決，但問(wèn)題可以被忽視，被淡化，被遮蓋，我們想到問(wèn)題時(shí)就頭疼，就焦慮，好在我們常常可以逃避，可以不去想問(wèn)題的嚴(yán)重性。
而時(shí)間會(huì)使得我們難以永遠(yuǎn)保持在第三象限。
矛盾有時(shí)隨著時(shí)間而化解，孩子慢慢成長(zhǎng)，自然而然做出了改變，所謂以時(shí)間換空間，從第三象限的僵局轉(zhuǎn)向第二象限的理想；
但也有可能矛盾因時(shí)間而激化，我們或者孩子無(wú)法逃避，無(wú)法忍受，必須做出改變，或者自己改變，或者強(qiáng)迫另一方改變，其外在表現(xiàn)就是孩子的哭鬧，家長(zhǎng)的強(qiáng)迫或者吼叫，這時(shí)大家就要從第三象限向第四或者第一象限轉(zhuǎn)化。
我們常常希望第一種情況發(fā)生，有時(shí)也確實(shí)會(huì)發(fā)生，有其他的變量引入進(jìn)來(lái)，但更多的時(shí)候我們被迫應(yīng)對(duì)著第二種情況，第二種情況的發(fā)展取決于彼此的互動(dòng)，育兒的知識(shí)，理論其實(shí)就是在教導(dǎo)我們這里面的規(guī)律，而我們的父母如果沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，也許我們就會(huì)留下成長(zhǎng)的陰影，嚴(yán)重的形成創(chuàng)傷，而自我療愈類的心理技巧，其實(shí)也是協(xié)助我們更好地實(shí)現(xiàn)第二種情況。
無(wú)他，就如史蒂芬.柯維強(qiáng)調(diào)的第一個(gè)習(xí)慣：
積極主動(dòng)
我們自己作為改變的發(fā)起者，或者改變自己的期待，或者改變自己的行為。
而與我們互動(dòng)的他人，按照互動(dòng)的規(guī)律，也會(huì)改變自己的期待或者行為，當(dāng)然也可能不變，有如頑石一般，譬如自閉癥患者，這時(shí)
我們自己的改變能否堅(jiān)持？
能堅(jiān)持多久？
或者是否會(huì)向相反方向的改變？
也都成為了問(wèn)題。
我想起《熔爐》中最后最感人的自白：
這里的不讓世界改變我們，我理解就是
不改變自己的對(duì)正義與良善的期待與行為。
這很難，常常需要有九死而不悔的決心，而大概率上時(shí)間會(huì)改變一切，我們會(huì)老，會(huì)死，所以這里的我們大概也是精神的化身，而不只是指我們的肉體凡胎吧！
堅(jiān)持或者改變，都需要智慧，本身常常并不是目標(biāo)，而是達(dá)成目標(biāo)的手段。
而對(duì)于目標(biāo)的思考，其實(shí)不正對(duì)應(yīng)著史蒂芬.柯維說(shuō)的第二個(gè)習(xí)慣嗎？
以終為始
是啊，黃金圈思維講的是做一件事，要先思考為什么做，搞清楚Why，再思考具體執(zhí)行層面的How 與What.
當(dāng)然，從哲學(xué)層面，對(duì)于原因的追溯可以一直上溯到初始因，譬如說(shuō)上帝。但現(xiàn)實(shí)生活中，并不需要思考這么多層，往往追溯到個(gè)人的動(dòng)機(jī)就好！
既有馬斯洛提出的人普遍具有的金字塔般的需求層次：
也有最新的自我決定理論闡述的人最根本的三大需要：
而依據(jù)這兩大理論，我試著回答：
為什么不希望孩子沉迷于電子游戲？
我主要是為了滿足自己的安全需要，社會(huì)需要，尊重需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要。
我害怕孩子身體健康受到傷害，變得近視；
我無(wú)法全職照顧孩子，需要工作保障自己的生活，所以不能容忍孩子因?yàn)榘V迷游戲而不去上學(xué)，導(dǎo)致必須留在家中照顧他；
我覺(jué)得縱容孩子沉迷電子游戲無(wú)法得到妻子，父母，岳父母等的認(rèn)同，他們會(huì)認(rèn)為我很不負(fù)責(zé)任，不對(duì)孩子的健康與成長(zhǎng)負(fù)責(zé)；
我希望得到孩子的尊重，希望自己的話得到重視與執(zhí)行，最好能夠言出法隨，說(shuō)了不讓他多玩手機(jī)，我覺(jué)得孩子就應(yīng)該聽(tīng)我的，這對(duì)應(yīng)著支配世界的需要，也就是自我實(shí)現(xiàn)的需要的一種。
這是依照馬斯洛需求層次理論對(duì)自己的分析，當(dāng)然這樣的辯護(hù)顯得有些奇怪，因?yàn)橹熬吞岬竭^(guò)，重點(diǎn)在于孩子的福祉，而不是自己的需要的滿足。
所以其實(shí)真正被問(wèn)為什么不希望孩子沉迷于電子游戲？
大概的答案是，覺(jué)得這才是愛(ài)孩子，可以有助于將來(lái)他的各種需要的滿足！
為了他的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，而不是當(dāng)下的即時(shí)滿足！
因?yàn)槲矣X(jué)得兒子將來(lái)大概率不是靠游戲?yàn)樯?，盡管確實(shí)有人成了游戲競(jìng)技高手，那也是不錯(cuò)的職業(yè)，但從事的人畢竟少；
因?yàn)槲矣X(jué)得兒子這時(shí)候的生命更應(yīng)該學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，期待他將來(lái)成為一名好學(xué)生，能夠成為學(xué)霸就更好；
因?yàn)槲矣X(jué)得通過(guò)自己的創(chuàng)造，努力獲得成就感勝過(guò)被別人的創(chuàng)造所引導(dǎo)，投喂獲得的成就感，其實(shí)孩子的爺爺奶奶看著他沉迷游戲，也說(shuō)你要好好學(xué)習(xí)，成為設(shè)計(jì)游戲的人，而不只是玩游戲的人，直覺(jué)上覺(jué)得那樣更高級(jí)吧；
因?yàn)槲覐男〔皇煜び螒?，從沒(méi)有沉迷于游戲，作為家長(zhǎng)，比較認(rèn)同沉迷電子游戲是不務(wù)正業(yè)的觀念；
因?yàn)槲覍?duì)孩子懷有矛盾的期待：
一方面不信任，覺(jué)得孩子太小，缺乏自制力，容易被新奇的電子游戲吸引，進(jìn)而沉迷上癮；覺(jué)得孩子不懂道理，容易無(wú)理取鬧，講半天還不如強(qiáng)硬的家長(zhǎng)作風(fēng)，呵斥或者禁止有效；
另一方面充滿期待，覺(jué)得孩子將來(lái)有成就一番大事，實(shí)現(xiàn)滿足各個(gè)層次的需要的潛力，一定有可待開(kāi)發(fā)的天賦，不要因?yàn)槎唐诘募磿r(shí)滿足而廢了：
---引自《學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力超重要，后天這樣來(lái)培養(yǎng)》
https://www.sohu.com/a/426152676_372497
而從自我決定理論的角度出發(fā)，我之所以焦慮，大概是覺(jué)得在控制他是否沉迷于游戲這件事上，做得并不勝任，而且有損與妻子，父母的聯(lián)系，而為了填補(bǔ)他不玩游戲而外溢的注意力與時(shí)間，又必須與他配合，有損自己的自發(fā)性，或者說(shuō)對(duì)他的陪伴的自發(fā)性還不夠長(zhǎng)，不夠多！
那從他的角度來(lái)看，他想要玩游戲是出于自發(fā)的需要嗎？
看上去是的，因?yàn)樗坪跄転榇丝朔S多困難，譬如走路走累了，想到能玩游戲，他會(huì)說(shuō)，我還能堅(jiān)持。
但有時(shí)似乎又不是，因?yàn)槲蚁氲搅?strong>成癮這一現(xiàn)象，更典型的其實(shí)是吸毒。
吸毒者最初是能夠享受到極樂(lè)的，但到了后來(lái)，上癮之后，實(shí)際已經(jīng)喪失了自主性，其驅(qū)動(dòng)力是避免戒斷反應(yīng)的痛苦，不吸他會(huì)有巨大的痛苦，而這個(gè)痛苦似乎只有通過(guò)吸食注射來(lái)緩解。
這時(shí)吸毒者已經(jīng)是毒品的奴隸，為了獲得毒品他可以做出許多有目的的行為，可以坑蒙拐騙，可以出賣肉體靈魂，可以踐踏任何道德律令。
所以我理解自發(fā)性，不止是想做的自由動(dòng)機(jī)，而且是一種理性權(quán)衡與感性快樂(lè)的平衡。做了很快樂(lè)，不做也很平靜，并不沉迷，能夠同時(shí)兼顧其他的原則與需要。
有些上癮與沉迷，作為外人其實(shí)覺(jué)得似乎是當(dāng)事人成就的關(guān)鍵，所謂不瘋魔不成活，所謂廢寢忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至。但這樣的佳話其實(shí)也是需要他人輔助的，否則常常會(huì)引致危險(xiǎn)，危及安全。
工作狂則常常會(huì)損害社會(huì)需要的滿足，會(huì)導(dǎo)致家庭關(guān)系的裂痕。
過(guò)猶不及
其實(shí)我理解兒子，我在幼兒園的時(shí)候沒(méi)有接觸過(guò)電子游戲，任天堂的游戲玩得不好，所以也沒(méi)有上癮。
但是讀小學(xué)的時(shí)候，我不同樣沉迷于同伴之間的游戲么？
打畫(huà)片，打彈子，掰葉柄，贏冰棍棒，跳房子等等游戲，我不也一樣總是爭(zhēng)勝而忘返？
到了六年級(jí)，我又沉迷于看小說(shuō)，看了一堆亂七八糟，核心就是升級(jí)復(fù)仇，天下無(wú)敵，快意恩仇這一類主題，只是出場(chǎng)的人物換了一個(gè)名字，現(xiàn)在都已經(jīng)忘光光，也覺(jué)得并沒(méi)有什么營(yíng)養(yǎng)，也許那時(shí)候幫助自己認(rèn)識(shí)了不少字？
所以，即使沉迷于閱讀，真的像我現(xiàn)在覺(jué)得的這么好么？
我因此而近視，瘋狂的時(shí)候，晚上與表哥互相舉著手電筒，在被窩里偷偷看；
初二的時(shí)候，被家長(zhǎng)一頓教育，讓我丟開(kāi)閑書(shū)，專心應(yīng)試，記得那時(shí)我想看《簡(jiǎn)愛(ài)》，被呵斥不是我這個(gè)年齡應(yīng)該看的，一直到了現(xiàn)在我再也沒(méi)有看過(guò)這本書(shū)，這是不是也是一種遺憾？
所以，也許我應(yīng)該從自己小時(shí)候的沉迷反省出一些有益于育兒的，具有可操作性的經(jīng)驗(yàn)吧！
1，沉迷難免，找個(gè)相對(duì)靠譜的沉迷
我大概覺(jué)得沉迷于看動(dòng)畫(huà)，勝過(guò)玩游戲吧；
沉迷于看漫畫(huà)，勝過(guò)看動(dòng)畫(huà)；
沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，勝過(guò)看漫畫(huà)；
沉迷于出版的紙質(zhì)小說(shuō)，勝過(guò)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)；
沉迷于經(jīng)典武俠，像金庸古龍等，勝過(guò)亂七八糟的小說(shuō)；
沉迷于中外名著，像四大名著，文學(xué)名著，勝過(guò)經(jīng)典武俠；
沉迷于非虛構(gòu)作品，像歷史，哲學(xué)，科學(xué)類書(shū)籍，勝過(guò)閱讀小說(shuō)；
但我會(huì)覺(jué)得沉迷于智力對(duì)抗游戲，像國(guó)際象棋，圍棋等勝過(guò)沉迷讀書(shū)；
沉迷于某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，像游泳，長(zhǎng)跑勝過(guò)智力對(duì)抗游戲；
沉迷于提升效率，創(chuàng)造價(jià)值的技能，像唱歌，跳舞，書(shū)法，編程，記憶術(shù)訓(xùn)練勝過(guò)體育運(yùn)動(dòng)；
沉迷于某些專業(yè)的研究，像奧數(shù)，物理，生物之類，又勝過(guò)課外興趣的發(fā)展.....
以上大概是我心中的沉迷鄙視鏈，但這個(gè)鄙視鏈真能成立嗎？
我其實(shí)也表示懷疑。
興趣有高下之分嗎？當(dāng)考慮高下的時(shí)候，是否已經(jīng)不純粹？
也許，我想這個(gè)鄙視鏈其實(shí)代表著外在期待的標(biāo)準(zhǔn)吧！
其對(duì)我的啟示，其實(shí)更在于我們能夠提升自己沉迷的價(jià)值！
2，沉迷的好處在于快樂(lè)，但最好同時(shí)思考一下成本與長(zhǎng)遠(yuǎn)收益
沉迷期間，能夠進(jìn)入心流，感覺(jué)不到時(shí)間的流逝，這個(gè)過(guò)程很快樂(lè)，所以才會(huì)讓人容易上癮；
但為了這段沉迷，
要付出什么代價(jià)？要做出什么犧牲？
時(shí)間流逝后，剩下什么？
能夠?yàn)槲磥?lái)留下什么？準(zhǔn)備什么？
是值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。
再放縱寬容地父母，也不會(huì)鼓勵(lì)孩子直接去吸毒。因?yàn)槟潜M管有剎那的極樂(lè)，但成本代價(jià)高昂，很費(fèi)錢(qián)，會(huì)上癮，會(huì)在社會(huì)上留下永久的名譽(yù)黑點(diǎn)，會(huì)毀滅長(zhǎng)久奮斗創(chuàng)造的事業(yè)，會(huì)增加感染疾病的風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害生理，心理健康，減少預(yù)期壽命！|
長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，不但不會(huì)增加快樂(lè)，還會(huì)增加許多痛苦，喪失很多機(jī)會(huì)，等于自毀前程，相當(dāng)于為未來(lái)準(zhǔn)備好了毒販的錢(qián)袋，社會(huì)的累贅，潛在的犯罪分子以及讓親人朋友避之唯恐不及的癮君子，甚至可以說(shuō)在準(zhǔn)備著恥辱地死亡，準(zhǔn)備著中眾叛親離！
電子游戲，有人視之為精神毒品，也有人認(rèn)為是第九藝術(shù)，而創(chuàng)造游戲的人堪比創(chuàng)世者，元宇宙也將是人類新的精神家園，是電子游戲的延伸！
“有人說(shuō)，電子游戲是第九藝術(shù)，也是人類藝術(shù)的終極，是人類其他所有藝術(shù)類型的補(bǔ)完。一款偉大的游戲，往往是小說(shuō)、電影、戲劇、音樂(lè)、繪畫(huà)、雕塑……一切藝術(shù)形式的完美融合。在可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，游戲?qū)⑹撬兴囆g(shù)最終的歸宿。”
“但是我認(rèn)為游戲還不是終極?！背С请p目猶如璀璨的星辰，照得所有人目眩神迷，“當(dāng)我們能夠塑造足夠真實(shí)，足夠可信的虛擬游戲，以至于魔環(huán)的邊際不復(fù)存在，那么……我們將會(huì)創(chuàng)造一個(gè)真正的世界。這是第十藝術(shù)，創(chuàng)世的藝術(shù)?！?nbsp;
他的話猶如原子彈爆炸產(chǎn)生的蘑菇云，觸目驚心。
未來(lái)工作室的干員們呆呆地站著，任憑無(wú)法控制的酥麻感一遍遍沖刷著全身。
“如果毀滅終將來(lái)臨，生命必然消逝，熵增永不可減。那么當(dāng)初生命如何出現(xiàn)，又憑什么存在？只能用奇跡解釋嗎？還是說(shuō)，奇跡，就是一門(mén)藝術(shù)！”
----引自《消逝的魔環(huán)》第十三章《我們?yōu)槭裁醋鲇螒颉?br>
那么參與游戲，其實(shí)不就是欣賞藝術(shù)，參與新世界的創(chuàng)造么？
而且，從哲學(xué)家的高度，認(rèn)為這個(gè)世界的一切活動(dòng)也無(wú)非就是或者有限，或者無(wú)限的游戲！
3，沉迷提供了修煉的門(mén)徑
修煉專注
修煉克制
修煉不屈不撓
修煉忍耐
修煉取得平衡
修煉認(rèn)識(shí)世界與自己.......
也許需要的是真正關(guān)心他的人，譬如我，去了解他為什么喜歡游戲，他在其中探索到什么，養(yǎng)成著什么！
回到以終為始：
我為什么不希望孩子沉迷于游戲？
因?yàn)橐Ｗo(hù)眼睛，
因?yàn)橄ＭB(yǎng)成高級(jí)的興趣愛(ài)好，
因?yàn)橄ＭJ(rèn)知上獲得成長(zhǎng)，
因?yàn)槠诖榫w上學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，自控，
因?yàn)槠谂嗡軌蛘业阶约旱奶熨x所在，
在自己人生的修煉中精進(jìn)成長(zhǎng)，走向強(qiáng)者的自由之路！
所以我該如何要事第一？
沒(méi)有簡(jiǎn)單的答案，現(xiàn)在想到的：
限制以保護(hù)眼睛
陪伴以盡到責(zé)任
獎(jiǎng)勵(lì)以促進(jìn)學(xué)習(xí)
觀察以適時(shí)引導(dǎo)
商量以制定規(guī)則，自我約束
嘗試以找到更高級(jí)的值得沉迷的事物！
相信還是能夠找到出路的！
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