作為一名教育工作者，我的工作就是與各種類型十幾歲的孩子斗智斗勇，年復一年，而在諸多性格的孩子中，最令我們傷腦筋，印象深刻的是那些調(diào)皮搗蛋的孩子，幾乎每個班里都有幾個讓父母和老師備受“折磨”，傷透腦筋的“恐怖分子”。
幾米5歲，剛剛上幼兒園大班，就已經(jīng)成了老師眼里的“頭疼學生”，三天兩頭的被老師告狀，我們經(jīng)常被告知幾米又惹了什么禍。遺傳誰呢？幾米爹屬于性格內(nèi)向，不善言談的人，我的性格偏向混合型，小時候是個標準的好學生，雖也淘氣，卻絕對沒有那么頑皮。
鏡頭一：
早餐時間，班里有個小朋友吃飯吃的很慢，小朋友們這時候已經(jīng)吃完早飯，老師提醒以后要提高速度，幾米竟然站起過，嫌棄對方吃的慢，在對方餐盤里吐了一口吐沫。
結果：被老師懲罰到廚房給對方重新?lián)Q一盤新的飯菜。
鏡頭二：
第二天放學，擔心他又惹禍，我惶恐不安卻不得不故作平靜的和他聊天，“今天在幼兒園表現(xiàn)得怎么樣？”幾米說，“我們在院子里活動時，我抓了一只小蟲子，扔到楊**（女生）的脖子里啦?！?br>
繼續(xù)耐心詢問緣由：“為什么要將蟲子扔到楊**脖子里？”幾米說：“我就是想嚇嚇她，故意逗她玩呢...”
結果：被小朋友告了老師，遭到訓斥和懲罰。
鏡頭三：
第三天，放學回來后聊天，“今天在幼兒過的怎么樣？”幾米如實招來，“老師狠狠的罵了我，聲音很大，震得我耳朵疼?！毙睦铩翱┼狻币幌?，得，準又惹禍了，繼續(xù)聊天了解緣由。事情經(jīng)過是：早餐時，他先喝了一口自己的稀飯，然后又去喝了一口別人的稀飯，被小朋友告狀。
結果：被老師懲罰，那些他喝過的稀飯，全部由他自己喝完。
當然，遠遠不止這些，還有很多很多，他被老師趕出教室是常有的事。毫無疑問的是，年齡最小的他是班里最活躍分子，與小朋友打架，爭搶玩具，上課不專心聽講，好動頑皮，大聲喧嘩，惹是生非，膽大妄為，無組織無紀律。
每次遇見幾米老師，以前還會攀談幾句，如今，情形有些尷尬，老師會和我告他的狀，如數(shù)家珍般，言語中透露：“幾米爹和你說過了嗎？你們在家不會不教育他吧？”
哦，當然，我對他要求一向很嚴格。老師在與我談話時，幾米會偷偷的躲在洗手間佯裝洗手偷聽著，我知道他心里忐忑不安，面對老師，自己又不能不表明立場，回去定要“狠狠收拾”。
批評是為了成就孩子，而不是傷害孩子。事實上，除了原則上的錯誤，我不會懲罰他，對于調(diào)皮的孩子，即便是嚴厲的言語懲罰與體罰也無法改變他調(diào)皮的天性。不僅達不到教育的目的，甚至會兩敗俱傷，孩子也會被“打皮了”，對懲罰逐漸麻木。
但不懲罰絕對不等于放任自流，不加約束。剛滿5歲的幾米，他的確一刻也閑不住，已經(jīng)變成一個精力超級旺盛的搗蛋鬼。面對他惹出來的那些層出不窮，讓人傷透腦筋的麻煩事，我常想，調(diào)皮男孩，又該如何教育？
一、承擔行為后果：
我告訴幾米，“你必須承擔調(diào)皮搗蛋可能導致的行為后果，那就是接受老師的懲罰還有小朋友可能出現(xiàn)的反擊，媽媽沒辦法幫你，因為你做錯惹事在先?！弊约旱男袨槌鲥e，那么就要自己承擔出錯的后果。就像幾米最開始因為到點關電視而大哭大鬧時，這種無理取鬧行為的后果是，取消規(guī)定看電視的時間一次。以后他就真的長了記性，到規(guī)定時間不再提出過分要求，會主動關電視。通過讓孩子承擔自身行為的后果來促使他產(chǎn)生控制自身行為的內(nèi)動力，即提升自控力。
二、創(chuàng)造條件，“發(fā)泄”過剩精力。
幾米是個精力旺盛的孩子，似乎總有使不完的勁，而如果不想方設法的將他過剩的精力“發(fā)泄”出來，他準保鬧翻天，不知道又會惹出什么麻煩事來。幾米常常自己說：“媽媽，我渾身的勁還沒用完呢，所以，我不想上床睡覺?！焙冒?，那就想一些活動強度大的游戲，給他創(chuàng)造宣泄的條件和機會。比如休息的時候，去登山，這絕對是一個“釋放能量”的好方法，那個上躥下跳的小猴子，爬山回來準會變成乖乖的倒頭就睡的小綿羊。平時不能去爬山怎么辦呢？安排親子活動，這個任務該由爸爸們來完成，男人之間可以玩的游戲有很多。讓男孩從小愛上一種運動，不但能消耗多余精力，還能增強體魄。
三、滿足孩子表現(xiàn)欲。
調(diào)皮的孩子大多都有較強的表現(xiàn)欲，喜歡通過一些稀奇古怪的舉動與“表演”來吸引別人的注意，渴望獲得重視，希望得到更多的關注和表揚。上課的時候，我經(jīng)常會提問那些調(diào)皮搗蛋的孩子，創(chuàng)造機會讓他們上臺展示，讓他們感受被重視被關注被肯定，以此來激發(fā)學習興趣，從而嚴格要求自己，更多的關注課堂。
對于希望引起別人注意的孩子，應該給予更多關注，無論是父母還是老師，多注意他，傾聽他的想法，我總是試圖讓幾米明白，盡管他總是制造出各種麻煩事，但是我們的愛始終不會改變。
四、告訴孩子別人的感受。
四五歲的孩子，尚不分黑白，不辨是非，他甚至不知道哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的。有一晚，我剛洗干凈拖布正在甩干時，幾米跑來衛(wèi)生間上廁所，并故意將尿尿到拖布上，他覺得這是很有趣的事，并嘻嘻哈哈的笑著。我壓著火，語氣嚴厲的告訴他，“你這種行為讓媽媽很惱火，媽媽洗好拖布是準備拖地的，這會讓房間里到處充滿尿騷味，你還能在這樣的房間里繼續(xù)玩嗎？”幾米承認錯誤，知道這樣做會讓媽媽很生氣，沒有再出現(xiàn)過第二次。教孩子學會換位思考，就幼兒園里發(fā)生的事情，我問幾米：“如果有小朋友向你的盤子里吐口水，你是什么感受呢？”幾米說：“我會很生氣！”繼續(xù)告訴他，“是啊，小朋友會很生氣，他會告訴老師，也會告訴家長，你除了受到懲罰還會因為這件事情引起別人的反感，讓對方討厭你?！辈欢脼閯e人著想，不考慮對方的感受，很難與人搞好關系。
五、發(fā)自內(nèi)心的賞識孩子。
很多人錯誤的以為賞識孩子就是告訴孩子“你真棒！”事實上，賞識教育遠遠不是“你真棒”這么簡單，賞識首先應該是一種心態(tài)，一種欣賞孩子的心態(tài)。而贊揚只是賞識的一種手段而已，只有把賞識的心態(tài)融入贊揚之中，孩子才會真正感受到賞識的力量。
幾米是個特別淘氣的孩子，但他仍有許多優(yōu)點讓我驕傲，比如思維活躍、善于思考、陽光樂觀、善于觀察、好奇心強，語言豐富...我希望很多年以后，我依然能以今天這樣欣賞的心態(tài)來看待我淘氣惹禍的兒子。他經(jīng)常會給我看他的“杰作”，面對他的各類“發(fā)明創(chuàng)造”，各種涂鴉，我會很認真很虔誠的仔細詢問他，“寶貝兒，你涂的顏色真漂亮，你是怎么想到這樣設計的呢？你怎么折出來的呢？媽媽都想不出來這樣的方法呢...媽媽看了半天都沒有看懂究竟該怎么制作？”事實的確如此，很多復雜的紙工，我還在看著文字研究剪刻方法時，幾米已經(jīng)自己制作完成。在我的眼里，他的確很棒。
六、永遠保持溫和的態(tài)度對待孩子，給孩子解釋的機會。
有一次，在一個班里上課，教學設計的是每個小組都要輪流上臺用幻燈片展示課前收集的資料，有個小組的孩子告訴我，他們組輪到展示的那個男生，已經(jīng)是第四次沒有帶幻燈片來。如果沒有聽到這個孩子的解釋，我會很生氣，因為他無視作業(yè)要求，孩子們也很生氣，因為他給他們組里丟了分。但我轉(zhuǎn)念一想，一個孩子能頂著丟分和被同學們責罵的壓力，幾次三番的沒有準備，一定是有原因的。
課后詢問，他才有些惶恐的解釋，原來，他每天放學都被父母送到補習老師家里，完成作業(yè)后，通常都已經(jīng)到了九點后才可以回家?；氐郊腋改甘遣辉试S他再繼續(xù)上網(wǎng)搜集資料的。
給孩子解釋的機會，才能了解事情的來龍去脈，才是真正的賞識孩子。而不是簡單粗暴的制止：“你住嘴！不用解釋了！”
永遠保持溫和的態(tài)度對待孩子，“永遠”這的確很難，事實上我是一個脾氣暴躁的媽媽，也經(jīng)常會有失控的時候。即便做不到“永遠”、“每時每刻”保持溫和的態(tài)度，也竭力控制吧，不管什么時候，不管發(fā)生什么事情，一定要首先給孩子解釋的機會，然后再下結論不遲。就像最開始聽到幾米在幼兒園里惹事的消息，我第一時間是惱火，后努力平息自己的怒氣，然后語氣平靜的問他：“和媽媽說說究竟是怎么回事呢？”只有我們愿意聽孩子講話，孩子才會主動的與我們交流。幾米經(jīng)常和我聊在幼兒園里又闖了什么禍，因為什么原因闖禍，他調(diào)皮搗蛋的動機，無非是吸引別人注意，因為好奇、好玩，故意調(diào)皮惹事。
而我們要做的就是，努力的，永遠用欣賞的眼光看孩子，永遠用寬容的心態(tài)面對孩子。始終讓他堅信“我是好孩子”，讓孩子在這種感覺中，自信成長。
以上文字來源時光流影，如果你也對育兒有經(jīng)驗感受，不妨來時光流影制作一本寶寶成長紀念冊或?qū)殞氄掌瑫瑸閷殞毜某砷L留下紀念。
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