學(xué)生遲到也能開罰單？這波操作是服氣的

“如果學(xué)生犯錯(cuò)，你會(huì)懲罰他們嗎？”

“當(dāng)然會(huì)有懲罰，懲罰也是教育必不可少的手段，但懲罰本身并不重要?！?/span>

梁崗老師曾面向全班發(fā)放了兩張問卷：

一張寫的是：“當(dāng)你表現(xiàn)好的時(shí)候，希望得到怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)？
另一張寫的是：“當(dāng)你表現(xiàn)不好的時(shí)候，如何懲罰自己才有效？

在收集的各種懲罰方式中根據(jù)不同的類別進(jìn)行整理、修改，形成了一部極具班級(jí)特色的《懲罰大典》。

按時(shí)到校篇

1.第二天必須第一個(gè)到教室，站在教室門口迎接每一位進(jìn)教室的老師和同學(xué)，并親切地握手；

2.走讀生到班主任家樓下接班主任上班；

3.走讀生為按時(shí)到校紀(jì)錄保持者帶早餐；

4.連續(xù)30天按時(shí)到校紀(jì)錄抵消一次遲到記錄；

5.刷新個(gè)人寢室到教室的最快紀(jì)錄。

完成作業(yè)篇

1.請以所缺作業(yè)內(nèi)容為命題范圍，自制30分鐘的課堂練習(xí)試卷，并提供每道題的詳細(xì)解答思路和解答步驟；

2.幫助老師批改當(dāng)天當(dāng)科作業(yè)，撰寫詳細(xì)批改報(bào)告，并針對性地評講作業(yè)；

（第1、2項(xiàng)針對成績優(yōu)異的學(xué)生，令我沒有想到的是，竟然有部分學(xué)生直接申請以1、2項(xiàng)懲罰措施替代當(dāng)天的作業(yè)。)

3.聘請講師團(tuán)講師輔導(dǎo)自己完成作業(yè)并接受考核，同時(shí)支付講師不低于50積分的酬勞；

4.聘請講師團(tuán)成員周末集中輔導(dǎo)，并接受考核，同時(shí)支付講師不低于100積分的酬勞；

（第3、4項(xiàng)主要針對學(xué)習(xí)有困難而無法按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生。）

5.為該科老師服務(wù)一周（具體服務(wù)方式與科任老師協(xié)商，如每日泡茶、拿教具、整理辦公桌、打印試卷等）;

(主要針對因師生關(guān)系疏遠(yuǎn)或者對學(xué)科失去興趣的學(xué)生，因?yàn)殛P(guān)系大于教育，與教師產(chǎn)生良好的關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。）

認(rèn)真勞動(dòng)篇

1.為全班同學(xué)義務(wù)擦桌子一周；

2.為全班同學(xué)義務(wù)換水一個(gè)月；

3.為科任老師義務(wù)整理辦公室一個(gè)月；

4.每節(jié)課后整理講臺(tái)，擦黑板一個(gè)月；

5.每日放學(xué)衛(wèi)生保潔一個(gè)月；

7.擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)委員一周，并確保學(xué)校檢查合格。

課堂展示篇

1.完成本節(jié)課課堂文字實(shí)錄一篇；

2.以本節(jié)課內(nèi)容為基礎(chǔ)，周末回家制作課件，錄制微視頻一份；

3.以本節(jié)課內(nèi)容為基礎(chǔ)，原創(chuàng)或改編成課堂練習(xí)試卷，請?jiān)摽评蠋煂徍耍?/p>

4.為該科老師做教學(xué)助理一周，具體事務(wù)與該科老師協(xié)商確定；

5.聘請講師團(tuán)講師重講本節(jié)課內(nèi)容，同時(shí)支付講師不低于100積分的酬勞。

只要有學(xué)生犯錯(cuò)，就會(huì)收到賞罰大使（學(xué)生選舉產(chǎn)生）開具的罰單，如針對遲到的學(xué)生，會(huì)收到如下罰單：

罰單

同學(xué)：

你于年月日因（學(xué)生自行填寫遲到原因）遲到，請自行選擇以下懲罰措施中的第項(xiàng)，以完成自我懲罰獲得成長：

1、第二天必須第一個(gè)到教室，站在教室門口迎接每一位進(jìn)教室的老師和同學(xué)，并親切的握手；

2、走讀生到班主任家樓下接班主任上班；

3、……

簽名：

年月日

然而，以上的懲罰教育是否就能萬事大吉、一勞永逸嗎？總會(huì)有幾個(gè)比較特殊的學(xué)生“屢教不改”或者對這樣的處罰“置之不理”。這樣的學(xué)生就需要個(gè)別對待。只需要做好兩點(diǎn)：

一、拉近關(guān)系。懲罰一定要拉近學(xué)生距離來懲罰，如果懲罰把學(xué)生推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，已經(jīng)推出了教育的范圍內(nèi)，教育的力量就減弱了。

二、不忘初衷。懲罰的目的絕不是真正為了懲罰，而是為了學(xué)生的發(fā)展。最可怕的是，以教育之名行懲罰之實(shí)，是企圖以極端的懲罰逼迫孩子強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)。這樣的結(jié)果往往讓孩子由明轉(zhuǎn)暗，內(nèi)在的成長卻是受阻。

批評教育應(yīng)注意的問題

老師們在對學(xué)生進(jìn)行教育過程中，如果批評的方法不當(dāng)，不僅不能產(chǎn)生良好的教育效果，反而會(huì)引起學(xué)生反感，其結(jié)果事與愿違，導(dǎo)致教育失敗。因此在批評教育過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:

1.注意方式，抓住要點(diǎn)

批評學(xué)生就事論事，不要翻舊賬。貼近生活實(shí)際，采取多種渠道，講究技巧，產(chǎn)生實(shí)效。把握批評的節(jié)奏，不要?jiǎng)虞m就批評學(xué)生。更不能帶個(gè)人情緒，否則會(huì)形成學(xué)生和老師對立，造成被動(dòng)的局面。

2.不同性格，因人而異

每個(gè)學(xué)生的情況不同，性格各異，對學(xué)生批評時(shí)要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。性格直率的學(xué)生受到批評當(dāng)時(shí)不滿，但很快就忘了；而心態(tài)趨于陰暗的學(xué)生，表面上接受老師的批評，但心生記恨；有的孩子性格強(qiáng)硬，面對老師的批評當(dāng)場與老師對抗；還有一些孩子脆弱敏感，面對批評表面上風(fēng)平浪靜，背后卻潛藏著危險(xiǎn)的自殘心理等等。

3.幽默婉轉(zhuǎn)，旁敲側(cè)擊

含蓄幽默的批評往往更容易被人接受，不要粗暴地表達(dá)一己觀點(diǎn)，也不要沖動(dòng)地亮出你的態(tài)度。

4.寬容雅量，留有余地

教師對學(xué)生批評時(shí)要體現(xiàn)出寬容，尤其在教室等公共場所批評學(xué)生時(shí)，不要把話說絕，更不能慌不擇言，要給自己和學(xué)生都留一點(diǎn)余地。否則，一旦出現(xiàn)難堪的局面不好收場，有損老師的威嚴(yán)。

5.以褒代貶，間接提醒

現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)學(xué)生喜愛聽到教師贊揚(yáng)自己的話，很不樂意聽到教師批評自己的話。假如教師改變一味批評的做法，巧妙地運(yùn)用以贊揚(yáng)其進(jìn)步代替批評其不足，以間接提醒代替直接批評，很委婉的表示對學(xué)生的要求，效果就會(huì)更好些。

End

本文整合自梁崗老師《以游戲精神打造懲罰大典》、張勝利老師（駐馬店市一高政教處主任，中學(xué)高級(jí)教師）《批評教育應(yīng)注意的問題》

編輯 | 劉婷

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