同學(xué)們，2018年開始，長沙中考語文考試將作文部分的分值提高到60分，在2017年的基礎(chǔ)上增加了10分，2019年中考也將沿用這種模式。這是自2015年以來第二次調(diào)整作文分值。短短四年內(nèi)，作文的分值竟提升了20分，這表明作文在初中語文的考試中將成為最重要的一環(huán)。而這樣的試卷結(jié)構(gòu)，也越來越趨近于高考語文試卷，這也是符合近些年中考改革趨勢的。然而，放眼全國中考我們才發(fā)現(xiàn)，長沙市的這些改變?nèi)匀徊凰泔@眼，作文考試的分值和難度都不屬全國前列。為此，我特地整理、分析了全國近三年來89套中考試卷的作文題，結(jié)合《課標(biāo)》標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，分析出其中的共性，并挑選出具有代表意義的作文題目加以解讀，幫助同學(xué)們更好地把握未來作文考試的方向和思路，從命題人的角度來重新審視這些作文題。
本文作者：嚴(yán)鼎 共5280字
《課標(biāo)》指出：“寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上表達(dá)真情實感?！备鶕?jù)《課標(biāo)》對寫作的界定和要求，我綜觀89套樣本卷，近三年中考寫作試題測試內(nèi)容主要呈現(xiàn)以下特點。
（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，提高自我
寫作是人們表達(dá)自我，與自己、他人、社會交流的常用且重要的方式，而交流的內(nèi)容是生活本身。因此，寫作測試的內(nèi)容只有貼近學(xué)生的生活實際，才能讓學(xué)生在考場中感到親切、熟悉，使其擁有表達(dá)的內(nèi)容，產(chǎn)生表達(dá)的愿望。
在近三年中考寫作試題的測試內(nèi)容中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我和提高自我的題目占了較大的比例，一共有27道題目，占寫作試題總數(shù)的47.37%。分為以下四類：
1．呼喚內(nèi)心真實情感
近三年寫作試題更加側(cè)重呼喚學(xué)生內(nèi)心真實的感受，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己獨特的想法和個性化的表達(dá)。
對于初中學(xué)生而言，豐富多彩的世界萬物充滿著無盡的遐想，課堂上豐富的知識、課堂外精彩的實踐不斷觸發(fā)著學(xué)生的情感。面對這大千世界，學(xué)生到底有怎樣的愿望和想法呢？這成為中考作文命題關(guān)注的話題。如廣東省中考作文題：
閱讀下面的文字，按要求作文
大千世界，色彩繽紛，引人遐想。在我們的心底，總有一個聲音——我真想：單純，樂觀，堅強；享受成功的喜悅，體會真摯的情誼，品嘗幸福的滋味；和往事輕輕揮手，走向詩意的遠(yuǎn)方……
請以“我真想____________”為題，寫一篇文章。
要求：（1）把題目補充完整；
（2）自選文體；
（3）不少于500字；
（4）文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。
“我真想______”，一個“真想”將學(xué)生的心靈真實地放到色彩繽紛的大千世界中。面對這個真實、復(fù)雜的世界，每個人都會有自己的愿望，那么，你的愿望是什么呢？無論是讀書學(xué)習(xí)、科技制作、文體愛好、社會實踐還是其他與個人學(xué)習(xí)、愛好、發(fā)展相關(guān)的任何活動，都是最鮮活的愿望，這個題目，學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，有情可抒。這道作文題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己內(nèi)心最本真的一面。
除了激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對世界產(chǎn)生自己的真實愿望和想法，有些題目還鼓勵學(xué)生突破自我，呼喚一個全新的自己，如2016年湖北黃岡卷第32題題一。
一些中考命題還關(guān)注到了如何才能獲得自己內(nèi)心的真實情感，突破自己，如2016年四川成都卷第13題。
2．涵養(yǎng)優(yōu)秀道德品格
道德是個人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是每個人的立身之本，是社會良性運轉(zhuǎn)的潤滑劑，更是一個國家、一個民族的精神文明及人民素養(yǎng)的內(nèi)在與外在共同的呈現(xiàn)。近三年中考寫作試題非常注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，養(yǎng)成優(yōu)秀的意志品格。因而，對學(xué)生道德素養(yǎng)的關(guān)注也是中考作文測試內(nèi)容的特點之一。
綜觀近三年的中考寫作題，關(guān)注學(xué)生道德和生活態(tài)度的試題很多，命題導(dǎo)向以傳遞正能量，弘揚核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康、積極、進取、樂觀的陽光生活態(tài)度為主。
3．發(fā)展辯證思維能力
不論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活中，思維能力都極其重要，它同樣也是學(xué)生精神成長的一個關(guān)鍵指標(biāo)。思維品質(zhì)是每個人思維能力的個性特征，它能夠顯示不同學(xué)生之間思維水平的差異。近三年中考寫作試題主要考查學(xué)生思維能力的三個方面，即思維的發(fā)散性、辯證性和深刻性。
發(fā)散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。反映到中考作文考查上，就是引導(dǎo)學(xué)生對一個事物或者事件進行多角度、多層面的思考。嚴(yán)格說，所有好的作文命題都暗含對學(xué)生思維多維性的考查，學(xué)生閱讀材料并加以理解的過程，就是思辨活動的運行。比較典型的考查發(fā)散性思維的試題，如浙江寧波卷第21題。這道試題選取了《現(xiàn)代漢語詞典》中對“亮”不同意義的解釋，要求以“亮”這個字為題目進行寫作。實際上，就是以“亮”字的字義為思維的起點，進行適當(dāng)?shù)陌l(fā)散，體現(xiàn)了思維的發(fā)散性和開放性。
另一類試題則側(cè)重考查學(xué)生的辯證性思維。在中考作文試題中對辯證性思維的考查比較淺，并不像高考那樣全面深邃，一般只是考查相反的兩個概念之間的辯證關(guān)系。如遼寧大連卷作文題：
世界上沒有絕對的遠(yuǎn)與近。目標(biāo)的遠(yuǎn)與近，行動可以改變；心靈的遠(yuǎn)與近，溝通可以改變；美景的遠(yuǎn)與近，發(fā)現(xiàn)可以改變……
請以“遠(yuǎn)與近”為話題，寫一篇文章。
要求：①自主立意；②自擬題目；③自選文體（詩歌除外），但要文體明確。
遠(yuǎn)和近是我們生活中非常熟悉的兩個概念。白云飄拂的天盡頭，叫作遠(yuǎn)彩蝶飛舞的窗外，相比之下無疑應(yīng)當(dāng)叫作近。遠(yuǎn)就是遠(yuǎn)，近就是近，這是不容混淆的。但是，遠(yuǎn)和近不是一成不變的。大洋彼岸可謂遠(yuǎn)也，然而一部可視電話使親人如在眼前；同室同床可謂近也，可是同室操戈、同床異夢者大有人在；天涯可謂遠(yuǎn)也，可是王勃唱出了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的絕唱；大陸與臺灣僅一條海峽相隔，可是兩岸人民共同努力了50年還未能走到一起。近亦遠(yuǎn)，遠(yuǎn)亦近，遠(yuǎn)近相通，遠(yuǎn)近互變，地理人心，歷史現(xiàn)實，寫作的話語太多了。另外，遠(yuǎn)和近除了指事物在空間或時間上的間隔以外，還有什么意思？為什么同樣的地理距離給不同時代的人們造成不同的障礙呢？在歷史和現(xiàn)實中有哪些遠(yuǎn)近互通互變的現(xiàn)象呢？在多元的時代要不要縮短人與人之間的心理距離？隨著地理距離的縮短，心理距離會自然縮短嗎？深入地想想，這里有寫不盡的內(nèi)容。
還有一類題目就是考查思維的深刻性。思維的深刻性集中表現(xiàn)在能夠深入思考問題，邏輯抽象能力強，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。如山東濰坊卷第26題。這個題目的意圖不是讓考生簡單地擴寫或者復(fù)述故事，它考查的是透過表面的故事得出深層次哲理的能力。你可以肯定納瓦羅的做法，從尊重他人的角度去談；也可以否定納瓦羅的做法，討論公平競技的本質(zhì)。
4．培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣
《課標(biāo)》在“實施建議”中指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢姡喿x也是學(xué)生實現(xiàn)精神成長的重要途徑。鼓勵學(xué)生多讀好書，成為近幾年語文教學(xué)改革的重點，這也反映在作文命題上，以寫作來促進學(xué)生讀書。如北京卷作文題：
請以“讀書·實踐·收獲”為題目，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）
這道命題作文給出三個名詞：讀書、實踐和收獲，讀書作為第一個概念被提出來，后面的實踐和收獲實際上是要圍繞著“讀書”來展開。和通常關(guān)注生活和情感類的作文題目相比，2016年北京卷的題目關(guān)注的是考生日常讀書和實踐經(jīng)歷。沒有深入地讀書，沒有創(chuàng)造性地讀書，是無法寫好這篇文章的這在一定程度是通過作文考試來促使學(xué)校、學(xué)生多讀書，讀好書，潛移默化地提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。與此類似的還有山西卷的“因為______，我愛上讀書”，同樣是圍繞著讀書展開寫作的。
（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，融入社會
1．關(guān)注自己，記錄日常生活
除了關(guān)注學(xué)生成長、啟迪心靈，還有一些題目延續(xù)著往年的經(jīng)典題目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，寫出自己的感受和思考。這些生活可以是家庭生活，也可以是校園生；既可敘事，又可寫人。如寧夏卷的“我品嘗了________的滋味”和山東臨沂卷的“他（她、它）讓我感到_______”就是讓學(xué)生寫出日常生活中的某件事或者某個人帶給他們的不同真實感受。
2．關(guān)注他人，認(rèn)識世界
除了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己日常生活的圈子，近三年的中考寫作試題還引導(dǎo)學(xué)生走出自己的圈子，去關(guān)注社會中平凡的人和事，深人認(rèn)識世界。例如江蘇無錫卷要求學(xué)生以“比分?jǐn)?shù)更重要的”為題寫作，鼓勵學(xué)生走出自己平常生活的圈子，有些題目還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會上平凡人背后的感動和平凡事背后的深刻意義，而不是就事論事，使作文成為生活的簡單復(fù)現(xiàn)。如湖南長沙卷“凡人小事的背后”引導(dǎo)學(xué)生去思考看似平凡背后的深意，挖掘人與事背后的情與理，寫出自己真實的感悟。
除此之外，也有很多試卷保留著傳統(tǒng)的反映一般生活、關(guān)注社會的題目，其實并不存在難度，如河南卷的“我的青春有______，其實就是讓學(xué)生談?wù)勄啻簳r代中難忘的經(jīng)歷；如黑龍江哈爾濱卷的“讀你的感覺像春天”，其實就是用比喻的形式考查學(xué)生對生活中人或事的理解和體會。有的題目則是在形式上進行了一定的創(chuàng)新。如廣東深圳卷作文題：
題目：我的表情包里沒有_________
……（不限以上表情）
要求：
（1）閱讀上邊圖文，選擇一個詞語將題目補充完整，完成作文。
（2）不少于600字，不超過900字。
（3）除詩歌外，文體不限。
（4）文中不要出現(xiàn)影響評分的人名、校名和地名。如果不可避免，請用xx代替。
（5）不得抄襲，不得套作。
書寫要求：工整，規(guī)范，美觀。
這個題目其實是借助QQ上的表情包，考查考生對生活的體會和感受，這種形式給人耳目一新的感覺，在內(nèi)容上其實也是讓考生寫生活中的人或事，并寫出對生活中人或事的情感體會。
（三）激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性的表述
寫作是個性化比較強的語言表達(dá)行為，“鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表述”也逐漸成為近幾年命題的一個趨勢：這一方面是鼓勵學(xué)生進行想象和聯(lián)想，避免套作宿構(gòu)；另一方面將寫作真正和生活中的言語實踐結(jié)合起來，回歸寫作作為“表達(dá)和交流”的重要方式的初衷。
1．培養(yǎng)想象力
《課標(biāo)》寫作部分的“實施建議”指出：“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵寫想象中的事物。”7~9學(xué)段的課程目標(biāo)與內(nèi)容也指出，寫作要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生“運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容”。近三年中考寫作部分的試題顯示出命題者對學(xué)生寫作中運用聯(lián)想和想象能力的考查。例如以下作文題：
想象力是一種重要的智能，借助聯(lián)想與想象，可以思接千載，視通萬里， 由此及彼，睹物思人，觸景生情，言物喻理。下面的這些詞語，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？
數(shù)字3 河流 梯子 夏天 逗號
請從中選擇一個，自由地發(fā)揮聯(lián)想與想象，自擬題目，寫一篇作文。
要求：（1）文體不限，字?jǐn)?shù)在600字以上。（2）文中不能出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
廣西南寧卷的作文形式很新穎。雖然題目中提到的詞語都是學(xué)生身邊常見的事物，但考生們都能夠有東西可寫、有感情可抒發(fā)。這類想象作文又考查了學(xué)生平時學(xué)習(xí)的能力，只有賦予事物深意，才能更好地立意成文。另外這也避免了傳統(tǒng)作文題目宿構(gòu)和套作的可能性。如何寫好這個題目呢？這需要學(xué)生把腦洞打開，從所給的詞語進行聯(lián)想。比如“數(shù)字3”，這個可以是實指，比如初中實實在在的三年，也可以指代其他的，看學(xué)生平時的觀察能力有沒有留心觀察生活；只要學(xué)生抓住關(guān)鍵字，發(fā)揮想象，挖掘其中的內(nèi)涵就可以把作文寫好。與此類似的還有海南卷的試題，讓考生將題目所給語段擴寫成一篇完整的文章，其實也屬于聯(lián)想作文的一部分。
北京卷“奇妙的實驗室”，該文題展現(xiàn)的對象主體是“實驗室”，而修飾詞語“奇妙”則要求考生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以“奇妙”作為重點逐步深層次挖掘。這個題目勝在想象的合理性和獨創(chuàng)性。
2．注重學(xué)生的言語實踐
《課標(biāo)》“實施建議”部分指出，教師應(yīng)當(dāng)“重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，“讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)”，明確了引導(dǎo)學(xué)生進行言語實踐的必要性。2018年的中考作文試題中，小作文占7道，小作文注重片段寫作或者微寫作，呈現(xiàn)出短小精悍的特點，側(cè)重考查學(xué)生語言應(yīng)用的基本能力和言語實踐能力，體現(xiàn)出語文課程逐步增強言語實踐活動的趨勢。
近三年的寫作試題直接考查基本語言能力，以片段寫作的形式呈現(xiàn)，考查縮寫、改寫以及特定表達(dá)方式或修辭手法的運用等。如呼和浩特卷作文題：
改寫蘇軾《飲湖上初晴后雨》
飲湖上初晴后雨
蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
要求：
（1）不少于130字；
（2）不得曲解原詩所描寫的景物與所傳達(dá)的作者的思想感情；
（3）改寫為散文，必須運用描寫與抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，可以合理想象，使文章生動形象。
這道試題讓學(xué)生把蘇軾的一首古詩改寫成一篇散文，這就是特定文體之間的轉(zhuǎn)化和改寫；另外，在題目要求中，要求考生“須運用描寫與抒情相結(jié)合的表達(dá)方式”，實際上是對描寫和抒情這兩種表達(dá)方式運用的考查。再如湖南長沙卷第16題，也考查“描寫”的表達(dá)方式和比喻的修辭手法。
類似的還有考查縮寫的小作文，如山西卷的小作文。
另一類言語實踐題，是通過語言的工具性特點完成實踐活動，如介紹閱讀經(jīng)驗、推薦美食、寫演講稿等，旨在解決生活中的實際問題，提高言語實踐能力。
我們只有從命題人的角度來分析中考作文題，才能更好地把握寫作方向，明確寫作重點，在考試時穩(wěn)定高水平發(fā)揮。希望今天分享的內(nèi)容對你有幫助。也歡迎同行們前來切磋交流。
