小李是名焊接工人，他和媳婦一起在城市中默默的打拼，辛辛苦苦的工作。為了賺錢養(yǎng)家，出于無奈，他便把孩子留在老家?？删驮谇皫滋?，小李卻接到了孩子老師打來的一通電話。電話里稱，孩子在學(xué)校被人打了，顱內(nèi)出血，已經(jīng)住院了。小李和妻子得知這個(gè)消息后，便著急趕回老家，當(dāng)他看到兒子病重的樣子，他的心都要碎了。兒子性格怯懦，又不敢言語，在學(xué)?？偸潜黄圬?fù)，小李知道兒子一直在忍讓，卻換來了對(duì)方的變本加厲。小李看見自己的兒子傷成這樣，忍不住留下了酸楚的淚水。面對(duì)兒子所遭遇的校園霸凌事件，小李不想以惡制惡，也不想讓孩子任人宰割，但究竟該怎么做，他也犯了難。

校園霸凌，是指在孩子們之間，一方遭受另一方的欺凌侮辱，并長(zhǎng)期處于被壓迫的狀態(tài)。那么，校園霸凌又會(huì)給孩子帶來哪些問題呢？

一、校園霸凌會(huì)給孩子帶來哪些問題？

1.孩子性格怯懦，容易自卑

長(zhǎng)期生活在校園霸凌的陰影中，孩子的性格會(huì)越來越怯懦，越來越自卑，不敢抬頭做人，甚至連基本的自信都沒有。這樣的人在社會(huì)上又怎會(huì)有立足之地呢？而且，一個(gè)對(duì)自己都不信任的人，又怎會(huì)信任別人？

2.孩子容易焦慮，抑郁

遭遇校園霸凌的孩子，內(nèi)心多半都會(huì)有心理障礙?？偸菍?duì)未發(fā)生的事情產(chǎn)生莫名的惶恐，遇事不樂觀，常常抱怨。由此，便形成一個(gè)惡性循環(huán)，久而久之，孩子就容易焦慮、抑郁，甚至產(chǎn)生心理疾病。

3.使孩子的人際交往能力產(chǎn)生障礙

校園霸凌存在于學(xué)校的黑暗處，雖然存在，但卻不常被人發(fā)現(xiàn)。因此，那些受害者多半選擇隱忍。時(shí)間久了，內(nèi)心就會(huì)積壓太多的負(fù)面情緒，卻又難以發(fā)泄。這樣一來，便會(huì)使孩子對(duì)人際交往產(chǎn)生恐懼，甚至?xí)纬蓢?yán)重的心理障礙。

4.容易使孩子做出過激行為

人就像彈簧，壓抑久了，總會(huì)有崩潰的那一天。孩子也是一樣，當(dāng)他長(zhǎng)期處于被欺凌、被侮辱的狀態(tài)時(shí)，久而久之，孩子就會(huì)特別想反抗。每當(dāng)遇到不公平現(xiàn)象時(shí)，孩子多半會(huì)失去理智，并做出過激行為。到那時(shí)，以暴制暴的思想便會(huì)涌上心頭，家長(zhǎng)想加以控制就難了。

孩子長(zhǎng)期處于校園霸凌的環(huán)境中，而父母又不能及時(shí)引導(dǎo)，孩子最終會(huì)成長(zhǎng)成為什么樣的人？又會(huì)擁有什么樣的性格呢？

二、長(zhǎng)期處于校園霸凌環(huán)境下的孩子，會(huì)成長(zhǎng)為什么樣的人？

1.內(nèi)心壓抑的人

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些性格內(nèi)向、不愛說話，但做事又十分分兇狠的人。這樣的人，小時(shí)候多半都經(jīng)歷過校園霸凌，多半被別人欺負(fù)過。迫于無奈，他們?cè)谠馐芪耆韬?，?huì)選擇將這些傷痛埋起來，不被別人發(fā)現(xiàn)。但時(shí)間久了，這些孩子最終會(huì)成為內(nèi)心壓抑又無處發(fā)泄的人。

2.學(xué)歷不高，且沒有上進(jìn)心的人

當(dāng)孩子長(zhǎng)期處于這樣的環(huán)境中時(shí)，他會(huì)被周圍的人所“同化”，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。孩子慢慢地就會(huì)和這些人（校園惡霸）一樣，沒有上進(jìn)心，并對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校的教育設(shè)施跟不上，許多壞孩子扎堆出現(xiàn)，這樣一來，壞學(xué)生就容易“腐蝕”那些好學(xué)生，并使他們對(duì)學(xué)習(xí)同樣喪失興趣。

3.性格暴躁的人

在遭受校園暴力后，由于內(nèi)心的強(qiáng)烈不滿，許多孩子大多都會(huì)想要以暴制暴，他們總會(huì)在別人欺負(fù)了自己后，想再去打擊報(bào)復(fù)別人，由此便形成了一個(gè)惡性循環(huán)，這也就是為什么校園霸凌事件“野火燒不盡”，反而“春風(fēng)吹又生”的原因了。

4.做事極端的人

原本五彩斑斕的童年生活，因?yàn)樵庥隽诵@霸凌而變得黯然失色。這樣的孩子，多半會(huì)對(duì)人生喪失希望，做事也會(huì)十分極端。這類人多半生活在社會(huì)的底層，像一個(gè)亡命徒一般，行走在犯罪邊緣。

凡事有因皆有果，孩子長(zhǎng)期承受校園霸凌，這與他們的家庭教育方式也有關(guān)系。

三、什么樣的家庭教育容易使孩子承受校園霸凌？

1.父母對(duì)孩子總是不管不問

我們經(jīng)?？吹皆谠S多農(nóng)村地區(qū)，父母為了賺錢而背井離鄉(xiāng)，將孩子交給爺爺奶奶撫養(yǎng)。正是因?yàn)楦改附巧娜笔?，才使得孩子的童年生活黯然失色。?dāng)孩子遇到校園霸凌問題時(shí)，不知道向誰求助，又想要自己“解決”。由此，便形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

2.父母主張以暴制暴

有這樣家庭觀念的父母，多半性格暴躁，脾氣倔強(qiáng)，在為人處事方面，相對(duì)較霸道。因此，他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，總想要以暴制暴。時(shí)間久了，孩子便會(huì)成為校園小霸王。但當(dāng)孩子在學(xué)校遇到比自己力量更強(qiáng)大的人時(shí)，自己也會(huì)淪為校園霸凌的受害者。這樣一來，“校園霸凌”何時(shí)休？

3.父母經(jīng)常打罵孩子，并主張不打不成才

古語常道，棍棒底下出孝子，不打不成才，殊不知，這樣的教育方式會(huì)使讓孩子性格愈加怯懦，不敢言、不敢怒。我們必須承認(rèn)，孩子性格怯懦，極有可能會(huì)成為校園霸凌的受害者。而當(dāng)孩子受了委屈后，他們一般不敢和自己的父母溝通，害怕又遭受父母的毒打。

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)絕不能坐視不理。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助孩子，才能拒絕校園霸凌，并給孩子一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境呢？

四、家長(zhǎng)該如何幫助孩子向校園霸凌說“不”？

1.讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)

家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子樹立自我保護(hù)意識(shí)，并告訴他何為友善，何為兇狠。讓孩子懂得如何自保，并掌握必要的分寸。如此一來，當(dāng)孩子面臨校園霸凌時(shí)，就會(huì)懂得分寸，也會(huì)注意自我保護(hù)。

2.家長(zhǎng)應(yīng)多和孩子溝通

許多家長(zhǎng)經(jīng)常打著工作忙、時(shí)間少的幌子，來推脫責(zé)任。殊不知，作為家長(zhǎng)，必須要履行自己應(yīng)有的責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子溝通，并耐心詢問孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，多和他進(jìn)行心靈上的互動(dòng)，如果孩子真的遭遇了校園霸凌，家長(zhǎng)也應(yīng)該通過積極正面的方式來幫助孩子走出困境。不要“以暴制暴”，更不要聽之任之，家長(zhǎng)是孩子的引路人，必須要起到良好的帶頭作用。

3.告訴孩子不應(yīng)主動(dòng)欺負(fù)別人

讓孩子拒絕做校園霸凌的受害者，并不是意味著是讓孩子成為校園暴力的主導(dǎo)者。相反，家長(zhǎng)應(yīng)該告誡孩子相應(yīng)的規(guī)則，無規(guī)矩不成方圓，不想被欺負(fù)，那就別欺負(fù)別人。家長(zhǎng)應(yīng)告誡孩子要做好自己，并友善慷慨的對(duì)待別人，這樣一來，孩子自然就會(huì)收獲別人對(duì)他的友愛和幫扶。

4.安撫孩子的情緒，并給孩子足夠的安全感

當(dāng)孩子遭遇校園霸凌時(shí)，父母不應(yīng)一味的指責(zé)孩子應(yīng)該安撫孩子，照顧孩子的心理感受并給他足夠的安全感，讓他明白，家是唯一的港灣，當(dāng)孩子受了委屈時(shí)，大可向父母“哭訴”，父母會(huì)給他充分的安慰和保護(hù)。這樣一來，家長(zhǎng)和孩子之間就會(huì)形成一道緊密的聯(lián)系。

當(dāng)孩子遭遇校園霸凌時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)聽之任之，也不應(yīng)以暴至暴。相反，家長(zhǎng)應(yīng)該保持一顆良好的心態(tài)幫助孩子解決問題，并和學(xué)校一起形成一面緊密的墻，給孩子足夠的安全感。