每個(gè)追孩子喂飯的家長(zhǎng)，都會(huì)抱怨孩子不好好吃，沒(méi)想過(guò)自己恰是他不好好吃的原因之一。
兩個(gè)家庭，一家家長(zhǎng)盯著監(jiān)視寫作業(yè)，自己忍著氣，啥也沒(méi)干，拖泥帶水的樣子，手機(jī)都沒(méi)心刷了，最后矛盾升級(jí)交火；另一家，家長(zhǎng)忙著自己的事，不去緊盯不嘮叨，孩子休息時(shí)，找出他有進(jìn)步的地方指出來(lái)，肯定一下，再分享一下自己所做所想，讓孩子教你幫你。久了，兩家孩子精神狀態(tài)、效率，家里的親子關(guān)系和氣氛，肯定差別很大。
你家是否也有“同款”老爸或老媽？
家長(zhǎng)常說(shuō)，我真不看著，他真不寫作業(yè)啊。那您得在其他方面下功夫：
孩子小時(shí)候有自主游戲；另外也通過(guò)游戲鍛煉了專注的能力；
上學(xué)后，逐漸懂得為什么上學(xué)學(xué)東西，為什么學(xué)完需要復(fù)習(xí)練習(xí)，留的作業(yè)能幫我提高什么；
平時(shí)家長(zhǎng)正面溝通，不是總批評(píng)，孩子有高自尊，凡事渴望努力做好；
低年級(jí)時(shí)，用番茄工作法，帶他養(yǎng)成好習(xí)慣。比如，每次寫完一頁(yè)或三行生字，或?qū)懽鳂I(yè)十分鐘，然后起來(lái)活動(dòng)放松一下。但寫作業(yè)這一小段時(shí)間里，就要全速運(yùn)轉(zhuǎn)，不能有任何小動(dòng)作。這個(gè)能集中注意力的時(shí)間段，以后慢慢延長(zhǎng)；
一整段學(xué)習(xí)時(shí)間開始前，比如周末早上，可以和他溝通一下，讓他想想今天的規(guī)劃，最好寫下來(lái)，然后清楚地告訴孩子；你自己負(fù)責(zé)執(zhí)行，我要忙別的。你做得好，我一定不會(huì)嘮叨。中午或晚上，我聽你總結(jié)一下。事先約定，好過(guò)隨時(shí)嘮叨；
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子特別磨蹭或狀態(tài)不好時(shí)，不要嘮叨，而是您和他都停下手里的事情，坐一起，問(wèn)問(wèn)他有沒(méi)有什么需要你幫助的，就是，來(lái)個(gè)小型談話。談完就不再絮叨；
鍛煉身體，體質(zhì)好，有勁頭；
每晚完成任務(wù)后有自己的時(shí)間，不是馬上被趕上床；
家長(zhǎng)理解他的狀態(tài)。有你允許他放學(xué)后稍微放松一下，或者，對(duì)過(guò)多的不夠合理的任務(wù)，你幫他想辦法，他感到你懂他，會(huì)更高效做事；
了解他在學(xué)習(xí)上有哪些具體問(wèn)題，被什么卡住了，難住了，畏懼了，想拖延逃避，具體幫他克服這個(gè)困難；
大一些了，幫他發(fā)展自己的目標(biāo)，我以后想做什么，我渴望上哪個(gè)學(xué)校，有怎樣的夢(mèng)想，所以現(xiàn)在要先把學(xué)業(yè)搞好……
家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到：教育，不是你說(shuō)什么，孩子就像機(jī)器人一樣執(zhí)行，沒(méi)這么簡(jiǎn)單。這樣想，只能收獲一個(gè)懦弱或叛逆的孩子。
你要用各種做法，支持孩子發(fā)展出自己的生命力。你的做法，只是個(gè)隨機(jī)的靈活的腳手架，依他生命進(jìn)程的動(dòng)向而調(diào)整，最終拆掉。我們只構(gòu)成環(huán)境中的土壤空氣水分的一部分，目的是讓他長(zhǎng)成獨(dú)立的個(gè)體。孩子越是長(zhǎng)大，你越是不能上手去塑造擺弄他。
—— 羅 玲
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