以下是“一堂作文課”整理的中考作文題型【材料作文】的審題方法及寫作指導(dǎo)，對(duì)備考2019年中考的童鞋們會(huì)有很大的幫助！
單一材料作文
【例題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一小羊抓走了。
一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是什么鳥，牧羊人說："這是一只忘記自己叫什么的鳥。"孩子摸著烏鴉的羽毛說："它也很可愛??！"
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定主題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
解析：這類材料作文，可采用"聚焦中心"法構(gòu)思，直接提煉出材料中心，立意選材，謀篇布局。本題立意，從牧羊人的話中可理解為"不從實(shí)際出發(fā)"和"不自量力"；從孩子的話的角度可理解為"不要盲目模仿""敢于實(shí)踐""勇于學(xué)習(xí)""仁者見仁，智者見智"，選一寫作即可。
多元型材料作文
【例題】閱讀下面的材料，結(jié)合實(shí)際情況寫一篇議論文。
材料一：阿基米德是古希臘數(shù)學(xué)家、力學(xué)家。在他75歲的時(shí)候，一天正蹲在地上看他畫的幾何圖形，殘暴的羅馬士兵闖進(jìn)來，拔出了利劍。阿基米德坦然說："等一下殺我的頭，給我一會(huì)兒工夫，讓我把幾條定理證完，不能給后人留下不完整的定理呵！"可是羅馬士兵的劍已經(jīng)砍下，阿基米德大叫"我還沒完成……"便離開了人世。
材料二：瑞典化學(xué)家諾貝爾，經(jīng)無數(shù)次失敗，終于成功地發(fā)明了黃色炸藥。在進(jìn)行最后一次火藥制作實(shí)驗(yàn)時(shí)，火藥爆炸了。他從爆炸的火與硝煙中跑出來，全身多處都流著鮮血，而他卻高興地大呼："我成功了！"
材料三：居里夫人成年累月在實(shí)驗(yàn)室里與鐳、釷、鈾等放射性元素打交道。由于長(zhǎng)期受到放射性物質(zhì)的照射，居里夫人后來患了惡性貧血而死。她所發(fā)現(xiàn)的放射性元素鐳，曾用來治療癌癥，醫(yī)好了許多病人，而她自己卻死在鐳的手中。
解析：此類題可采用"從中選點(diǎn)"法構(gòu)思。如本題應(yīng)該抓住三個(gè)材料中阿基米德面對(duì)強(qiáng)敵屠刀還要把幾條定理證完、諾貝爾研究炸藥不顧生命危險(xiǎn)、居里夫人因研究放射性物質(zhì)而獻(xiàn)出生命這三個(gè)"情節(jié)點(diǎn)"，判斷出他們的"共性點(diǎn)"，即共同表達(dá)的中心話題"敬業(yè)不惜生命"來立意選材，謀篇布局。
隱喻型材料作文
【例題】根據(jù)下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇記敘文或議論文。
阿拉伯有句諺語(yǔ)："為了玫瑰，也要給刺澆水。"因?yàn)?，如果你不能忍受那些扎在心頭的芒刺，甚至，將那些芒刺化為刺激自己前進(jìn)的動(dòng)力，那么又如何為自己博得一座可以悠游一輩子的心靈花園呢？
解析：可以采用"含義概括"法審題構(gòu)思，即通過分析歸納的方法概括所給材料的基本思想，再立意選材與謀篇布局。如本題，抓住材料中"如果你不能忍受那些扎在心頭的芒刺"一句，從"忍受"（挫折、苦難）這個(gè)角度立意寫文。
【例題】閱讀下面的材料，按要求作文。
沒有濕度，種子就不發(fā)芽；沒有陽(yáng)光，向日葵就不會(huì)開花；沒有水流，魚類就不能生存；沒有草原，馬兒就難以長(zhǎng)大。萬物的生長(zhǎng)，都離不開一定的條件；離開粗茶淡飯，貴為宇宙精華的人--也會(huì)奄奄倒下。但人生又不是僅僅為了吃飯，一位作家就說過：人不能單靠吃米活著……
人的生命不是一種簡(jiǎn)單的存在，那么，我們的生命還需要什么？
請(qǐng)以"生命的需要"為題，寫一篇作文。
解析：此類題即與命題作文或半命題作文或話題作文復(fù)合一起，注意，材料不是"引導(dǎo)語(yǔ)"，是審題、立意、構(gòu)思的"料"，不能拋開。本題可把"溫度、陽(yáng)光、水流……"理解為"呵護(hù)""培養(yǎng)"來立意寫文。
講方法
審題立意技巧
1、抓關(guān)鍵句。材料中的開頭句、結(jié)尾句、人物對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句、議論句往往提示了材料的題旨。例：有人問巴西球員貝利："你最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)？"貝利答："下一個(gè)"--立意：永不滿足，再接再厲；追求是無止盡的。
2、因果分析。分析材料中事件的因果關(guān)系，了解材料的寓意。例如材料：有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰："無怖，第放下即實(shí)地也。"盲子不信，握楯長(zhǎng)號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰："嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？"--立意：①學(xué)會(huì)放手；②走出思維定式，戰(zhàn)勝自己；③要善于聽從別人的意見。
3、多個(gè)角度。分析材料中的人、事、理，從多個(gè)角度理解，選一而作。例：卞之琳《斷章》："你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你""明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)"--立意：你也是一道風(fēng)景/世界因你而美麗/營(yíng)造共贏的風(fēng)景/相映成趣的美麗/相互欣賞/和諧之美。
五步成文
第一步"引"--定向剪裁，概述材料。"概述"即不能將題目所給材料原文照搬，而是對(duì)準(zhǔn)自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的"定向剪裁"。應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡(jiǎn)要敘述。
第二步"析"--分析材料，突出感想點(diǎn)。所謂"析"，就是圍繞議論的中心對(duì)引錄材料內(nèi)容的寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準(zhǔn)確，切合事理，語(yǔ)言精要。"析"的目的是為中心論點(diǎn)的提出創(chuàng)造理論的條件。
第三步"提"--提出論點(diǎn)，綱舉目張。所謂"提"是通過材料分析，順勢(shì)提出中心論點(diǎn)。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時(shí)也可以將"析"與"提"兩部分的觀點(diǎn)"合二為一"。中心論點(diǎn)就是全文內(nèi)容"神"，材料組合的"綱"，起統(tǒng)帥作用。因此，論點(diǎn)的提煉，必須做到：緊扣材料、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡(jiǎn)潔。
第四步"聯(lián)"--聯(lián)想聯(lián)系，論證論點(diǎn)。"引"和"析"是完成對(duì)材料的處理。"聯(lián)"是運(yùn)用材料提供的道理來類比社會(huì)生活，議論社會(huì)生活的過程?？梢月?lián)想類似的道理（從道理上論），也可以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì)生活現(xiàn)象（從事實(shí)上論證）。這部分是作文的重點(diǎn)，既要放開思路，又要概括力強(qiáng)；既要重點(diǎn)突出，又要正反結(jié)合。
第五步"結(jié)"--重申材料，深化論點(diǎn)。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。
解析：解析：這道材料作文題，所提供的材料均源自課文，主題涉及孝心、責(zé)任、感恩、親情等方面，寫作時(shí)可圍繞其中之一進(jìn)行立意?？梢詫懹洈⑽?，敘述自己或他人經(jīng)歷和故事，抒發(fā)自己的真情實(shí)感；也可以寫議論文，針對(duì)自己所選的主題，提煉論點(diǎn)，展開論述。
孝心與責(zé)任
"臨行密密縫，意恐遲遲歸。"這首詩(shī)一年級(jí)時(shí)就學(xué)過了，年幼時(shí)的我們對(duì)他的意思似懂非懂?，F(xiàn)在我知道了，這是一位母親對(duì)將要遠(yuǎn)行的兒子的愛與關(guān)懷。
記得那是一個(gè)悶熱的夏日午后，蟬兒在樹上不停地聒噪，比賽似的叫著："知了？知了？"抬頭望望天空，天空瓦藍(lán)得像一塊巨大的藍(lán)寶石，藍(lán)寶石上幾朵白云悠悠地飄著，不時(shí)飛過來幾只小鳥?？墒牵ㄒ贿z憾地是：我的媽媽在醫(yī)院的病床上躺著。我走進(jìn)醫(yī)院里，看著媽媽疲憊的樣子，我流下了眼淚。因?yàn)閶寢尀槲易龅脤?shí)在太多太多，說也說不完。我連忙走到媽媽面前，為她倒水，為她揉著她那滿是針孔的手，為她……那時(shí)，媽媽只對(duì)我說了一句話："女兒，你長(zhǎng)大了！"
在學(xué)校里，老師就像辛勤的園丁賦予我們知識(shí)，教我們做人??！老師猶如媽媽，這樣地關(guān)愛我們，關(guān)心我們……我明白，老師對(duì)我們做出地也實(shí)在太多太多，我真想為老師送上一枝玫瑰，告訴她我長(zhǎng)大了；我真想為老師倒上一杯水，告訴她我不會(huì)再像以前那樣調(diào)皮；我真想……
在生活中，我愿做一個(gè)好公民，做一些好玩的事，讓爸爸媽媽、爺爺奶奶的嘴角洋溢著那開心的微笑，讓他們能夠笑口常開。汽車上，我愿做一個(gè)好同志，給那些爺爺奶奶，大肚子?jì)寢屪屪Ｔ诮稚?，我愿做一個(gè)環(huán)保者，把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，保護(hù)環(huán)境……
我明白：母親、老師，他們的愛都是無私的，是深切的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，回報(bào)父母，回報(bào)老師！
思路：閱讀材料，抓住三個(gè)人對(duì)"蜘蛛爬墻"不同的態(tài)度來構(gòu)思。這類材料作文適合于寫議論文。在寫作時(shí)，可以考慮以"成功與心態(tài)"或"成功與方法"或"成功與精神"等方面立意。材料中第一個(gè)人看到蜘蛛爬墻，是"一次次地向上爬，一次次地掉下來""忙忙碌碌無所得"，于是他只有嘆氣，而"日漸消沉"。他沒有看到蜘蛛堅(jiān)持不懈，矢志不渝，沒有領(lǐng)略到"從哪里跌倒，便從哪里爬起來"的真諦。
面對(duì)同樣的事情，因?yàn)閾碛胁灰粯拥男膽B(tài)，個(gè)人所受到的影響和發(fā)展的結(jié)局迥異。要讓人生獲得改變，必須從改變心態(tài)開始。古今中外，"屢敗屢戰(zhàn)"，"一百次跌倒，一百零一次站起來"的例子不勝枚舉；自己或者身邊也有不少這樣的事例，小到可以是一次次小小測(cè)驗(yàn)。參考題目：《成功，綻放在失敗的土壤》《失敗與人生》《一次致命的打擊》《與失敗握手》等等。
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