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著名發(fā)展心理學(xué)家埃里克森的“心理社會(huì)發(fā)展”學(xué)說(shuō)：強(qiáng)調(diào)了文化及社會(huì)環(huán)境在人格或情感發(fā)展中的重要作用，外界環(huán)境尤其是父母對(duì)孩子的教育方法，對(duì)孩子性格的形成影響極大。

神經(jīng)系統(tǒng)和環(huán)境是孩子心理發(fā)展的兩個(gè)必要條件。腦發(fā)育的水平及其功能是孩子心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，生活環(huán)境和教養(yǎng)則是對(duì)心理發(fā)展起決定性作用的外界因素。在現(xiàn)代社會(huì)中，兒童的社會(huì)教育，兒童的情感和智能發(fā)展已有長(zhǎng)足進(jìn)步。因此，了解不同年齡孩子的心理特征，對(duì)促進(jìn)孩子心理活動(dòng)的健康發(fā)展十分重要。

3至7歲

此期孩子的心理特征是具有進(jìn)取精神及豐富的想象力。學(xué)齡前期孩子由于語(yǔ)言詞匯的增多和動(dòng)作的發(fā)展，擴(kuò)大了他們的生活范圍。對(duì)周圍的一切產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，是孩子萌發(fā)各種思想、行為、好奇與幻想。

他們會(huì)表現(xiàn)出獨(dú)創(chuàng)性行為和想象力，希望獨(dú)自去做某些事請(qǐng)，但他們?nèi)狈χR(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，常常事與愿違，當(dāng)孩子創(chuàng)造性和努力失敗時(shí)，會(huì)極力表現(xiàn)出破壞玩具、弄哭玩伴等。對(duì)此成人可通過(guò)游戲來(lái)提高孩子的思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)人類的基本行為規(guī)范，鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)，幫助其發(fā)揮想象能力，培養(yǎng)孩子與各種事物有關(guān)的積極情感，如愛父母、愛朋友、愛動(dòng)物等。

7至12歲

此期孩子的心理特征是發(fā)展勤奮的個(gè)性及克服自卑感。學(xué)齡初期兒童認(rèn)知發(fā)展較快，初步能夠邏輯地，系統(tǒng)地將規(guī)則應(yīng)用在文化知識(shí)上，比較客觀的分辨環(huán)境與自己的關(guān)系。

孩子入小學(xué)后接受正規(guī)教育，學(xué)習(xí)初級(jí)文化知識(shí)，十分重視自己勤奮學(xué)習(xí)的成就，渴望從學(xué)校的學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，將主要的活動(dòng)方式轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)，而不再以游戲?yàn)闈M足。他們集體意識(shí)很強(qiáng)，不再喜歡父母對(duì)他們過(guò)分地照顧，而愿意和老師、同學(xué)相處，喜歡靠自己的能力完成任務(wù)和從事活動(dòng)。

所以成人應(yīng)適時(shí)給與他們鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題。他們通過(guò)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)及集體活動(dòng)后，情感不斷豐富，同時(shí)在良好的環(huán)境和教育下，會(huì)產(chǎn)生團(tuán)結(jié)、友愛、互助、上進(jìn)心等積極情緒，并逐步形成道德感、美感和理智感。

12至16歲

此期孩子的心理特征是確立自我認(rèn)同感。青少年期孩子體格發(fā)育再次加快，個(gè)性基本形成。社交增多時(shí)他們覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，此時(shí)他們面臨的問(wèn)題是如何將已獲得的知識(shí)用于社會(huì)實(shí)際生活中，讓自己得到旁人和集體的認(rèn)同，也就是說(shuō)需要解決一個(gè)角色定位問(wèn)題。

因而常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自立要求和好勝心，并開始用新的方法來(lái)探索世界，逐漸形成自己的信仰和價(jià)值觀。如她們常想脫離家人和家庭模式，極力尋找一個(gè)有所屬感及地位的團(tuán)體，不愿受父母過(guò)多的干涉等，心理適應(yīng)能力明顯變強(qiáng)，但情緒容易波動(dòng)。所以。家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的關(guān)心愛護(hù)及正確引導(dǎo)，對(duì)青少年建立優(yōu)秀品質(zhì)十分重要，應(yīng)給與正面教育和鼓勵(lì)，使他們?cè)谟幸饬x的生活中，正確的認(rèn)識(shí)自己。