今天說一下三年級孩子的成長。
相比二年級，三年級的孩子變化有很多，跟家長交流中發(fā)現(xiàn)三年級是出現(xiàn)問題最多的年級。
問題：
1. 孩子不再喜歡家長干預(yù)自己的學(xué)習(xí)。
到了三年級，孩子有了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，孩子不再喜歡爸爸媽媽一直盯著自己寫作業(yè)，一方面他們認(rèn)為自己可以獨(dú)立完成，另一方面孩子也渴望一定的自由空間，渴望被尊重，不喜歡任何事情對父母言聽計(jì)從。
2. 有厭學(xué)傾向。
經(jīng)歷了一二年級后，學(xué)習(xí)和知識對孩子不再有極大的新奇性，孩子的樂趣可能更多地轉(zhuǎn)向玩電腦ipad游戲或者看電視。另外，這個(gè)階段孩子也感受不到小升初的升學(xué)壓力，所以沒有了學(xué)習(xí)的動力和壓力，自然就會渴望放松，不理解學(xué)習(xí)的真正意義。有家長說”我就不明白他怎么就不懂，學(xué)習(xí)是自己的事情，我天天陪著他上這個(gè)上那個(gè)培訓(xùn)班，對我有用嗎？還不都是為了孩子，可孩子就是不理解！“說著說著眼眶紅了，開始抹眼淚了，相信很多家長也遇到過這類的難處，就像我剛才說的，孩子這個(gè)階段感受不到學(xué)習(xí)的壓力和意義。
3. 成績變化很快。這個(gè)階段孩子的成績很容易波動，”一二年級的時(shí)候都是99、100分，偶爾會有96、97分的，從來沒出現(xiàn)過這90的，甚至現(xiàn)在給我考個(gè)80多分！“，”孩子一年級的時(shí)候好像沒有學(xué)習(xí)的意識，到了二年級好像有點(diǎn)感覺了，三年級就像忽然開竅了一樣“。三年級學(xué)校里的課程難度增加，科目增多，容量變大，再加上前面說的兩條情況，孩子的成績很容易有大幅波動。
所以三年級這個(gè)階段有人稱為”馬鞍期“，形容孩子在這個(gè)時(shí)候變化很大，正因?yàn)檫@個(gè)階段困難問題最多，所以我們更應(yīng)該各方面重視這個(gè)階段孩子的成長。
三年級更應(yīng)該關(guān)注的事情：
1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：
獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣：有些爸爸媽媽認(rèn)為一二年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成期，三年級應(yīng)該給孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，這是正確的想法，但是獨(dú)立學(xué)習(xí)不是讓孩子自己學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要家長的引導(dǎo)和培養(yǎng)，慢慢地放手，給孩子的獨(dú)立的空間和時(shí)間，當(dāng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)中取得一定成績時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)與贊賞，另外獨(dú)立學(xué)習(xí)就像我們平時(shí)做事，有些事情我們需要以結(jié)果為導(dǎo)向，有些事情卻要以過程為導(dǎo)向，一二年級可以注重孩子的學(xué)習(xí)的過程，三年級可以逐步放手，從結(jié)果入手，根據(jù)孩子的作業(yè)、成績來分析孩子是否學(xué)會了獨(dú)立學(xué)習(xí)。我所說的結(jié)果導(dǎo)向并不是只關(guān)注成績，孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)是家長也需要把控的，需要及時(shí)調(diào)節(jié)，引導(dǎo)正確的方向。
預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)對于孩子的學(xué)習(xí)是必要的，讓孩子對將要學(xué)的知識有一些了解，孩子會懷著新奇去探索更多未知，但是預(yù)習(xí)不是家長全部講解，簡單了解，給孩子想象的空間。復(fù)習(xí)也是必要的，復(fù)習(xí)習(xí)慣有個(gè)總要的環(huán)節(jié)就是對課堂知識的總結(jié)，最好是給孩子一些機(jī)會說出所學(xué)知識，家長引導(dǎo)幫助總結(jié)所學(xué)知識點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)，幫助孩子掌握難點(diǎn)。
思考習(xí)慣：低年級所學(xué)知識不是太難，但是都是高年級所學(xué)知識的鋪墊，很多家長困惑的地方就是孩子不懂思考，學(xué)了不會用，學(xué)的不踏實(shí)，不會觸類旁通舉一反三。三年級是知識轉(zhuǎn)折期，孩子是否懂得思考，看孩子課堂的狀態(tài)就能明了，有些孩子一直跟著老師思路，老師一提出問題，就立馬跟著思路去想，而有些孩子看著你的眼睛（應(yīng)該是嘴巴）等待老師說出正確的答案；老師說這道題給大家時(shí)間思考一下，有些孩子左看看右看看坐得端正等著老師講解，有些孩子當(dāng)時(shí)間到時(shí)卻喊著”老師等下，我快做出來了“，這個(gè)兩種完全不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相信每位家長都能體會。
2. 學(xué)習(xí)積極性的保持：
讓孩子理解學(xué)習(xí)是個(gè)不斷持續(xù)的過程，要不間斷地學(xué)習(xí)，才能一直保持優(yōu)秀，可以給孩子找一些榜樣，這個(gè)階段的孩子希望自己成為榜樣也希望像榜樣一樣優(yōu)秀，但是不要只說”別人家的孩子多好，你怎么就不能像樓下的XX一樣“，即使不是有意貶低孩子也不要讓孩子認(rèn)為自己”XX不好，不如別人“，自信是成功的前提，讓孩子保持自信的同時(shí)渴望更優(yōu)秀或者一直優(yōu)秀，”像樓下的XXX一樣優(yōu)秀“。
3. 幫助孩子建立良好的人際交往圈：這個(gè)階段的 孩子比較注重自己在別人心目中的形象，希望自己有比較要好的朋友同學(xué)，看起來自己不是孤獨(dú)的。多引導(dǎo)孩子和小伙伴兒交往以及在老師面前、其他人面前落落大方，敢想敢說。
以上是自己在教學(xué)過程中的一些體悟，有時(shí)候自己也會像個(gè)媽媽一樣，遇到孩子出現(xiàn)的問題會不知所措，會苦苦思索，不過我深深理解”每個(gè)孩子都是一個(gè)值得尊重的個(gè)體，都會有自己的方式去學(xué)習(xí)，去待人接物“，所以對于一個(gè)教育者來說，更困難的是：對于孩子沒有明確的唯一的教育方式，即使是同一年齡段的孩子，即使是同一個(gè)班級相似程度的孩子，都不同！所以，我還在路上，在教育的路上，緩慢爬行……
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