孩子母親恐嚇的言語(yǔ)，并沒(méi)有阻止住小朋友持續(xù)的無(wú)理取鬧，他哭鬧的聲音反而更大了。作為一個(gè)心理治療師，我不得不介入進(jìn)來(lái)。我突然提高嗓子和孩子的父親說(shuō)起某天在哪里發(fā)生的一件有趣的故事，然后又把聲音壓低，似乎怕被別人偷聽(tīng)到了。小朋友的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他忘記了哭泣，專(zhuān)注地聽(tīng)我講的小故事。
等小朋友離開(kāi)睡覺(jué)以后，我和這位朋友及其愛(ài)人談起小孩子的教育話題。我說(shuō)：“剛才在孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，你用讓威脅他再鬧就不讓他去上學(xué)去的話，是有問(wèn)題的。因?yàn)檫@句話可能會(huì)讓孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生一種反感的情緒。因?yàn)?，在這句話里，上學(xué)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種懲罰。因?yàn)樾∨笥炎鲥e(cuò)了事情，所以才要讓他去上學(xué)。時(shí)間久了，孩子便會(huì)生出一種厭學(xué)的情緒來(lái)?！?/span>
孩子母親此時(shí)也意識(shí)到了剛才那句話的不妥，對(duì)我的忠告非常感激。她問(wèn)我應(yīng)該怎么說(shuō)才合適。我告訴她說(shuō)：“你可以這樣說(shuō)，‘如果你再不聽(tīng)話，我就不上你上學(xué)了’。這樣，孩子就會(huì)認(rèn)為‘不能上學(xué)’是一種懲罰?；蛘?，你可以說(shuō)‘如果你聽(tīng)話了，等明年你長(zhǎng)大了，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)你上學(xué)?！m然看起來(lái)兩種說(shuō)話的方法沒(méi)什么差別，但是對(duì)于孩子的影響卻是天差地別。后面這種說(shuō)話的方式，會(huì)讓孩子認(rèn)為上學(xué)是一件非常美好的事情，而只有自己聽(tīng)話才有學(xué)上。而你以前的話呢，會(huì)讓孩子感覺(jué)原來(lái)上學(xué)是這么可怕的事情，我做了壞事所以媽媽才讓我去上學(xué)的?！?/span>
對(duì)于子女的教育，確實(shí)是一件非常需要家長(zhǎng)注意每一個(gè)細(xì)節(jié)的事情。往往是父母不經(jīng)意的一句話，造成了孩子對(duì)人生、工作以及學(xué)習(xí)、生活的不同的看法。
許多家長(zhǎng)抱怨自己的孩子不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)，我希望他們能夠在看到這篇文章以后反思一下，是不是自己某些不經(jīng)意的話語(yǔ)給孩子造成了這樣的影響。
很多人都以為催眠師是擁有神奇的魔力，通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言就可以讓另外一個(gè)人進(jìn)入到某種狀態(tài)，而發(fā)生許多改變。事實(shí)上，他們不知道催眠師最大的魔力便在于知道在什么樣的時(shí)間說(shuō)什么樣的話語(yǔ)，知道哪些話可以說(shuō)，那些話不能說(shuō)。更重要的是，催眠師知道，我們平時(shí)的每句話其實(shí)往往隱含了好幾層含義，有些含義所造成的影響卻往往是講話者所始料不及的。
比如，孩子們最討厭父母常說(shuō)的一句話是：“你看看那誰(shuí)家的孩子，學(xué)習(xí)又好，又懂事！”這句話里，家長(zhǎng)更想表達(dá)的是希望自己家的孩子能夠像人家的孩子一樣學(xué)習(xí)又好，又懂事。不過(guò)，這句話所暗藏的含義卻會(huì)造成很強(qiáng)的反效果。它暗藏了“自己家的孩子不如人家的孩子”，“自己的孩子又笨又不聽(tīng)話”等等含義。當(dāng)然，肯定有許多家長(zhǎng)會(huì)喊冤，說(shuō)自己真的不是那個(gè)意思。
而在心理學(xué)里面，認(rèn)為交流的重要性不在于你說(shuō)了什么，而在于你的語(yǔ)言對(duì)他人產(chǎn)生了什么影響。好心辦成壞事的人大有人在。
我想起一個(gè)笑話。某人，請(qǐng)來(lái)了一些客人，他看有幾個(gè)人還沒(méi)到，就說(shuō)怎么該來(lái)的還不來(lái)，客人們聽(tīng)心想，那我們就是不該來(lái)的了，于是有一半人走了，他看走了客人又說(shuō)，不該走的倒走了，剩下的人一聽(tīng)，就說(shuō)那么該走的就是我們了，于是三分之二的人走了，見(jiàn)客人都走了，急忙說(shuō)，我說(shuō)的不是他們，最后剩下的3人全走了……
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