小勇是個沉默寡言的孩子。他喜歡擺弄計算機、電子設(shè)備，但凡與機械操作相關(guān)的活動他都有極強的興趣?？墒撬幌矚g上學，他覺得坐在課堂上聽課是件非常痛苦的事情，他更希望老師能把講課變成做實驗，或者看圖片。
蘭蘭喜歡聽音樂，從小就能跟隨電視或音頻里的音樂手舞足蹈，而且節(jié)奏感極強。她媽媽說：蘭蘭比其他孩子說話早，而且經(jīng)常會說出令大人驚訝的詞語來。蘭蘭有豐富的詞匯，喜歡與人交流，不管在學校還是在家。但是她同樣害怕上學，因為她總不能按時完成作業(yè)，她擔心老師罰她再重寫，她認為自己是個笨孩子。
洋洋從小就很聰明，記東西記得很牢，但是他更擅長“打打鬧鬧”。他爸爸說：這孩子靜不下來。洋洋自己也很煩惱：上課時我也認真聽講，可盯著老師一會兒就累了，實在控制不住。
三個孩子的父母都很煩惱，他們都堅信自己的孩子不笨，但是孩子的學習現(xiàn)狀卻讓他們困惑不已。
心理學家早就告訴過我們——
每個孩子都有著適合自己的學習方式。
作為孩子的學習通道
最主要的有三個部分：
視覺的、聽覺的或者運動的。
我們將側(cè)重其中某個通道的學習方式稱為視覺型、聽覺型和運動型的學習類型。這樣劃分不等于說孩子的學習方式只利用某一種單一通道來進行，而是說這個孩子的某一個感覺通道比其他的感覺通道更容易協(xié)調(diào)并更容易影響學習。
發(fā)現(xiàn)孩子的學習能力優(yōu)勢以及他們獨特的學習方式，可以幫助孩子在面臨學習困難時更了解自己、更容易看到希望。
確定孩子的學習類型，不是要給孩子貼上標簽，歸于某一類型進行單一方式的引導，而是要了解孩子的特點，從而讓孩子在學習過程中可以揚長避短，更有效地學習。
針對不同的學習類型
要給予孩子們怎樣的輔導策略呢？
小勇就是一個視覺型的孩子。
這類孩子的觀察力敏銳。在小的時候，他們就經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)其他孩子或大人沒有注意到的東西，他們會很早認識顏色，喜歡玩拼圖游戲，長時間畫畫也不覺得厭煩。他們在哭鬧時，一看見父母的臉或心愛的玩具，就會很快平靜下來。
這類孩子不大喜歡用語言來表達自己，但有著極強的想象力和視覺注意力。他們會很快把自己的玩具和書本整理好，并且能把看到的東西畫出來。這類孩子的動手能力很強，喜歡拆拼或者組裝玩具和零件。
您可以——
和他一起制訂一份有規(guī)律的活動計劃，并且把不同時間需要做的事情用不同的顏色標注出來。比如吃飯時間用紅色，寫作業(yè)的時間用黃色，游戲時間用綠色，使他能清楚地獲得提示，合理地安排自己的學習生活；
給孩子提供一個安靜的學習環(huán)境和一張整潔的書桌，讓孩子能夠集中注意力；
在孩子記憶某些概念或者知識要點時，可以讓他閉上眼睛，想象用圖畫或者實物形象來與之產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，以提高記憶效率；
當孩子閱讀時，可以讓他邊讀邊做筆記，因為做筆記是視覺型孩子的強項；
還可以用卡片來幫助孩子學習，不同的科目或者不同的學習目的制作不同的卡片，隨時可以查閱；
用提綱或圖表幫助孩子預(yù)習或者復(fù)習，因為視覺型孩子有較強的構(gòu)圖能力，而且這種方法能促進孩子左右腦的運用，因此可以提高孩子對所學知識的理解；
可以使用計算機演示或者操作實驗來幫助孩子更好的理解知識。
蘭蘭是典型聽覺型的孩子。
這類孩子的口語表達能力極強。他們從小喜歡聽或講故事，聽課容易記住；對父母的口頭指示反應(yīng)迅速，不用一遍遍地重復(fù)；喜歡音樂、戲劇及有表現(xiàn)力的活動。如果要求他們用語言把作業(yè)報告出來，將是他們最覺得快樂的學習方式。
聽覺型的孩子往往會因為聽覺過于敏感而容易分散注意力，或者上課時喜歡講話而受到批評和責備。
您可以——
用含有節(jié)奏和韻律的兒歌或者詩詞幫助他們更快的記憶；
大聲朗讀有助于聽覺型孩子對概念有更好的理解；
組成學習小組，在小組中他們可以通過交談、討論、朗讀等方式促進學習；
提供一個相對安靜的學習場所，來幫助孩子集中注意力；
讓孩子把思考過程用語言報告出來，有助于他們理清思路，自動糾正錯誤理解；
讓孩子把學習中碰到的問題用錄音機錄下來，并在每個問題后面留出一段時間，然后邊重放邊讓孩子自己回答，這種方式可以充分地利用聽覺型孩子喜歡聽、愿意說的特點，進行有效的學習；
多用鼓勵性的語言激勵孩子的學習熱情，因為聽覺型的孩子對于語言的感受性是非常強烈的，對他說過的話很容易變成他內(nèi)心的自我激勵或者壓力。
洋洋其實是個運動型的孩子。
這類孩子好動，總是喜歡把自己的身體融入到學習活動中，對他們來說“做”永遠比“聽”“看”來的更快更容易。
他們往往在運動協(xié)調(diào)性上表現(xiàn)優(yōu)異，喜歡節(jié)奏感強、技巧性高的活動，很快就能把某項技巧學得有模有樣；他們擅長用具體的事物和操作當做學習工具，通過接觸和實驗來掌握或理解所學的知識。
通常，這類孩子有很強烈的好奇心，富有創(chuàng)造性，喜歡聯(lián)想，總是跳躍性地思考很多問題。然而正是由于他們充沛的精力、強烈的好奇心、手腳不停的動作，也使他們很容易被扣上“多動”的帽子。
您可以——
理解他們不是天生的“破壞者”，許多行為只是他們想要積極學習的表現(xiàn)而已。
多用實物來幫助孩子記憶所學的知識，讓那個孩子感到“玩中學、做中學”的無限樂趣；
準備一大塊黑板，讓孩子在上面寫、畫，以便幫助他把所接受的信息以動作的形式存儲起來；
讓孩子當老師，給全家人上課，有研究表明，當一個人把信息傳達給別人時，他自己可以保存90%以上的內(nèi)容；
讓孩子在活動過程中進行學習，比如一邊收拾玩具一邊練習數(shù)學計算，一邊整理衣服一邊學習相同和不同的概念等；
讓孩子在閱讀過程中停下來并提問“猜猜下面會發(fā)生什么事？”以此來發(fā)揮孩子想象力豐富的特點，發(fā)展他們的思維能力；
對孩子多使用手勢語言，有研究證明，手勢語言有助于孩子關(guān)注和理解你所說的內(nèi)容；
對孩子的鼓勵，不要光停留在眼神和語言上，最好給他一個擁抱，因為運動型的孩子往往更喜歡感受大人的撫摸。
