本文路線圖
2018得到“時(shí)間的朋友”跨年演講，零零散散看了將近10遍。
第一遍，讀了一半，我大概知道講了些什么；
第二遍，讀了扎心五問，記住了一些金句深有感觸；
第三遍，看了別人的導(dǎo)圖，感覺，怎么跟我理解的不一樣；
第四遍，我能看到知識(shí)的真相么？我決定去探索作者的思維，自己作圖；
第五遍，草草做了思維導(dǎo)圖的草圖，傳統(tǒng)圖；
第六遍，扎心五問引發(fā)自己的思維小宇宙，我決定做一張擺脫線性思維的圖；
第七遍，后面的網(wǎng)狀圖VS豎圖/固有結(jié)構(gòu)作圖；
第8遍，整體總概括圖匯總；
第9遍，做知識(shí)卡片；
第10遍，查漏補(bǔ)缺；
先將概括圖發(fā)出，后文有精細(xì)還原思維版導(dǎo)圖
這個(gè)過程很有意思，沒有輸出的學(xué)習(xí)，可能只能記住中間的某句話，或者對(duì)某個(gè)概念似懂非懂。
但是當(dāng)你把一件你覺得值得花時(shí)間去探索的東西進(jìn)行系統(tǒng)建筑式的學(xué)習(xí)的時(shí)候，你一定能收獲與時(shí)間相對(duì)應(yīng)的收獲。
比如，花了3天的時(shí)間，拆解演講原文，在拆解的過程中，腦海里不斷地冒出知識(shí)整理相關(guān)的知識(shí)組塊，運(yùn)用到為什么要導(dǎo)圖+卡片的組合，腦海里的規(guī)劃也越來越清晰：
1、 思維導(dǎo)圖：系統(tǒng)性的，還原知識(shí)的思維全貌，網(wǎng)狀的?。?！助理解吸收
2、 知識(shí)卡片：拆解知識(shí)思維，挖掘成一個(gè)一個(gè)的知識(shí)組塊！??！助運(yùn)用
3、 不做知識(shí)的搬運(yùn)工，做知識(shí)的設(shè)計(jì)者/還原者
4、 知識(shí)整理＝思維拆解+思維整理
5、 還原大腦思維：要還原網(wǎng)狀思維
6、 熟悉碎片時(shí)間：要養(yǎng)成知識(shí)組塊的習(xí)慣
每一個(gè)點(diǎn)，都像一個(gè)小小的知識(shí)組塊，當(dāng)我要把自己的這些想法串聯(lián)起來，變成文章分享給大家，對(duì)這些想法進(jìn)行了排序，重組的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，知識(shí)融匯貫通了，抓住小趨勢(shì)的扎心五問，前三個(gè)問題，完全可以引發(fā)我對(duì)知識(shí)整理視覺筆記的思考。
1、 我能看到事實(shí)么？→我能看到知識(shí)的真相么？
2、 我能感知非共識(shí)么？→我能做知識(shí)創(chuàng)新么？
3、 我的時(shí)間夠用么？→如何讓知識(shí)卡片更好的熟悉碎片時(shí)間？
“時(shí)間的朋友”跨年演講扎心五問之一：我能看到事實(shí)么？
放到自己做知識(shí)整理的工作中來：我能看到知識(shí)的真相么？
答：能，用還原思維做思維導(dǎo)圖。
筆記俠有一個(gè)很牛逼的思維導(dǎo)圖分舵，里面的筆記達(dá)人在分舵舵主貓妮的帶領(lǐng)下，導(dǎo)圖技能絕對(duì)是超級(jí)一流的棒。
當(dāng)跨年演講結(jié)束的第二天，很多達(dá)人都開始做思維導(dǎo)圖的筆記了。最后呈現(xiàn)的導(dǎo)圖，非常精彩。每個(gè)人的導(dǎo)圖風(fēng)格迥異，當(dāng)看到很多人都在做同一個(gè)源頭知識(shí)呈現(xiàn)出來的迥異導(dǎo)圖時(shí)，我在思考：
思維導(dǎo)圖在做知識(shí)整理這個(gè)功能時(shí)，到底應(yīng)該怎么用。
2018年，關(guān)于思維導(dǎo)圖，有一個(gè)很強(qiáng)烈的信號(hào)在腦海里浮現(xiàn)：還原大腦所想。
當(dāng)思維導(dǎo)圖做思維發(fā)散時(shí)，自然是在還原大腦所想
當(dāng)思維導(dǎo)圖做思維呈現(xiàn)設(shè)計(jì)時(shí)，當(dāng)然是在還原大腦所想
當(dāng)思維導(dǎo)圖做知識(shí)整理來促進(jìn)自我的學(xué)習(xí)時(shí)并要進(jìn)行傳播時(shí)，是否是在還原大腦所想？還是只是做知識(shí)的搬運(yùn)工
用思維導(dǎo)圖做知識(shí)整理來促進(jìn)自我和他人的學(xué)習(xí)和吸收時(shí)，我們?nèi)绾尾拍軠?zhǔn)確的提高學(xué)習(xí)效率，重復(fù)吸收作者想要傳達(dá)的東西，讓吸收最大化。
說到還原這個(gè)詞，扎心五問①中提到的：還原能力，確實(shí)讓我扎心了。
事實(shí)＝根據(jù)某種原則的抽象→這個(gè)中間的等號(hào)會(huì)丟失很多東西
演講/文章/書籍＝根據(jù)某個(gè)人的理解翻譯出來的思維導(dǎo)圖
這個(gè)等號(hào)中間同樣也丟失了很多東西，丟失的多少跟做導(dǎo)圖的作者的思維和知識(shí)厚度，認(rèn)知強(qiáng)度有關(guān)系。
做導(dǎo)圖的過程，我們好像更容易抽象，卻不知道怎么還原。
如果真的要還原，可以還原什么呢？
讓我們來看看一篇寫作或者一篇演講的形成過程：
寫作之難，在于把網(wǎng)狀的思考，用樹狀的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)在線性展開的語句里。 ——斯蒂芬.平克（認(rèn)知科學(xué)家）
沒錯(cuò)，為了更好的吸收，我們應(yīng)該盡量還原作者/講者原始的創(chuàng)作思維，而在創(chuàng)作的雛形階段也就是思考階段的思維，往往是網(wǎng)狀的，為了讓我們讀者更方便閱讀，一點(diǎn)點(diǎn)的閱讀，變成了線性。
所有我們看到的都是What層面的東西，所有網(wǎng)狀變成線狀的過程，都是How如何抵達(dá)的過程，而真正吸收最寶貴高效的學(xué)習(xí)效率是能具備從線性還原到網(wǎng)狀思維的能力，這樣的吸收才能更大化。
如何還原，倒推！
其實(shí)也是還原能力這個(gè)詞真正扎心引發(fā)了我以上的思考，當(dāng)看完扎心五問，執(zhí)念就是，漫長的文字，我要還原成網(wǎng)狀，不能依賴豎圖/或者其他的結(jié)構(gòu)來作圖。
一張空白畫布，從what-how-why 的逆黃金圈法則，展開作圖思路：
1、 演講的論點(diǎn)是什么？（扎住小趨勢(shì)）
2、 作者是如何來支撐自己的論點(diǎn)的
3、 每個(gè)論點(diǎn)引用了哪些故事、案例、名人名言（組塊拆解）
4、 這個(gè)論點(diǎn)之外，又引發(fā)了我的什么思考？我有什么案例支撐（我的組塊）
一整個(gè)線路下來，思維像是得到了一番軍訓(xùn)般的鍛煉，我能感受到，大腦中關(guān)于知識(shí)探索，強(qiáng)連接的思維神經(jīng)，在不斷的增強(qiáng)。
沒錯(cuò)，正是這一整個(gè)線路下來，我挖掘了很多知識(shí)組塊，發(fā)現(xiàn)跟知識(shí)卡片的理念和運(yùn)用不謀而合。
扎心五問按照：論點(diǎn)-支點(diǎn)-案例、金句-我的思考、案例（省，下面知識(shí)卡片展示）整理如下：
時(shí)間的朋友前半部分用線性思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)如圖：
對(duì)比大家能感覺到，豎圖確實(shí)適合美觀，符合閱讀習(xí)慣，但是如果要鍛煉自己的邏輯思維和交互思維，抱著還原思維作圖，大有好處。
答案：用知識(shí)卡片回歸創(chuàng)作。
著名寫作家納博科夫擅長卡片魔法。
我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)索引卡片真的是進(jìn)行寫作的絕佳紙張，我并不從開頭寫起，一章接一章地寫到結(jié)尾。我只是對(duì)畫面上的空白進(jìn)行填充，完成我腦海中相當(dāng)清晰的拼圖玩具，這兒取出一塊，那兒取出一塊，拼出一角天空，再拼出山水景物，再拼出……我不知道，也許是喝得醉醺醺的獵手。
納博科夫《微暗的火》結(jié)構(gòu)圖。
2018在知識(shí)創(chuàng)作這塊的關(guān)鍵詞就是：知識(shí)卡片。
其實(shí)能明顯的感覺到自己知識(shí)體系的變化，尤其是做完知識(shí)管理信息流和構(gòu)建知識(shí)創(chuàng)造系統(tǒng)的卡片之后，自己的導(dǎo)圖-卡片-知識(shí)管理體系，更加的清晰明了。（后面單獨(dú)寫文說明）
關(guān)于知識(shí)卡片的運(yùn)用，從納博科夫的寫作習(xí)慣來看，就是知識(shí)卡片布局素材，再進(jìn)行交互成文的過程；
那其實(shí)放在知識(shí)管理學(xué)習(xí)中，用逆向思維來看，我們其實(shí)可以在知識(shí)組塊這塊多下功夫，拆解思維，刻意練習(xí)，形成知識(shí)卡片，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就是一張知識(shí)卡片，高效積累，同類合并，相似交互，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能構(gòu)成一張?bào)w系。
拆解、合并、交互、成文，我們又回到了古老的寫作創(chuàng)作方法。
答：5分鐘時(shí)間，4分鐘吸收，1分鐘形成知識(shí)組塊
最近流行的東西好像越來越輕量化了，看：
小說 → 段子
專輯 → 單曲
大片 → 短視頻
站臺(tái)上的別離 → 微信上常聯(lián)系
包括知識(shí)整理這塊：
長長的書、文章→導(dǎo)圖
導(dǎo)圖→卡片
我們會(huì)懷疑這種方式是不是真的適合符合我們的吸收，信息過載壓得自己好像透不過氣來，但是這好像是應(yīng)對(duì)信息過載的一種方式，因?yàn)樘嗔?，我們想盡辦法換著形式去吸收。
所謂信息過載，原因只有一個(gè)，你對(duì)環(huán)境的熟悉程度太低
——萬維鋼
沒錯(cuò)，信息過載就是對(duì)環(huán)境熟悉程度太低，所以，我們要熟悉這個(gè)環(huán)境，在時(shí)間、空間無限碎片化的環(huán)境里，快速集中，快速專注的能力。
知識(shí)輕量化吸收就是熟悉環(huán)境的過程。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)有時(shí)候是魔咒，因?yàn)槲覀兛傆X得系統(tǒng)學(xué)習(xí)就需要大塊知識(shí)，所以一直在等時(shí)間。
再也不要等時(shí)間了，如果你有5分鐘，用4分鐘吸收知識(shí)，用1分鐘把知識(shí)打包形成組塊，存在記憶里，你的學(xué)習(xí)效果一樣會(huì)很好，且這樣，很容易鍛煉你的知識(shí)打包能力和專注能力。
你的知識(shí)管理系統(tǒng)里，就像是磚塊和建筑的關(guān)系。
建筑是你的知識(shí)系統(tǒng)，你知道他長什么樣，不管時(shí)間多長，你隨時(shí)停下來，又能隨時(shí)開始，知道自己修砌到哪里了
磚塊是你的知識(shí)卡片，你知道自己的建筑需要什么磚塊，又能隨時(shí)保持專注安于當(dāng)下搬每一塊需要的磚。
有知識(shí)建筑是找到好的知識(shí)磚塊和保持持續(xù)專注的前提，搬運(yùn)好知識(shí)卡片是快速修成知識(shí)建筑的快速途徑。
當(dāng)你的思維思路打開的時(shí)候，你就能很容易急速的保持長久的碎片專注。
PS：
本圖所有的文字、思維導(dǎo)圖、知識(shí)卡片，大部分在碎片時(shí)間和嘈雜環(huán)境中完成，小小sha 在義工旅行，每天耳邊會(huì)有來來回回的聲音，自己也要和客人溝通，辦理入住退房，做飯菜等事情。
但是當(dāng)我決定做這件事的時(shí)候，我所有的碎片時(shí)間就都在為這座大廈努力，知道從哪里停下，也知道從哪里開始，快速銜接，快速浸入。
時(shí)間的朋友扎心五問知識(shí)卡片送上：
希望今天的文章，對(duì)你有幫助。
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