雙減之前,我一直在機(jī)構(gòu)任教;
雙減之后,我一直在做私教.馬上也做不成了!
從來都是養(yǎng)家糊口,一直堅(jiān)持的目的,是因?yàn)橄矚g教育.
我從來都是一個(gè)好為人師的傻子,也永遠(yuǎn)只能當(dāng)社會底層.
我?guī)н^不少學(xué)生,有進(jìn)步明顯的,也有效果不好的.總體來說,是效果不好居多.
為此,我一直在反思,試圖去改進(jìn)教學(xué)方法,得到以下認(rèn)識：
1.形式主義?大部分孩子做題的目的是為了完成父母或者老師布置的任務(wù).
實(shí)際上?做題可以挑著做,挑自己不熟悉的,不會的題目做;
?做題的目的是為了加深題目中涉及的概念的理解與公式的靈活運(yùn)用;
?不是抱著明確的目的去做題,你做題的效率太低與收獲暫時(shí)的記憶.
2.形式主義?做了太多重復(fù)的會做的作業(yè),整天被作業(yè)所控制,根本沒有時(shí)間來做綜合題,來分類專題學(xué)習(xí),思考,總結(jié).
實(shí)際上?學(xué)習(xí)的提高是在完全會做綜合題之后.更何況綜合題其實(shí)就是各種知識點(diǎn)與方法技巧的融合.也就是說,會做綜合題就一定會做簡單套路題.
3.效率低?每道綜合題都是自己去死磕,每道題都花費(fèi)30分鐘以上.
效率高?先收集同類型綜合難題20道,直接看解析.看懂以后反復(fù)兩兩比較,找出這些同類題中相同的知識點(diǎn),方法技巧,步驟,找出每道題目不同的突破口,形成對這一類題目或某一關(guān)鍵條件用法的全面認(rèn)識.
再帶著這些認(rèn)識,去總結(jié)這一類題目的考查知識點(diǎn),方法技巧,規(guī)劃這一類題目的解題通法,盡量簡化步驟.
然后,帶著這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)再去找類似的綜合題進(jìn)行刷題,很難的題目手寫步驟,一眼看透的題目口述表達(dá).
4.形式上?孩子們?nèi)W(xué)校學(xué)習(xí),是因?yàn)閷W(xué)校氣氛好,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)有節(jié)奏;
實(shí)際上?孩子們是模仿各科老師的解題步驟,但是老師的解題步驟保留在黑板上的時(shí)間過短,或者老師的步驟短時(shí)間內(nèi)孩子不能真正理解.
孩子們做練習(xí)題就是為了把模仿的知識,方法技巧用進(jìn)去,但是孩子們?nèi)鄙贅?biāo)準(zhǔn)的,邏輯有序的,有因有果的,覆蓋全面的詳細(xì)解析.
我有這樣的一個(gè)可推廣的,一定有效的操作方法,前提是父母雙方有一人能介入到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中去.
1.每天找2～3道綜合題,帶著孩子直接看答案;
2.看完答案開始研究這幾道題目;
3.研究它們屬于哪一類型題?
4.研究它們涉及哪些相同的知識點(diǎn),方法技巧?
5.研究每道題的突破口(關(guān)鍵條件的用法)?
6.研究每道題相同的條件的相同或不同用法?
7.研究每道題的共同或不同待求結(jié)論?
8.研究每道題的共同或不同板塊設(shè)計(jì)?
9.每個(gè)星期把這個(gè)星期研究的10道同類型題目進(jìn)行復(fù)盤.
家長,老師都跟孩子說,你要學(xué)會總結(jié),但是孩子們總是不去做!
孩子們不會啊!孩子們不去收集同類型題,不去這樣比較,是沒有總結(jié)的素材的!
家長們,你們不能在孩子回家后還給一堆題目給孩子做!
你們需要的是給孩子收集同類型的綜合難題,帶著孩子一起去看答案研究題!
孩子們不缺題目做,缺的是停下來研究題!
剛開始,孩子們是不會研究題的,因?yàn)樗痪邆溥@個(gè)能力,也沒有這個(gè)意識!
千萬不要讓孩子直接去做綜合題,這樣孩子肯定不會去做!先看懂20道同類型綜合題,孩子有了模仿的對象,這個(gè)時(shí)候,孩子再去做題時(shí),心里就有數(shù)了!
雙減政策會越來越嚴(yán)格,父母一定要減少孩子無效的形式上的作業(yè),把節(jié)省的時(shí)間用在研究題目上!
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