或許我們從來沒有考慮過，在我們自認(rèn)為正確的那些家庭規(guī)則里，究竟存在多少毒性教條，這些毒性教條又將帶給孩子幼小的心靈怎樣真實(shí)的傷痕與痛楚。作為父母，我們真的需要認(rèn)真地反思：我們那些一貫的做法真的如我們想象的那么正確嗎？
毒性教條造就了寶貝的假我
毒性教條一詞最早出自艾麗斯·米勒《都是為你好》一書，指的是那些陳腐不宜的家庭規(guī)則。家庭中的毒性教條、規(guī)范會(huì)代代相傳，尤其在一個(gè)功能不良的家庭系統(tǒng)里，不良的親子關(guān)系更會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的傷害性后果，于是，家就成為孩子一生看似溫馨的傷心之地。
我們成年后的許多行為的或者心理的問題，追根索源，癥結(jié)都來自我們的家庭系統(tǒng)。來自家庭的那些毒性教條對我們?nèi)烁竦男纬梢约吧硇慕】刀紝a(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。甚至還在母腹的時(shí)候，我們就已經(jīng)開始被父母的情緒、期待所左右，父母的這些情緒就開始塑造我們的自我概念。
一個(gè)遭受來自身體、性或情緒等虐待的孩子，他的遭受虐待的經(jīng)驗(yàn)會(huì)促使他產(chǎn)生一種創(chuàng)傷性的聯(lián)結(jié)。于是，他的自我價(jià)值感降低，羞辱感產(chǎn)生，逐漸地，他會(huì)認(rèn)同這種虐待，而不是反抗這種虐待，因?yàn)楦改高@種對待子女的方式是他惟一接受到的方式，于是，為保護(hù)自己，適應(yīng)父母，他會(huì)說服內(nèi)在的自我認(rèn)同虐待他的父母，接受并吸收父母親所有的觀念和感覺。如果他的這種自我貶抑的狀態(tài)延續(xù)到成人后，他仍然無法認(rèn)清，他就會(huì)將這些毒性教條沿襲到自己的子女身上，變成一種代代相傳的創(chuàng)傷性病態(tài)行為。
也就是說，在毒性教條下成長起來的孩子會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)虛假的自我，來保護(hù)自己不去面對真實(shí)自我的痛苦及內(nèi)心的寂寞，因此，這些成長在毒性教條環(huán)境里的孩子傷心時(shí)會(huì)說：“我很開心?！碑?dāng)他氣得發(fā)抖時(shí)，他會(huì)說：“我不生氣，我沒事兒?！彼瓦@樣偽裝下去，多年之后，他的真我就會(huì)變得極其麻木，甚至再也不知道自己是誰了。
毒性教條就這樣出現(xiàn)在孩子的生活中，逐漸內(nèi)化成他自我概念的一部分，并不知不覺地承傳父母的這些毒性教條，把不應(yīng)該的行為合理化，變成理所當(dāng)然的事實(shí)，代代相傳。
失衡家庭的6種表現(xiàn)
1.家庭成員溝通不良
家庭中最常見的不良溝通方式有語言與非語言訊息不一致，高度責(zé)備、控制式溝通，雙重束縛式溝通等方式。語言與非語言訊息不一致容易讓家庭成員產(chǎn)生誤解，比如父親嘴里對母親和孩子說：“我很關(guān)心你們?！钡撬谋砬閰s很冷漠，甚至表現(xiàn)出牽強(qiáng)與不悅，這就會(huì)讓孩子覺得迷惘與不知所措。高度責(zé)備、控制式溝通則容易導(dǎo)致家庭成員之間彼此怨恨，容易發(fā)生沖突，引起對方的負(fù)向情緒，使彼此的心理距離越來越大。雙重束縛式溝通發(fā)出的訊息通常包含互相矛盾的兩個(gè)方面，容易使對方陷入兩難的境地。
2.家庭成員情感親密程度出現(xiàn)問題
家人間的界線混亂、家庭凝聚力缺乏、家庭氣氛緊張、家人之間無法適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)內(nèi)在的情感、家庭成員對家缺乏應(yīng)有的向心力及歸屬感，彼此之間過于冷漠，缺乏親情，或者家庭成員彼此之間過于依賴，離了對方就無所適從等。
3.角色定位混亂
家庭需要完整的父母婚姻及有效的父母角色，如果父母無法有效地扮演父母的角色，孩子就可能扮演未成年的小大人，成為父親或母親的代理人，此外，為了滿足家庭之需求，說不定會(huì)有孩子扮演“圣人”或“英雄”的角色，必要時(shí)，還會(huì)有孩子扮演“替罪羊”的角色來承擔(dān)家庭問題。
4.家庭成員之間關(guān)系過于糾結(jié)或過于疏離
過于糾結(jié)的家庭關(guān)系會(huì)使家庭成員長期處于高度的焦慮狀態(tài)，彼此缺乏自由的空間，家庭中存在很多不允許被質(zhì)疑的家庭規(guī)則，導(dǎo)致家庭成員總是受限于家庭其他成員，缺乏自主性，彼此不獨(dú)立，無法發(fā)揮自我的潛能，彼此之間的隱私權(quán)無法受到尊重等。過于疏離的家庭關(guān)系則會(huì)使家庭成員彼此之間缺乏互動(dòng)與共鳴，因此可能會(huì)因?yàn)闃O度缺乏理性而導(dǎo)致嚴(yán)重的心理上的孤寂感。
5.家庭成員之間的關(guān)系缺乏彈性
一部分家庭成員嚴(yán)格地控制了另一部分家庭成員，并且不可調(diào)整，導(dǎo)致家庭關(guān)系惡化。
6.家庭缺乏應(yīng)變困難的能力
由于社會(huì)地位低下，或者家庭成員過于封閉，這樣的家庭往往缺乏社會(huì)支持與求助的能力，面對生活中的基本事務(wù)、不同年齡的發(fā)展任務(wù)及危急事件時(shí)缺乏應(yīng)對能力，面對壓力有無所適從的感覺，因而導(dǎo)致家庭問題進(jìn)入惡性循環(huán)而無法解決。
一個(gè)失衡的家庭會(huì)成為毒性教條的孳生地，給孩子提供不適宜他成長的家庭環(huán)境。事實(shí)上，完美的家庭并不存在，作為父母，我們只需要盡可能避免家庭失衡的問題，而不是一定要杜絕所有家庭失衡的問題。如果某個(gè)家庭僅僅存在某方面的家庭失衡問題，并不表明這個(gè)家庭就處在失衡的狀態(tài)，只有當(dāng)某些層面的問題持續(xù)太久的時(shí)間且過于極端，成為家庭成員間的主要互動(dòng)模式與家庭個(gè)體的主要特質(zhì)，同時(shí)阻礙了個(gè)體的成長與發(fā)展時(shí)，這種家庭才是真正意義上的失衡家庭。
養(yǎng)育寶貝需要避免的毒性教條
1.對子女的教養(yǎng)方式必須得到周圍人群包括鄰居、朋友的認(rèn)同才是好父母。
2.我應(yīng)該是個(gè)萬能的父母，能勝任孩子的一切教養(yǎng)事務(wù)。
3.所有的事都應(yīng)該盡如我意，否則太可怕了。
4.環(huán)境是不可改變的，行為總是不可避免地受環(huán)境的支配，所以父母不該改變所處的環(huán)境。
5.如果是有效能的父母，孩子的表現(xiàn)一定很出色，并且不會(huì)出任何差錯(cuò)。如果孩子出了錯(cuò)，父母應(yīng)該負(fù)全部責(zé)任。
6.對需要照顧的孩子而言，父母就是他們的主人。
7.父母是不可違抗的，可以決定是非對錯(cuò)。
8.孩子要為成人的憤怒負(fù)責(zé)，因此父母的情緒可以轉(zhuǎn)移到孩子身上。
9.孩子犯錯(cuò)應(yīng)該受到懲罰，但是父母犯錯(cuò)可以免受懲罰。
10.一旦孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，就會(huì)對父母的權(quán)威構(gòu)成威脅。
11.孩子太好強(qiáng)的個(gè)性一定要及早打壓。
12.棍棒底下出好人，因此孩子一定要從他很小的時(shí)候起就嚴(yán)加管教。
?。肘?，早教專家，著有《上幼兒園不用愁》、《別以為你會(huì)愛孩子》)
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