》》》巧用故事
故事是兒童最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。家長(zhǎng)可從孩子最感興趣的故事入手，從聽(tīng)故事、讀故事、說(shuō)故事開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。家長(zhǎng)要少給孩子看講道理的書(shū)，多看故事書(shū)。
》》》借用媒體
許多優(yōu)秀學(xué)生都把看報(bào)刊、看電視、社會(huì)實(shí)踐當(dāng)做學(xué)習(xí)的大課堂。比如《西游記》等名著已拍成電視，讓孩子看完電視后再欣賞書(shū)，更易懂，更有趣。一學(xué)期能讀一部名著也是一個(gè)不小的收獲。
》》》巧妙送書(shū)
每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好不一樣，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)想法調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣，比如家長(zhǎng)可以把為孩子買的書(shū)給老師，讓老師送給孩子。
》》》適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)
家長(zhǎng)可以將逛書(shū)店，買孩子喜愛(ài)的書(shū)，作為獎(jiǎng)勵(lì)。讓孩子在潛意識(shí)里感到閱讀是光榮的，是快樂(lè)的事。
》》》因人選書(shū)
不同年齡段的孩子有不同的識(shí)字能力和理解能力，要根據(jù)孩子的閱讀能力來(lái)選擇書(shū)籍。如果孩子特別喜歡閱讀，可選擇稍微高于孩子實(shí)際水平的書(shū)籍。相反，如果孩子不喜歡閱讀，可以選擇略低于孩子實(shí)際水平的書(shū)籍。
》》》書(shū)讀雜些
早期閱讀并不一定非讀文字。一些孩子輕易看得懂畫(huà)面，輕松地從中發(fā)現(xiàn)人物的表情、動(dòng)作、背景，并將之串聯(lián)起來(lái)進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
鼓勵(lì)孩子從小讀書(shū)“雜”些。故事性強(qiáng)的童話和小說(shuō)可以讀，歷史、地理、天文、社會(huì)以及和自然科學(xué)搭界的書(shū)籍也能讀。一個(gè)人小時(shí)候書(shū)讀得愈雜，日后的知識(shí)面往往愈廣。
鼓勵(lì)孩子自己選擇讀物，和他們討論哪些是適合他們看的讀物，哪些是他們特別感興趣的讀物，并以此為標(biāo)準(zhǔn)選擇讀物。
每周可為孩子安排一次或數(shù)次專門用于閱讀的時(shí)間。
定期買書(shū)或借書(shū)。在孩子小的時(shí)候，每次買書(shū)都帶著孩子，商量好買什么書(shū)后，把錢交給他，讓他自己從售書(shū)員手里親自接過(guò)書(shū)，完成模仿父母買書(shū)的過(guò)程，這樣做比父母從街上帶回一本書(shū)更能讓孩子滿足。
》》》四個(gè)“不必”
為增加孩子的讀書(shū)量，允許孩子對(duì)某些圖書(shū)僅作快速、粗略的瀏覽，不必對(duì)每本書(shū)都精讀；
孩子偶爾接觸到一本“壞書(shū)”，不必大驚小怪，事后問(wèn)明原由并指明“壞”在什么地方即可，不應(yīng)為此而打罵孩子；
要是自己孩子的閱讀能力明顯低于同齡孩子，不必?zé)o休止地批評(píng)，因?yàn)檫@只能使其對(duì)讀書(shū)有抵觸情緒；
如果孩子讀書(shū)時(shí)遇上了難點(diǎn)，不必馬上給他現(xiàn)成的答案，相反可啟發(fā)他通過(guò)想像做合理的推理。
》》》家長(zhǎng)任務(wù)
家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀上的特別興趣或特別需要，以便提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭?。提供給孩子的書(shū)籍，必須適合孩子的年齡、迎合孩子的興趣。
盡早給孩子訂一份適宜的報(bào)紙或雜志，辦圖書(shū)館的借書(shū)卡。
鼓勵(lì)孩子向小伙伴出借自己的藏書(shū)，也允許孩子借閱他人的圖書(shū)，同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)要好好愛(ài)護(hù)別人的書(shū)籍并盡快歸還。
平時(shí)家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子在生活中學(xué)以致用。
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