主題班會形式綜述
主題班會是以班集體為單位進行的主題鮮明的思想品德教育活動，定期召開主題班會可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力、思辨能力織能力，實現(xiàn)學生的自我教育、自我管理。結合多班主任實踐經驗，筆者歸納了主題班會的十二種形式。
一、模擬扮演式主題班會
很多研究表明，教育的效果不是取決于教師說了么，而是學生從中體驗到什么，要想讓學生接受的要求，培養(yǎng)學生良好的行為習慣就必須使學生深刻的體驗，而讓學生在不同的環(huán)境下扮演不同色恰恰是增強學生內在體驗的有效手段。因此，任可以根據主題選擇好需要學生扮演的角色，定開模擬扮演式主題班會。為了使學生理解父母，“父母雨天送衣服”為主題召開了一次班會，讓扮演家長、學生等不同的角色，我有意設計了這場景：河里已經結了冰，“家長”在過小橋時不小進了河里，但家長顧不上換濕了的衣服，急忙趕校給孩子送衣服，當“家長”在凍得哆哆嗦嗦的下將干凈的衣服遞給學生時，在場的學生深刻地到父母的辛苦和對自己的關心，懂得了學習機會之不易，從而更加努力地學習。
二、咨詢答疑式主題班會
青少年學生大多處在青春發(fā)育期，生理和心理的變化比較快，容易出現(xiàn)心理問題，帶來很多的困有研究表明，青少年時期是人的一生中心理問題理困惑最多的時期，成人的大多心理問題根源都一時期。這就要求班主任必須關注學生的這些心題，針對這些心理問題設計召開一些主題班會，學生解決這些問題，以促進他們的健康成長。根少年的這種現(xiàn)狀，可以組織以咨詢答疑為主要形主題班會，班主任可以事先調查確定學生最關注期望解決的問題作為咨詢答疑的主題，聘請科任、學生代表、資深領導或心理專家為學生作為答人選，學生就選定的主題提出問題，答疑人根據的經驗和掌握的理論進行解答，幫助學生排除一理上的困惑和煩惱。
三、專題報告式主題班會
學校教育具有一定的規(guī)劃和專題，而這些教育大多要通過班級加以落實，在這種情況下，班主任可以根據學校的教育專題以主題報告的方式召開主題班會。這種班會的特點是圍繞確定的主題聘請有較強的示范性和權威性的人作報告，專題報告式主題班會的主題大多比較明確、比較集中，主講人員較為固定，具有明顯的教育和導向作用，容易取得較好的教育效果。但是在組織這類主題班會時，班主任要能了解和把握學生的思想脈搏，選擇學生最關心的問題和渴望解決的困惑；還要選擇好主講人，因為這類主題班會的效果在很大程度上取決于主講人的權威性和影響力，是借助于個人的影響力達到既定的教育目的。四、節(jié)日紀念式主題班會每個學期中，我們都會遇到一些值得紀念的具有教育意義的節(jié)日，大多數節(jié)日都有明確的主題，教育內容豐富，是對學生進行傳統(tǒng)教育的好時機，因此，可以根據節(jié)日的特點舉行一些紀念式的主題班會，以增強教育的效果，如選擇建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶等節(jié)日召開愛國主義教育主題班會等等。也可以利用近來傳入的一些西方節(jié)日確定教育主題，組織相應的主題教育活動，教育效果相當不錯。
五、現(xiàn)場體驗式主題班會
現(xiàn)場或現(xiàn)身的說法往往更有利于加深學生的體驗，增強教育的效果，對此，可以針對學生喜歡參與各種活動，喜歡走出去的特點，充分利用現(xiàn)場的有利條件開展以現(xiàn)場內容為主題的班會。比如，針對不少學生不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，我們就利用縣交警大隊組織的交通事故案例展覽現(xiàn)場組織了“我看交通規(guī)則”主題班會，先組織學生觀察交通事故案例，通過血淋淋的案例，然后引導學生就近觀察十字路口的交通情況，統(tǒng)計違反交通規(guī)則的人數，記錄違反交通規(guī)則的類型，組織學生討論分析、談各自的體會，從而加深了學生對遵守交通規(guī)則重要性的認識，取得了較好的教育效果。
六、經驗交流式主題班會
學生在校期間的主要任務是學習，學生的成敗與否在很大程度上也是看學生的學業(yè)成績，素質教育要求面向每個學生，學生學習成績的提高和能力的培24·離不開好的學習方法。而學習方法和思維方法的，除了靠學生自己的摸索和實踐，也離不開教師導和訓練。鑒于這一點，我們常利用主題班會有有步驟地安排學習方法專題講座或咨詢，召開學驗交流會，讓各科科代表或成績優(yōu)秀生介紹自己習方法，這樣，通過對其他同學學習方法的借鑒，分同學逐漸找到了適合自己特點的學習方法，不生的學習成績有了提高。從我們的經驗看，這類放在考試前進行效果較好。
七、成果匯報式主題班會
教育不僅是為了讓學生獲得知識，還要注重培養(yǎng)的能力，這就需要引導學生積極走向社會，走向廣闊的空間，積極參加好社會調查等社會實踐活以促進學生獲得知識，增強學生的社會責任感。我組織學生參與社會實踐活動時對學生提出了要成果匯報式主題班會的要求，要求學生不僅要積與活動，回來后還要有成果，有體驗。在這樣的班，學生匯報了在調查中的發(fā)現(xiàn)，參與活動的體驗，了自己取得的成果。通過彼此之間的交流和成果示，增強了學生的自豪感和成就感，激發(fā)了學生這類活動的積極性。由于強化了學生的內在體從而培養(yǎng)了學生的社會責任感，為學生的未來發(fā)定了基礎。
八、才能展示式主題班會
培養(yǎng)學生的自信心是班主任工作的重要內容，但的自信心的培養(yǎng)又不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，班主任能在平時注重營造各種機會，讓學生體驗功，增強學生的自豪感。為此，我在充分了解每個特長的基礎上，多次組織以才能展示為主題的班這些班會大多以擂臺賽為形式組織，把班級的學機或自由組合成各競賽小組，通過打擂的方式展以小組的成績作為評獎的依據，這樣的班會不僅一個學生都有了成功的可能和展示自己的空間，利于培養(yǎng)學生的合作意識。這幾年來，我們曾組科技知識競賽、書法表演、手工制作等多個主題班通過這些班會，學生得到了認可、獲得了成功，促進生的特長發(fā)展，培養(yǎng)了學生的自信心。
九、專題辯論式主題班會
青少年喜歡辯論，通過辯論也可以使學生分辨清問題。因此，可以針對學生易混淆、理解不深的問置專題，將班內的學生分成正反方進行辯論。即大學生辯論會的流行形式，選定口才好的同學當人宣布注意事項、正反雙方辯論題及代表，讓雙自闡述自己的觀點，圍繞本方的主題同對方辯最后各方派一名代表作總結。這種形式所涉及的論題都是學生非常感興趣的、平時討論的熱點問題。通過辯論使學生弄清楚了那些容易混淆的敏感問題，也培養(yǎng)了學生是非分明、立場堅定、邏輯嚴密、論證充分的世界觀和思維方式，提高了學生的口頭表達能力。由于這種類型的班會將知識性與趣味性融合在一起，大大激發(fā)了學生的求知欲，可使學生在歡樂輕松的氣氛中受到教育。
十、實話實說式主題班會
青少年有自己的思想，有自己的看法，渴望獨立地分析問題或處理問題，但在具體處理問題的過程中往往會有一定的偏差，這樣，可以仿照中央電視臺的實話實說形式召開主題班會，圍繞學生普遍關注的熱點問題，通過學生之間的相互交流、討論及教師的點撥來提高學生的認識問題和分析問題的能力。比如，以學習成績與家教為主題的實話實說，就是讓一些同學用自己的親身體會共同交流、討論，使大家一致認識到：學習成績的好壞與請家教沒有必然的聯(lián)系，學習成績的提高與建立自信心關系重大，當然這其中必不可少的是敢于提問，勤于努力，獨立思考。最后主持人用彼德·克萊思的一句話結束班會“當學習充滿樂趣時，才更為有效”。這樣的班會形式簡單，以“聊”為主，學生通過愉快的交談，達到自我認識、自我教育、自我提高的目的。
十一、娛樂表演式主題班會
青少年具有較強的好奇心和探究欲，教育活動的效果在一定程度上取決于學生的參與程度，形式新穎、娛樂性強的主題班會往往能夠滿足青少年學生的好奇心，調動起學生參與活動的積極性。因此可以設計一些娛樂表演式的主題班會，將深奧的教育道理寓于活潑輕松的游戲之中，使學生在不知不覺中受到教育。即使是嚴肅的主題也可以在不偏離主題的情況下，讓學生采取自編小品、合唱等形式進行組織，以達到提高教育效果的目的。
十二、總結歸納式主題班會
教育工作離不開及時的總結和反饋，找出優(yōu)點，把握不足，通過評價這一手段來規(guī)范和約束學生的行為，利用評價這一杠桿，引導學生自主地發(fā)展。因此，根據教育的需要就可以不定期地召開以總結歸納為主題的班會，及時總結班務工作，認真總結上一階段的工作，安排下一階段的工作。在具體的操作上可以采取先小組座談小結，然后值周干部宣布上周工作情況，公布素質教育量化考核分值，最后班主任進行總結，重點是肯定成績，也要指出問題，以促進學生優(yōu)良思想品質的形成，推動班級工作順利進展，進而形成良好的班風和學風。（責任編輯孫曉雯）張銳：主題班會形式綜述
