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新課程背景下中小學(xué)教師教學(xué)六認(rèn)真的基本要求（教學(xué)六認(rèn)真講座一之3）
主講人：鐘煒（四川省自貢市榮縣教研室主任） 時(shí)間：2010年10月14日
編者按:本人對(duì)“教學(xué)六認(rèn)真講座”分為若干個(gè)系列，對(duì)每個(gè)系列分為若干個(gè)專題，本文《新課程背景下中小學(xué)教師教學(xué)六認(rèn)真的基本要求（教學(xué)六認(rèn)真講座系列一之專題3）》分為六個(gè)版塊。
新課程背景下中小學(xué)教師教學(xué)六認(rèn)真的基本要求
榮縣教研室2009年06號(hào)文件（執(zhí)筆人：鐘煒）
為深入推進(jìn)新課程改革，全面加強(qiáng)教育教學(xué)管理，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將《新課程背景下中小學(xué)教師教學(xué)六認(rèn)真的基本要求》印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）的基本要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在實(shí)踐新課程的過程中，教師們都希望按照新課程的理念來追求一種理想的課堂教學(xué)，只有煥發(fā)出生命活力的課堂，才是理想的課堂。
1.1、在新課程理念下，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)生理想課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)（教案），應(yīng)呈現(xiàn)出如下鮮明的特征。⑴它不是對(duì)課堂情景進(jìn)行面面俱到的預(yù)設(shè)，它只描述大體的輪廓，它只明確需要努力實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)，它給各種不確定性的出現(xiàn)留下足夠的空間。⑵它不是一出已經(jīng)定稿的劇本，而更像是一部不能劃上句號(hào)的手稿，它一直處于自我校正、自我完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展之中。⑶它是教師生命力的載體和再現(xiàn)，它是教師構(gòu)思教學(xué)的過程，它凝聚著教師對(duì)教學(xué)的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。⑷這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是對(duì)傳統(tǒng)教案的超越，是新課程理想課堂的“催生劑”。
1.2、好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的反思，體現(xiàn)針對(duì)性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，應(yīng)具有深刻性。在此，我們提出新課程下教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）的幾點(diǎn)原則建議，并擬出一個(gè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架，供教學(xué)管理者和學(xué)科教師參考。《教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表》見附件1。
1.3、教師在結(jié)合學(xué)科實(shí)際具體設(shè)計(jì)中，應(yīng)有所調(diào)整和創(chuàng)新，不必千篇一律。有的項(xiàng)目可省略，有的項(xiàng)目可合并（如教材、學(xué)情兩項(xiàng)），教師可根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。檢查評(píng)價(jià)者若運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，對(duì)有合并項(xiàng)目的，按合并項(xiàng)目評(píng)分。
1.4、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求與檢查，應(yīng)具有針對(duì)性和層次性。對(duì)青年教師側(cè)重規(guī)范的養(yǎng)成，對(duì)中青年骨干教師側(cè)重教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)老教師、有名望教師側(cè)重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)積累。
二、課堂教學(xué)的基本要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
為了引導(dǎo)和促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》所大力倡導(dǎo)的新理念、新要求、新教法和新學(xué)法，幫助老師在聽課和評(píng)課中注意一些基本要素，我們制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)意見，供老師們參考。
2.1、“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”分五個(gè)指標(biāo)：A、教師素質(zhì)，B、教師教學(xué)行為，C、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，D、教學(xué)過程，E、教學(xué)效果。同時(shí)，對(duì)每一個(gè)指標(biāo)的權(quán)重也做了大致的分配，但考慮這五個(gè)因素不是絕對(duì)獨(dú)立，而是互相滲透、互相影響、互相制約的，所以分配的權(quán)重僅供參考。
2.2、希望教師在實(shí)際教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面的發(fā)展，更好地對(duì)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、有序性及有效性加以思考，不斷地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式.同時(shí)也希望教師們積極地給我們反饋好的意見和建議?！墩n堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》見附件2。
三、布置和批改作業(yè)的基本要求
作業(yè)練習(xí)是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問題形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。同時(shí)也是教師檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法的重要渠道。教師對(duì)學(xué)生的口頭、書面、觀察和實(shí)驗(yàn)作業(yè)，都要作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生作業(yè)所反饋的信息，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)缺陷，調(diào)整教學(xué)策略。這里側(cè)重從課外作業(yè)方面提幾點(diǎn)要求。
3.1、布置的作業(yè)份量要適當(dāng)，習(xí)題要精選，體現(xiàn)目的性和針對(duì)性。不同年級(jí)各學(xué)科每天課外作業(yè)量應(yīng)有不同的時(shí)間限定：小學(xué)一年級(jí)一般不布置書面家庭作業(yè)，二、三年級(jí)不超過30分鐘，四年級(jí)不超過45分鐘，五、六年級(jí)不超過60分鐘，（初中）7—9年級(jí)不超過90分鐘，高中參照初中時(shí)間略有增加。各學(xué)科教師注意溝通協(xié)調(diào)。
3.2、布置作業(yè)要適合學(xué)生實(shí)際，有不同層次的要求。作業(yè)難易程度以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，以基本題型和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練為主，適當(dāng)增加發(fā)展思維的訓(xùn)練題。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要設(shè)計(jì)符合他們實(shí)際的選作題。
3.3、應(yīng)適當(dāng)布置創(chuàng)新性和實(shí)踐性作業(yè)，如：社會(huì)實(shí)踐、小調(diào)查、小論文、小實(shí)驗(yàn)等。
3.4、對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求。字體端正、美觀，字跡清楚、整潔，書寫規(guī)范；書寫格式、步驟符合規(guī)范要求。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。
3.5、作業(yè)批改質(zhì)量要高。對(duì)學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)催交，及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)。適當(dāng)穿插當(dāng)面批改，非畢業(yè)班堅(jiān)持全批全改。應(yīng)滲透心理教育，有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)語或簡(jiǎn)筆畫。杜絕不布置作業(yè)、不批改作業(yè)，或?yàn)E布置作業(yè)加重學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象發(fā)生。
3.6、科學(xué)、合理、有效使用教輔資料。每學(xué)科原則上只用一套教輔資料，教師要精心設(shè)計(jì)、編輯組合試題，不全用現(xiàn)成套題。布置給學(xué)生的資料練習(xí)題，要按時(shí)檢查、批改或訂正，充分發(fā)揮教輔資料的作用。
四、輔導(dǎo)學(xué)生的基本要求
輔導(dǎo)是教學(xué)過程的延伸，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑之一，同時(shí)又是溝通師生感情、密切師生關(guān)系的主要渠道。輔導(dǎo)的目的主要是關(guān)心學(xué)生身心健康，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)業(yè)成績。
4.1、心理健康是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的重要因素之一。各學(xué)科教師要善于做學(xué)生的思想工作，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生心態(tài)。
4.2、輔導(dǎo)要堅(jiān)持因材施教和啟發(fā)式原則。既注重德育的滲透，又重視智力、潛能的開發(fā)，將學(xué)習(xí)目的、興趣、習(xí)慣與掌握知識(shí)結(jié)合起來。
4.3、對(duì)成績優(yōu)秀的“冒尖”學(xué)生，重在學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)立志的教育輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)方面加強(qiáng)單科成績提高的個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，讓他們的潛能、才智得到充分發(fā)展。
4.4、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要滿腔熱情，細(xì)心分析原因，幫助他們樹立信心。在重視德育滲透、心理輔導(dǎo)的同時(shí)，更要加強(qiáng)思維方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，重視知識(shí)過關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)缺漏，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。
4.5、輔導(dǎo)要有全局全面觀念，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，針對(duì)性要強(qiáng)，不能影響其他學(xué)科，時(shí)間不宜過長。自習(xí)課應(yīng)堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，解決疑難問題，不得進(jìn)行全班講課、講題或考試等所謂的“集體輔導(dǎo)”，變相加班加點(diǎn)搶占時(shí)間。
五、考查考試的基本要求
考試是了解學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的情況、了解教學(xué)效果的重要途徑，便于研究和改進(jìn)教學(xué)工作。因此，考試評(píng)價(jià)的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)水平。
5.1、考試的方法和內(nèi)容，命題的原則，都應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生掌握“雙基”、鍛煉能力和潛能發(fā)展，不出偏題怪題，難易程度應(yīng)有層次，符合教學(xué)目標(biāo)要求，重視結(jié)果與過程相結(jié)合。
5.2、要端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。期中、期末等大型考試，要做到密封試卷，流水作業(yè)閱卷，提高考試成績的可信度。
5.3、每次考試都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，開好考務(wù)培訓(xùn)會(huì)，認(rèn)真制訂并執(zhí)行考試違紀(jì)處罰條例。試題的命制、保管，監(jiān)考、巡視等環(huán)節(jié)，都要按職責(zé)實(shí)施。
5.4、嚴(yán)格控制考試次數(shù)，期中、期末考試由學(xué)校組織，單元檢測(cè)由同科教師商量進(jìn)行。
5.5、考試結(jié)束后，各科教師應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行卷面分析，針對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和遺漏情況，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)補(bǔ)救，指導(dǎo)學(xué)生自我歸納小結(jié)，查漏補(bǔ)缺。
5.6、考試結(jié)束后，各校應(yīng)組織教學(xué)質(zhì)量分析，按時(shí)上報(bào)成績分析表和質(zhì)量分析報(bào)告。
六、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐或課外活動(dòng)的基本要求
學(xué)科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐或課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的拓展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)手操作能力；有利于增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法；有利于發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
6.1、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)也要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出指導(dǎo)方案，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)器材。
6.2、電教設(shè)備使用充分有效，有使用記錄備查。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的作業(yè)要及時(shí)講評(píng)和指導(dǎo)。
6.3、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)開出率要達(dá)到100%，并有實(shí)驗(yàn)記錄冊(cè)，有師生簽字。
6.4、要及時(shí)檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐考查。
6.5、正常開展豐富多彩的課外興趣小組活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有組織，有專題，有時(shí)間保證。
6.6、各學(xué)科要根據(jù)自身特點(diǎn)開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛好和特長，利用課外活動(dòng)時(shí)間加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，特長得到發(fā)展。
附件：1、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表
2、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表
榮縣教育教學(xué)研究室 2009年11月13日
附件1
教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 評(píng) 價(jià) 表
確定目標(biāo)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、具體，能體現(xiàn)三維目標(biāo)，并細(xì)分為可操作性目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，概述篇、章、節(jié)的內(nèi)容，并列出知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。
結(jié)合所教內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)、情意、潛能等方面進(jìn)行分析。
針對(duì)所教內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出安排。
概述主要的教法、學(xué)法以及突出重點(diǎn)、破解難點(diǎn)之法。
基本程序包含新課導(dǎo)入（復(fù)習(xí)舊知、設(shè)置情景、激發(fā)興趣導(dǎo)入等）、教學(xué)要點(diǎn)提示、教學(xué)步驟、課程內(nèi)容開發(fā)、練習(xí)設(shè)計(jì)等。（不能用流程圖代）
明確使用那些教具、學(xué)具或電教媒體。
板書簡(jiǎn)明、精要、美觀。（或?qū)嶒?yàn)安排：分組、儀器、步驟清楚。）
“短平快”的針對(duì)性單項(xiàng)過關(guān)檢測(cè)，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練。
對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思，寫出教學(xué)后記、反思小結(jié)或自我點(diǎn)評(píng)。
內(nèi) 容
1、熟悉教材，駕馭教材，并能創(chuàng)造性地使用和開發(fā)教材，教學(xué)設(shè)計(jì)有新意。
2、教學(xué)基本技能全面，善于組織教學(xué)和駕馭課堂，應(yīng)變能力強(qiáng)。
3、思維能力強(qiáng)，能抓住學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科思想。
4、語言準(zhǔn)確、規(guī)范、流暢，表達(dá)力強(qiáng)，普通話好。
5、教態(tài)自然、親切、大方，富有親和力。
1、能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理地選擇教學(xué)組織形式，課堂活動(dòng)安排適當(dāng)、有效。
2、能適時(shí)、適度地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和其它教具、學(xué)具為教學(xué)服務(wù)。
3、能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際適當(dāng)?shù)靥岢龈挥心康男?、針?duì)性和探索價(jià)值的問題。
4、能積極引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考、探索、實(shí)踐、交流和總結(jié)。
5、既能面向全體，又尊重個(gè)性，因材施教，重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與肯定。
1、學(xué)生普遍有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中參與度高。
2、學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會(huì)傾聽、思考、表達(dá)和質(zhì)疑。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能積極地提出問題和討論問題，思路清楚，思維活躍。
4、同學(xué)間能合作學(xué)習(xí)，并在合作中分工明確地進(jìn)行有序和有效的探究。
5、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)反思，發(fā)揮求異、求新的創(chuàng)新精神。
1、教材處理、開發(fā)或改編得當(dāng)，有新意，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破自然。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，過渡自然，能從生活中引出知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
3、探究點(diǎn)、合作點(diǎn)定位準(zhǔn)確，有針對(duì)性地開展活動(dòng)。
4、能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，師生關(guān)系融洽。
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，基本技能得到培養(yǎng)和鍛煉。
2、學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程中掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
3、各層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
4、“三維”目標(biāo)能有機(jī)整合。（教學(xué)中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育）
③博客 zhongwei196207.blog.163.com
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