一、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。
一把堅(jiān)固的鎖掛在門上，鑰匙來了，其瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，“啪”的一聲鎖開了。鐵棒好奇地問：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開，你卻輕而易舉地把它弄開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。?/p>
請根據(jù)你對材料的理解和感悟，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，題目自擬。
【例文】
蠻干不如巧干
相同的一把鎖，鐵棒費(fèi)了好大力氣也打不開，而鑰匙卻能輕而易舉地打開它。鐵棒只會(huì)用大力，只會(huì)蠻干，而沒有掌握技巧。其實(shí)，做任何事情都一樣，不能光靠蠻勁，要會(huì)開動(dòng)腦筋找竅門，因?yàn)樾U干不如巧干。
冰雪覆蓋，天寒地冷，我們需要熊熊爐火來取暖；黑暗無邊，長夜漫漫，我們需要點(diǎn)點(diǎn)燈光來照明；前途茫茫，不知所措，我們需要一個(gè)路標(biāo)來指引。同樣，面臨困境，不易探索，我們需要一種巧妙的方法來突圍。
南風(fēng)效應(yīng)也叫“溫暖法則”，來源于法國作家拉·封丹寫的一則寓言。故事中北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能讓行人把身上的大衣脫掉。北風(fēng)先來個(gè)寒風(fēng)刺骨，結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人春意上身，紛紛解開紐扣，繼而脫掉大衣，于是南風(fēng)獲得了勝利。殘暴的北風(fēng)終究不如和煦的南風(fēng)，畢竟蠻干不如巧干?！芭癫徽占y，累死砍柴人”，這句諺語說的也是這個(gè)道理。
蠻干不如巧干，做事要講究方法?！叭羯徉嵰詾闁|道主，行禮之往來，共其乏困，君亦無所害。”小國使臣燭之武如是說。面對大國君主，燭之武不卑不亢，從容辭令。能智退秦師，是因?yàn)闋T之武有出色的外交才能，處處為秦著想，充分利用秦晉之間的矛盾。這是瓦解敵人最巧妙的方法。倘若與強(qiáng)秦武力抗?fàn)帲瑹o異于以卵擊石，自取滅亡。荊軻刺秦王以悲劇而告終，對荊軻的評價(jià)，歷來見仁見智。唐代詩人柳宗元在其詩《詠荊軻》里說：“奈何效曹子，實(shí)謂勇且愚。”柳宗元對荊軻刺秦王的評價(jià)是“勇且愚”，應(yīng)該有其道理。對秦王采取暗殺等恐怖手段，不能不說是一種愚蠢而又危險(xiǎn)的行為。因?yàn)檫@樣做無論如何不會(huì)改變歷史發(fā)展的趨勢，只能是愚昧盲動(dòng)之舉。
蠻干不如巧干，做事要善于利用有利條件。荀子在《勸學(xué)》中說：“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子性非異也，善假于物也。”人善于借助外物，成就自我。孔明借東風(fēng)，火燒赤壁；曹沖借浮力，稱出大象的重量。物善于借助外物，發(fā)展自我。葡萄藤借助木條，盤旋而上，沐浴陽光；蒲公英借助輕風(fēng)，隨遇而安，繁衍生息。鯤鵬借風(fēng)力以升萬里，飛至南海；候鳥借氣流以結(jié)隊(duì)飛行，南北遷徙。阿基米德說：“給我一個(gè)支點(diǎn)和一根足夠長的杠桿，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球?！蔽锢砹W(xué)中的杠桿原理告訴我們，一個(gè)合適的支點(diǎn)配合一根杠桿，能讓我們“四兩撥千斤”。
巧干是聰明睿智的表現(xiàn)，遇到問題只是硬碰硬，只會(huì)蠻干而不知想辦法施巧計(jì)，最終難達(dá)目的。法國科學(xué)家貝爾納說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻攔才能的發(fā)揮?！弊屛覀冦懹浗陶d，做事采用巧妙的方法，摒棄蠻干，以提高效率，鑄造輝煌。
【點(diǎn)評】
擺事實(shí)，講道理，以理服人。對比鮮明，論證有力。恰當(dāng)引用名言警句，強(qiáng)化論證效果。語句生動(dòng)流暢，句式整散結(jié)合，富有變化。
南風(fēng)效應(yīng)——柔弱與溫暖，勝過強(qiáng)勢與冷酷
法國作家拉封丹寫過一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能讓行人把身上的大衣脫掉。
北風(fēng)首先來了個(gè)寒風(fēng)刺骨，結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人春意上身，紛紛解開紐扣，繼而脫掉大衣，于是南風(fēng)獲得了勝利。
這個(gè)故事被世人稱之為“南風(fēng)效應(yīng)”，看似簡略的故事背后卻蘊(yùn)含了極為豐富的寓意，通過“南風(fēng)效應(yīng)”，人們大致證實(shí)了一個(gè)結(jié)論，即：相較于一味地強(qiáng)勢和冷酷，有時(shí)柔軟與溫暖反而更勝一籌。
二、“定律、效應(yīng)”積累
在作文教學(xué)中，巧妙地以心理效應(yīng)來指導(dǎo)中學(xué)生寫作，甚至結(jié)合更多經(jīng)典的心理定式，使技巧性的激勵(lì)化為學(xué)生內(nèi)心的寫作熱情，讓寫作教學(xué)不僅富含詩意朦朧的體味感悟式交流，也兼具審慎明晰的理性之美，對指導(dǎo)學(xué)生寫作是大有裨益的。
1、雁陣效應(yīng)——團(tuán)結(jié)協(xié)作
雁群在天空中飛翔，一般都是排成人字陣或一字斜陣，并定時(shí)交換左右位置。這一飛行陣勢是它們飛得最快最省力的方式，因?yàn)樗鼈冊陲w行中后一只大雁的羽翼，能夠借助于前一只大雁的羽翼所產(chǎn)生的空氣動(dòng)力，使飛行省力，一段時(shí)間后，它們交換左右位置，目的是使另一側(cè)的羽翼也能借助于空氣動(dòng)力緩解疲勞。管理學(xué)中將這種有趣的雁群飛翔陣勢原理形象地稱之為“雁陣效應(yīng)”。 靠著這種團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，雁群才能凌空翱翔，完成長途遷徙。所以，團(tuán)隊(duì)合作并不是將個(gè)體利益和群體利益對立，而是有機(jī)地融合在一起。
｜搭便車效應(yīng)——【適用話題】合作共贏；懶惰心理。
①在某個(gè)利益群體內(nèi)，某成員為了本利益集團(tuán)的利益所做的努力，集團(tuán)內(nèi)所有人都可能得益，但成本則由這個(gè)人來承擔(dān)，這就是“搭便車效應(yīng)”。
②搭便車是人類的本性。如果鄰居種下了一種乘涼的大樹，我為什么還要種樹呢？如果大部分人都帶了口罩，我反而不必戴口罩了，這就是選擇了搭便車。
2、甜檸檬心理與酸葡萄心理——接納自己
人們把個(gè)體在追求預(yù)期目標(biāo)而失敗時(shí)，以某種“合理化”的理由來解釋自己所追求目標(biāo)失敗時(shí)的情景，以達(dá)內(nèi)心之安、心理自救的目的現(xiàn)象，稱為“甜檸檬效應(yīng)”。
把個(gè)體所追求的目標(biāo)受到阻礙而無法實(shí)現(xiàn)時(shí)，以貶低原有目標(biāo)來沖淡內(nèi)心欲望，減輕焦慮情緒的行為稱為“酸葡萄心理”。
其差異在于酸葡萄效應(yīng)是把所追求的目標(biāo)價(jià)值變低，而甜檸檬效應(yīng)是把現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)價(jià)值提高?？梢姡@兩種效應(yīng)都起到了寬慰自己、接納自己的作用。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢，用時(shí)也有自己的缺點(diǎn)和不足，對于自己所擁有的一切，即便是一些看上去是劣勢的東西，人們也要學(xué)會(huì)接納，并努力找到其中的積極之處，做到揚(yáng)長避短。
3、種子法則——多次嘗試
每棵蘋果樹上大概有 500 個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果里平均有10顆種子。但蘋果樹的數(shù)量增加不快。因?yàn)椴⒉皇撬械姆N子都會(huì)生根發(fā)芽，它們中的大部分會(huì)因?yàn)榉N種原因而半路夭折。在生活中也是如此，我們要想獲得成功、實(shí)現(xiàn)理想，就必須經(jīng)歷多次的嘗試，這就是“種子法則”。
最成功的人，往往是那些播撒種子最多的人。假如你希望在你的生活中也獲得那樣的機(jī)遇，你必須播種，而且最好多播種，因?yàn)槟悴磺宄囊涣７N子會(huì)發(fā)芽。
｜比倫定律：“若是你在一年中不曾有過失敗的記載，你就未曾勇于嘗試各種應(yīng)該把握的機(jī)會(huì)?！边@就是“比倫定律”，它由美國考皮爾公司前總裁F·比倫提出。萬象世界，成敗相依。比倫定律辯證地認(rèn)知“失敗”，把失敗看做是成功的前奏，失敗也是一種機(jī)會(huì)。“比倫定律”啟示我們失敗并不可怕，我們要直面失敗、正確認(rèn)識(shí)和對待失敗。
在我們的人生旅途中，機(jī)會(huì)無處不在。但機(jī)會(huì)又是稍縱即逝的，你不可能在做好所有的準(zhǔn)備后再去把握。這就要求我們有一種試錯(cuò)精神。即使最后證明自己錯(cuò)了，也不會(huì)后悔。因?yàn)槟惆盐樟藱C(jī)會(huì)，而且至少知道了你先前把握機(jī)會(huì)的方式是行不通的。人們常說的失敗是成功之母，失敗是一筆財(cái)富，含義大致在此。
【示例】：“比倫定律”啟示我們“失敗是機(jī)遇，是成功不可不經(jīng)歷的磨難”。然而，并非所有知曉該定律的人同時(shí)也能真正懂得其背后的真正含義。當(dāng)前社會(huì)，競爭劇烈，生活壓力大，有很多失意人在遭受挫折后不能正確對待失敗的現(xiàn)實(shí)，反而只會(huì)一味地抱怨和郁悶。但是再多的抱怨和傷心難過也無法彌補(bǔ)已經(jīng)造成的事實(shí)，所以，我們只有真正了解失敗的意義，敢于直面失敗，才能從中不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得成長，如此一來才能離成功更近一步。
4、手表定律——選擇困境
一個(gè)人只有一塊手表時(shí)，可以知道準(zhǔn)確的時(shí)間，但當(dāng)他同時(shí)擁有兩塊手表時(shí)，則很難說出準(zhǔn)確的時(shí)間。兩塊手表不僅會(huì)讓人們不知道準(zhǔn)確的時(shí)間，而且還會(huì)擾亂看表人對所持時(shí)間準(zhǔn)確性的信心。
手表定律是指人在面臨多種選擇時(shí)的一種困境。一個(gè)人不能同時(shí)選擇兩種不同的行為和價(jià)值觀念，也不能選擇完全不同的準(zhǔn)則和目標(biāo)，否則他將在生活中無所適從，陷入混亂狀態(tài)。
手表定律在企業(yè)管理方面的啟發(fā)就是對同一個(gè)人或同一個(gè)組織不能同時(shí)采用兩種以上的不同政策或方法，也不能同時(shí)設(shè)置兩個(gè)以上不同的目標(biāo)，尤其是每一個(gè)人不能由兩個(gè)以上的上司來同時(shí)指揮，否則將使員工或部屬無所適從。
5、過程控制效應(yīng)（90％的玄機(jī)）——執(zhí)行過程不能打折
有這樣一道數(shù)學(xué)題：90％×90％×90％×90％×90％=？ 結(jié)果是 59％。
這道數(shù)學(xué)題告訴我們：學(xué)習(xí)、工作的過程是由一個(gè)一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)串聯(lián)而成的，每個(gè)環(huán)節(jié)都以上一個(gè)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間相互影響的關(guān)系以乘法為基準(zhǔn)最終產(chǎn)生結(jié)果，而不是百分比的簡單疊加。
6、蝴蝶效應(yīng)——防患于未然
在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長期的巨大的連鎖反應(yīng)。事物在發(fā)展過程中其發(fā)展軌跡有規(guī)律可循，同時(shí)也存在不可測的“變數(shù)”，一個(gè)微小的變化能影響事物的發(fā)展。
上個(gè)世紀(jì)70年代，美國一個(gè)名叫洛倫茲的氣象學(xué)家在解釋空氣系統(tǒng)理論時(shí)說：一只南美洲亞馬遜河流域的蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯一場龍卷風(fēng)。其原因就是蝴蝶扇動(dòng)翅膀的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，并產(chǎn)生微弱的氣流，而微弱的氣流的產(chǎn)生又會(huì)引起四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，由此引起一個(gè)連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致其他系統(tǒng)的極大變化。
蝴蝶效應(yīng)是說，初始十分微小的一個(gè)變化，可能對未來狀態(tài)造成極其巨大的影響。有些事情，看似平常，卻可能是一種征兆或預(yù)示，把握得好可以占盡先機(jī)或防患于未然。
7、留白效應(yīng)（空白定律）：
“留白”是中國山水畫中的一種技法，即在整幅畫中留下空白，給人以想象的空間和余地?！扒∈俏丛帲瑹煵ê泼鞚M目前?！比绻环嬛羞m當(dāng)?shù)亓粝虏恢实目瞻?，?huì)收到特別的藝術(shù)效果。
心理實(shí)驗(yàn)表明，人們在溝通或者人際互動(dòng)中，如果能夠適當(dāng)?shù)亟o對方留下一些空間，保持適當(dāng)?shù)木嚯x，也許會(huì)起到意想不到的效果。
8、目的顫抖（穿針心理）——目的性越強(qiáng)，越不容易成功
心理學(xué)家們曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在給小小的縫衣針穿線的時(shí)候，你越是全神貫注地努力，線越不容易穿入。在科學(xué)界，這種現(xiàn)象被稱為“目的顫抖”，也叫“穿針心理”。
人都有這么一個(gè)弱點(diǎn)：當(dāng)對某一件事過于重視時(shí)，心里就會(huì)緊張；一緊張，就會(huì)出現(xiàn)心跳加速、焦慮、精力分散等不良反應(yīng)。這一系列的不良反應(yīng)會(huì)使我們的才能無法正常發(fā)揮，最終導(dǎo)致我們的失敗。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，一組兒童在情緒良好情況下平均智商為105，但在緊張狀態(tài)下卻降至91，兩者相差十分顯著。另據(jù)心理學(xué)家測試，75%的學(xué)生臨考前都有緊張、焦慮乃至恐慌的情緒。面對一些重大考試,特別是面對決定人生前途的中考和高考，學(xué)生的精神壓力、心理負(fù)擔(dān)會(huì)大大加重，一進(jìn)考場便會(huì)心跳加快，頭暈耳鳴，兩眼盯著試卷思維會(huì)突然短路,腦中一片空白。而一走出考場，又頓時(shí)會(huì)感到題題能解，并無什么難度?？荚嚱Y(jié)果也表明，許多同學(xué)考試失利、高考落榜，并不完全是因?yàn)榭碱}太難，而是因?yàn)樗枷脒^于緊張，以致記憶混亂,思維阻滯,一時(shí)茫然不知所措造成的。所以,考試其實(shí)不僅是對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考驗(yàn)，更是對學(xué)生有無良好心理素質(zhì)的考驗(yàn)。心理學(xué)指出：“在壓力下，人們的表現(xiàn)只會(huì)更差?！?/p>
9、期望定律（期待效應(yīng)）——變成你想要的樣子
①美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森在1966年設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)，羅森塔爾及其同事在一所學(xué)校里，要求老師們對他們所教的小學(xué)生進(jìn)行智力測驗(yàn)。
他們告訴老師們說，班上有些學(xué)生屬于大器晚成者，并把這些學(xué)生的名字念給老師聽。羅森塔爾認(rèn)為，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可望得到改善。事實(shí)上所有大器晚成者的名單，是從一個(gè)班級的學(xué)生中隨機(jī)挑選出來的，他們與班上其他學(xué)生沒有顯著不同。
可是當(dāng)學(xué)期之末，再次對這些學(xué)生進(jìn)行智力測驗(yàn)時(shí)，他們的成績顯著優(yōu)于第一次測得的結(jié)果。這種結(jié)局是怎樣造成的呢？羅森塔爾認(rèn)為，這可能是因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為這些大器晚成的學(xué)生開始嶄露頭角，予以特別照顧和關(guān)懷，以致使他們的成績得以改善。這就是“期望定律”。
②期望定律又稱為皮革馬利翁效應(yīng)，皮格馬利翁是希臘神話中的塞浦路斯國王，善雕刻。他不喜歡塞浦路斯的凡間女子，決定永不結(jié)婚。他用神奇的技藝雕刻了一座美麗的象牙少女像，在夜以繼日的工作中，皮格馬利翁把全部的精力、全部的熱情、全部的愛戀都賦予了這座雕像。他像對待自己的妻子那樣撫愛她，裝扮她，為她起名加拉泰亞，并向神乞求讓她成為自己的妻子。愛神阿芙洛狄忒被他打動(dòng)，賜予雕像生命，并讓他們結(jié)為夫妻。
期望定律告訴我們：當(dāng)我們懷著對某件事情非常強(qiáng)烈期望的時(shí)候，我們所期望的事物就會(huì)出現(xiàn)。如果一個(gè)人有自信心，對自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展。
｜霍桑效應(yīng)——自我定位；肯定他人；輿論效力
那些意識(shí)到自己正在被別人觀察的個(gè)人具有改變自己行為的傾向，由于受到額外的關(guān)注而引起績效或努力上升的情況我們稱之為“霍桑效應(yīng)”。
霍桑效應(yīng)告訴我們：從旁人的角度，善意的謊言和夸獎(jiǎng)?wù)娴目梢栽炀鸵粋€(gè)人；從自我的角度，你認(rèn)為自己是什么樣的人，你就能成為什么樣的人。這個(gè)效應(yīng)告訴我們，當(dāng)同學(xué)或自己受到公眾的關(guān)注或注視時(shí)，學(xué)習(xí)和交往的效率就會(huì)大大增加。因此，我們在日常生活中要學(xué)會(huì)與他人友好相處，明白什么樣的行為才是同學(xué)和老師所接受和贊賞的，我們只有在生活和學(xué)習(xí)中不斷地增加自己的良好行為，才可能受到更多人的關(guān)注和贊賞，也才可能讓我們的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，充滿自信。
｜墨菲定律：如果你擔(dān)心某種情況發(fā)生，那么它就更有可能發(fā)生。這也是為什么一定要躲在家里，盡量避免去任何公共場，盡量做好科學(xué)防護(hù)。傳染病之所以叫傳染病，就是因?yàn)樗鼤?huì)擴(kuò)散。凡是與病毒親密接觸過的，十之八九都要中招。病毒擴(kuò)散遵循一定的概率分布，躲過病毒，就是要鉆進(jìn)概率分布的尾部，使染上病毒成為小概率事件。別以為你不會(huì)碰上，僥幸心理正是病毒擴(kuò)散的催化劑。僥幸心理是最可怕的病毒。
｜不值得定律：不值得做的事情，就不值得做好。不值得定律反映出人們的一種心理，一個(gè)人如果從事的是一份自認(rèn)為不值得做的事情，往往會(huì)保持冷嘲熱諷，敷衍了事的態(tài)度。
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