新人教版八年級生物上全冊教案
第一章動物的主要類群
第一節(jié) 腔腸動物和扁形動物
教學(xué)目的：
1．知識方面
（1）知道腔腸動物和扁形動物是一類結(jié)構(gòu)簡單的低等多細(xì)胞動物。
（2）知道腔腸動物和扁形動物與人類的關(guān)系。
（3）識記腔腸動物和扁形動物的主要特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動物的主要特征
2．渦蟲和華枝睪吸蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)和扁形動物的主要特征
3.準(zhǔn)備活體水螅是上好本課的關(guān)鍵和難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
活體水螅、水?？v切切片、顯微鏡、放大鏡、教學(xué)軟件。
。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入
二、探究新知
（一）腔腸動物
水螅的基本特征
水螅多生活在水流緩慢、水草繁茂的清潔淡水中，長約1厘米，身體幾乎透明，一端常附著在水草等物體上，口周圍有5~12條柔軟細(xì)長的觸手，用于探尋和捕獲獵物
（輻射對稱定義
通過身體縱軸的任何平面都能把身體平分為相等的兩部分）
水螅身體呈輻射對稱，輻射對稱便于感知周圍環(huán)境中來自各個方向的刺激，從各個方向捕獲獵物、進(jìn)行防御。
水螅身體由兩層細(xì)胞組成-----內(nèi)胚層和外胚層。內(nèi)胚層圍成的空腔叫做消化腔，消化腔與口相通?？谥車杏|手，適應(yīng)固著生活；觸手上有許多刺細(xì)胞，刺細(xì)胞里大多藏有毒液和刺絲。當(dāng)遇到獵物或捕食者時，水螅能迅速彈出長而中空的刺絲，并將毒液通過刺絲注射到獵物或捕食者題內(nèi)，從而將其麻醉或殺死
了解水螅的繁殖方式
有性生殖和無性生殖兩種方式
無性生殖有芽體，芽體長成小水螅后就會脫離母體，獨(dú)立生活
腔腸動物的主要特征
大多數(shù)生活在海水中，少數(shù)生活在淡水中，身體呈輻射對稱，體表有刺細(xì)胞，有口無肛門
常見的腔腸動物
海葵，水母，海蜇，
腔腸動物與人類的關(guān)系
海蜇可加工成營養(yǎng)較高的海產(chǎn)品；
珊瑚蟲分泌的石灰質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成島嶼，加固堤岸，還是海洋生物的主要棲息場所和庇護(hù)地。
然而由于過度采挖、環(huán)境污染等因素，珊瑚礁破壞嚴(yán)重。
（二）扁形動物
1、渦蟲
生活習(xí)性
渦蟲生活在淡水清澈溪流的石塊下面；以水中小動物為食物
外部形態(tài)
（1）身體柔軟、柳葉形、背腹扁平、兩側(cè)對稱; 體長一般1~1.5厘米；
兩側(cè)對稱：又稱左右對稱，是指經(jīng)過身體縱軸，只有一個切面將身體分為對稱的兩部分
（2）前端：前端呈三角形，背部兩側(cè)有兩個可以感光的黑色眼點(diǎn)
（3）腹面 ：顏色淺，有口，口內(nèi)有一個管狀咽，吃進(jìn)去的食物在腸內(nèi)消化，消化后的殘渣仍從口排出，有口無肛門。
（4）渦蟲能在物體表面作游泳狀的爬行
2、豬帶絳蟲
成蟲寄生于人體小腸內(nèi)，
體長2－8m，700－1000個節(jié)片，頭節(jié)有4個吸盤，頂突有小鉤（2排，25－50個）。 人吃了未熟的含囊尾蚴的豬肉（米豬肉）后患病
3、華枝睪吸蟲
由卵巢、精巢和子宮構(gòu)成，生殖器官發(fā)達(dá)，營寄生生活
4、日本血吸蟲
危害：血吸蟲病，肝脾腫大、腹水、喪失勞動力，死亡
寄生部位：哺乳動物的門靜脈和腸系膜靜脈；
中間宿主：釘螺
感染狀態(tài)：幼蟲
扁形動物的主要特征
身體兩側(cè)對稱，背腹扁平，有口無肛門
本課小結(jié)
教師口述導(dǎo)語：大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名字嗎？學(xué)生回答
今天我們就一同走進(jìn)，這種生物的生活世界來了解一下它。
師出示大屏，并板書課題
下面我們首先來認(rèn)識一下水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教師：在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀察
學(xué)生總結(jié)：水螅的形態(tài)點(diǎn)
師：提出問題
1、 水螅的身體能分出背面和腹面，左側(cè)和右側(cè)嗎？
2、 這樣的形體結(jié)構(gòu)與捕食有什么關(guān)系？
3、 水螅怎樣捕食水蚤？
4、 推測它如何將水蚤消化
學(xué)生：通過觀察總結(jié)水螅的形太結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教師板書
過渡，剛剛我們認(rèn)識了水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們來了解一下水螅的繁殖。
師：出示圖片，讓學(xué)生通過了解水螅的生殖方式，思考并得出。
學(xué)生回答教師給預(yù)提導(dǎo)。
過渡：剛才我們走進(jìn)了水螅的生活世界。了解了水螅的形態(tài)以及生活。大家知道水螅屬于哪種生物類群嗎？ 對腔腸動物。那你能從水螅身上總結(jié)一下線形動物的特征嗎？
讓學(xué)生分組討論，學(xué)生總結(jié)：線形動物的主要特征。
教師：在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀察
學(xué)生總結(jié)：渦蟲的形態(tài)點(diǎn)
師：提出問題
1、 渦蟲的身體能分出背面和腹面，左側(cè)和右側(cè)嗎？
2、 這樣的形體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動有什么關(guān)系？
3、 渦蟲怎樣消化食物的？
學(xué)生：通過觀察總結(jié)水螅的形太結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
學(xué)生討論，自學(xué)其他扁形動物
過渡：剛才我們走進(jìn)了扁形動物的生活世界。了解幾種扁形動物的形態(tài)以及生活。那你能從他們身上總結(jié)一下扁形動物的特征嗎？
讓學(xué)生分組討論，學(xué)生總結(jié)：扁形動物的主要特征。
師設(shè)疑：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了哪些知識？學(xué)生回答。教師補(bǔ)充
通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。
通過讓學(xué)生總結(jié)水螅身體呈輻射對稱。滲透生物的形太結(jié)構(gòu)與生理功能是樣適應(yīng)的。
腔腸動物的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來完成。
通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。
通過讓學(xué)生總結(jié)渦蟲身體呈兩側(cè)對稱。滲透生物的形太結(jié)構(gòu)與生理功能是樣適應(yīng)的。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他扁形動物，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，同時培養(yǎng)同學(xué)積極主動思考能力
腔腸動物的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來完成。
對學(xué)過的知識加以總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。
課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，是每個學(xué)生必須做到的，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計
第一節(jié) 腔腸動物和扁形動物
一、腔腸動物------水螅 1．生活環(huán)境：淡水中
2．形態(tài)體色：乳黃色或淺褐色
3．結(jié)構(gòu)：
4．生殖：出芽生殖或產(chǎn)生生殖細(xì)胞
二、腔腸動物與人類的關(guān)系及其主要特征
1．腔腸動物與人類的關(guān)系：食用、藥用、觀賞、石油
2．主要特征：身體呈輻射對稱，體表有刺細(xì)胞，有口無肛門
三、扁形動物
（一）渦蟲1、生活環(huán)境2、形態(tài)結(jié)構(gòu)3、生活方式
（二）豬帶絳蟲（三）華枝睪吸蟲（四）日本血吸蟲
四、扁形動物與人類的關(guān)系及其主要特征
1、扁形動物與人類的關(guān)系2、主要特征：身體兩側(cè)對稱，背腹扁平，有口無肛門
第二節(jié) 線形動物和環(huán)節(jié)動物 （第一課時）
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1．理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；掌握線形動物門的主要特征。
2．通過蛔蟲對寄生生活適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析綜合的能力。
3．通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育。
過程與方法:
以蛔蟲的生為主線，讓學(xué)生通過對蛔蟲的觀察了解線形動物的主要特征。
通過對如何預(yù)防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標(biāo)。讓學(xué)生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣的思想。
情感態(tài)度與價值觀：
通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2．線形動物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
設(shè)計意圖
三、導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入
四、探究新知
認(rèn)識蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)
雌雄異體，身體細(xì)長圓柱形，兩端逐漸變細(xì)?；钕x身體為乳白色，有時微帶線色。雄蟲較小，體長15-25cm雌蟲較大體長15-35cm
身體表面有半透明的角質(zhì)層，
消化管十分簡單，是一條縱向管道前端是口，接著是食和腸生端肛門。我發(fā)達(dá)的生殖器官
生活史：
蛔蟲適于寄生生活的特點(diǎn)：
了解蛔蟲的感染途徑
了解蛔蟲對人類的危害
思考預(yù)防的方法
線形動物的主要特征
身體細(xì)長；消化管前端有口，后端有肛門。體表有角角質(zhì)層。
常見的線形動物
鉤蟲和蟯蟲
練習(xí)：
1判斷下列說法是否正確
（1） 蛔蟲體表有角質(zhì)層，通抵抗人體消化液的侵蝕。
（2） 蛔蟲的消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，有利于吸收人體的營養(yǎng)。
（3） 線形動物都是營寄生生活的。
（4） 蛔蟲的生殖系統(tǒng)發(fā)達(dá)，這與寄生生活相適應(yīng)。
2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你認(rèn)為這樣做有必要嗎？說說你的理由？
（機(jī)動）小結(jié)：
作業(yè)：
1判斷下列說法是否正確
（5） 蛔蟲體表有角質(zhì)層，通抵抗人體消化液的侵蝕。
（6） 蛔蟲的消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，有利于吸收人體的營養(yǎng)。
（7） 線形動物都是營寄生生活的。
（8） 蛔蟲的生殖系統(tǒng)發(fā)達(dá)，這與寄生生活相適應(yīng)。
2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你認(rèn)為這樣做有必要嗎？說說你的理由？
教師口述導(dǎo)語：大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名字嗎？學(xué)生回答
今天我們就一同走進(jìn)，這種生物的生活世界來了解一下它。
師出示大屏，并板書課題
過渡：“大家剛才在短片中看到，醫(yī)生把蛔蟲，從人的腸中取出。為什么它沒有被人體消化液消化掉？
下面我們就來認(rèn)識一下蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教師：在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀察
學(xué)生總結(jié)：蛔蟲的形態(tài)點(diǎn)
師：提出問題
雌回蟲雄蛔蟲的大小一樣嗎形態(tài)如何？
學(xué)生：通過觀察總結(jié)蛔蟲的形太結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教師板書
過渡，剛剛我們認(rèn)識了蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。現(xiàn)在我們來了解一下蛔蟲生活。
師：出示圖片，讓學(xué)生通過了解蛔蟲的生活史，思考并得出。蛔蟲的生活方式。適于寄生生活的特點(diǎn)。
學(xué)生回答教師給預(yù)提導(dǎo)。
讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)和對蛔蟲生活史的了解來總結(jié)，蛔蟲的感染途徑
學(xué)生通過閱讀，及預(yù)習(xí)談?wù)劵紫x對人類的危害
教師設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)防蛔蟲病的方法。
過渡：剛才我們走進(jìn)了蛔蟲的生活世界。了解了蛔蟲的形態(tài)以及生活。大家知道蛔蟲屬于哪種生物類群嗎？ 對線形動物。那你能從蛔蟲身上總結(jié)一下線形動物的特征嗎？
讓學(xué)生分組討論，學(xué)生總結(jié)：線形動物的主要特征。
師設(shè)疑：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了哪些知識？學(xué)生回答。教師補(bǔ)充
通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。
通過讓學(xué)生總結(jié)蛔蟲適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)。滲透生物的形太結(jié)構(gòu)與生理功能是樣適應(yīng)的。
通過對蛔蟲生活史的了解，讓學(xué)生認(rèn)識蛔蟲的感染途徑。
了解蛔蟲對人類的危害，為如何預(yù)防奠定基礎(chǔ)。
通過對預(yù)防方法的總結(jié)，滲透德育目標(biāo)。要珍愛生命養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。
線形動物的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來完成。
對學(xué)過的知識加以總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。
課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，是每個學(xué)生必須做到的，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
板書：第三節(jié)線形動和環(huán)節(jié)動物（一）
一、蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)
雄蟲：15-25cm 尾部卷曲 雌蟲：15-35cm尾總尖直
身體呈長圓柱形，兩端逐漸變細(xì)，活蟲身體為乳白色，有時微帶紅色。
體表有角質(zhì)層消化管簡單前端有口后端有肛門 生殖器官發(fā)達(dá)
二、感染途徑 消化道感染 三、危害
五、預(yù)防措施
六、線形動物的主要特征
七、常見的線形動物
第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物
教學(xué)目的：
1．知識方面
（1）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（2）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物與人類的關(guān)系。
2．能力方面
通過對當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀察，使學(xué)生學(xué)會觀察軟體動物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和觀察的能力。
3．思想情感方面
（1）通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生滿懷激情愛科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實做科學(xué)的精神。
（2）通過對課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國家，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報效祖國的赤子之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．軟體動物和人類的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因為軟體動物與人類的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以保護(hù)和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學(xué)生明白。
2．確定軟體動物的主要特征是本課難點(diǎn)。因為本章沒有軟體動物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué)生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據(jù)是什么。
教具準(zhǔn)備
河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標(biāo)本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。
教學(xué)過程
1．教學(xué)過程設(shè)計思路：
創(chuàng)建情境→提出問題→導(dǎo)出課題→觀察實物，識別某種軟體動物的結(jié)構(gòu)→討論，歸納軟體動物與人類的關(guān)系→比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特征
2．教學(xué)過程說明：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
識別常見的軟體動物
軟體動物-----縊蟶
一、實驗：觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
（1）縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，因而稱為雙殼類。殼內(nèi)柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。
（2）靠足緩慢運(yùn)動。
（3）用鰓呼吸。
（4）在吸水和排水過程中攝取食物。
二、常見的其他軟體動物
石鱉
蝸牛
烏賊
三、軟體動物的主要特征是：
柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動器官是足。
四、軟體動物與人類的關(guān)系
1、水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質(zhì)和多種維生素，低脂肪
2、 藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉
3、 螺殼和珍珠是很好的裝飾品。
4、 有些軟體動物也
5、 人類有一定危害：釘螺
導(dǎo)入新課
“沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”請同學(xué)猜一下這是什么動物？
利用多媒體展示幾種常見軟體動物的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行識別，讓學(xué)生想一想，這幾種動物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)是否一樣？
教師進(jìn)一步指出：這些動物盡管在形態(tài)，結(jié)構(gòu)上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關(guān)系？這就是我們今天要研究的問題。
教師：觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)思考：
1、貝殼的作用是什么？
2、靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動？
3、靠什么結(jié)構(gòu)呼吸？
4、縊蟶如何獲取食物？
教師：在觀察河蚌的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察蝸牛和烏賊，并將觀察結(jié)果填在表格中。
（見下）
重點(diǎn)知識
教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中三種動物的相同點(diǎn)。通過比較可以得出這樣的結(jié)論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內(nèi)殼。這就是軟體動物的主要特征。正因為它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動物。
教師：學(xué)生討論軟體動物與人類的關(guān)系，
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作歸納性總結(jié)，軟體動物有的對人類有益，應(yīng)加以保護(hù)和發(fā)展。有的對人體有害，應(yīng)加以控制，以免造成危害。
學(xué)生回答是“蝸?！?div style="height:15px;">
、
學(xué)生觀察思考回答
學(xué)生填表
學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有條不素地進(jìn)行觀察，并詳細(xì)準(zhǔn)確地作好觀察記錄
學(xué)生討論填表格
學(xué)生認(rèn)真總結(jié)
學(xué)生討論，暢所欲言
趣味情景引入，設(shè)疑誘思，激發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
關(guān)于軟體動物與人類關(guān)系的教學(xué)，可采用討論歸納的方式進(jìn)行。
石鱉
蝸牛
烏賊
貝殼數(shù)量，作用
8個覆瓦狀排列的貝殼/保護(hù)
一片/保護(hù)
有退化的貝殼海螵蛸/支持
有無外套膜，作用
保護(hù)
身體是否柔軟
身體柔軟
身體柔軟
身體柔軟
足的種類
斧足
腹足
腕足
板書設(shè)計
第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物
一、常見的軟體動物
河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼
蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼
烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內(nèi)殼
二、軟體動物的主要特征是：
柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動器官是足。
三、與人類的關(guān)系
有益：食用、藥用、工藝品
第四節(jié) 魚
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1.掌握動物的分類。
2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。
3.掌握魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。
4.理解魚的呼吸過程。
5.理解與魚的運(yùn)動有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
6.了解魚與人類的關(guān)系。
(二)能力目標(biāo)
1.通過對魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。
2.通過魚呼吸和游泳的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治瞿芰Α?div style="height:15px;">
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.通過鯽魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2.通過觀察鯽魚的實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作意識。
3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物資源的思想意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：魚的呼吸與運(yùn)動。
2.教學(xué)難點(diǎn)：魚的呼吸與運(yùn)動。
三、教具準(zhǔn)備
掛圖、鯽魚、魚解剖標(biāo)本、水槽、剪刀、筷子、細(xì)線。
四、課時安排
本節(jié)共安排2課時。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們喜歡吃魚嗎？魚的生活環(huán)境是怎樣的？人為什么不能生活在這種環(huán)境中呢？讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)我們今天的新課。
三、合作探究
人如果要在水中生活需要解決那些問題？魚等水生動物有時怎樣解決這些問題的？
（一）游泳
1、魚在游泳時，靠什么部分產(chǎn)生前進(jìn)的動力？靠哪種鰭來保持平衡？靠哪中鰭保持前進(jìn)的方向？
2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎？
（二）呼吸：取一條活魚，放在一個裝有清水的玻璃缸中，根據(jù)“觀察與思考”（課本P7）觀察回答下列問題：
1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動作的？
2、用紗布包住魚身抓住魚，然后將墨水滴在魚的口前方，觀察墨水會不會順著鰓蓋后緣流出來，這說明了什么？
3、觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細(xì)？
4、進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會有什么變化？
5、魚鰓的哪些特點(diǎn)對水中呼吸是至關(guān)重要的？魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么?
（二）總結(jié)魚類主要特征
（一）魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢？引出以下內(nèi)容。
（二）魚的形態(tài)特征
1.身體分部：請學(xué)生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。
2.魚的體形：魚的體形象什么？學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。
3.魚的體色：請兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。
4.魚的體表：引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時的阻力。
5.魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？原來有兩條線（學(xué)生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意）。如果用放大鏡仔細(xì)看，還會發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連, 有測定方向和感知水流的作用。
6.魚的鰓：請兩位同學(xué)配合，剪開鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。
7.魚的鰭：問：魚靠什么運(yùn)動？請同學(xué)找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會怎樣？激起學(xué)生的好奇心，面對各種回答（即假設(shè)），請學(xué)生自己動手驗證（保留尾鰭）。教師巡回指導(dǎo)，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。
(一)魚的呼吸
教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣？
學(xué)生答：魚會慢慢地死去，因為魚無法呼吸了。
請學(xué)生設(shè)法驗證魚在水中的呼吸。
四人一組仔細(xì)觀察：口和鰓蓋的運(yùn)動特點(diǎn)。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運(yùn)動。
教師問：這種運(yùn)動的結(jié)果是什么？
學(xué)生答：水從口入，從鰓孔流出。
請學(xué)生驗證這一設(shè)想。為了使實驗現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導(dǎo)學(xué)生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象？經(jīng)仔細(xì)觀察，墨水隨水流入口腔，當(dāng)口閉合時，又從鰓孔流出。
教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？
學(xué)生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。
教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換？它有哪些特點(diǎn)與氣體交換功能相適應(yīng)？
經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點(diǎn)及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時氣體交換的過程。這時，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水環(huán)境？讓學(xué)生各抒己見。
（三）魚的運(yùn)動
由于剛才剪去了鰭，魚的游動顯得困難，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？實驗結(jié)果很快出來：魚不能前進(jìn)。說明魚游動時，身體兩側(cè)肌肉輪換著收縮和舒張使得軀干部和尾部左右擺動，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動身體前進(jìn)，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標(biāo)本，介紹魚骨胳的結(jié)構(gòu)和作用。重點(diǎn)描述脊柱的組成和作用。
魚靠鰭的擺動，產(chǎn)生前進(jìn)的動力，魚的上浮和下沉又靠什么呢？原來魚的體腔背側(cè)有一個白色的結(jié)構(gòu)叫魚鰾，里面的空氣可增減，從而幫助魚在不同的水層間游動。
由于肌肉、骨胳、鰭和鰾的協(xié)調(diào)作用，魚在水中便可以自由自在地運(yùn)動了。
(三)魚與人類的關(guān)系
教師提出以下問題，請學(xué)生閱讀教材后回答。
1.魚的種類。
2.人類對魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面？
3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護(hù)海洋魚類資源所采取的措施。
4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。
5.針對魚類資源的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶?滲透保護(hù)環(huán)境和動物資源的思想情感教育)。
（四）小結(jié)
教師結(jié)合板書小結(jié)。
五、板書設(shè)計
(一)魚的形態(tài)特征
體形：流線型，減小水的阻力
體色：背深腹淺，有保護(hù)作用
體表：鱗片和粘液，有保護(hù)、減小阻力作用
側(cè)線：測定方向、感知水流
鰓；呼吸器官
鰭：運(yùn)動器官
(二)魚的呼吸
水口鰓(氣體交換)鰓孔水
(三)魚的運(yùn)動
尾鰭：穩(wěn)定身體、推動前進(jìn)、控制方向
骨胳：保護(hù)和支持身體
鰾：幫助魚在不同的水層間游動
(四)魚與人類的關(guān)系
1.魚的種類（2.4萬種）及作用（食物、滋補(bǔ)品等）。
2.海洋漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護(hù)措施。
4.四大家魚：鳙魚、鰱魚、草魚、青魚。
第五節(jié)兩棲動物和爬行動物
知識與技能：
1．描述青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．概述蜥蜴與陸地生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征。
3．說出兩棲動物和爬行動物的主要特征。
4．舉例說出兩棲動物、爬行動物與人的關(guān)系。
5. 說出兩棲動物的概念。
過程與方法 1.通過對幾種動物的了解,學(xué)會總結(jié)一類動物的主要特征, 培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力。
情感態(tài)度與價值觀 1．初步形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。 2．養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。
教材分析教學(xué)重點(diǎn) 1．兩棲動物的概念。 2．歸納出兩棲動物、爬行動物的主要特征。 3．青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 4．蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 1．兩棲動物的概念。 2．青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3．蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)程序及教學(xué)內(nèi)容
一、閱讀課本，回答下列問題：
一、兩棲動物
1.通過觀察發(fā)現(xiàn)，青蛙的眼睛后面有（），可感知聲波；頭部前端有一對（），是呼吸是氣體的通道；青蛙的前肢（），可支撐身體；后肢發(fā)達(dá)，趾間有（），即能跳躍也能劃水。青蛙肺的結(jié)構(gòu)簡單，不（），需要裸露的（ ）輔助呼吸。
學(xué)生按順序回答 教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
2.常見的兩棲動物有什么？
二、爬行動物
1、描述爬行動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2、常見的爬行動物有什么？
一、小組交流、生生互動
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】青蛙的形態(tài)特征 1、想一想，議一議 青蛙和龜既可以在水中游泳，也可以在陸地上生活，然而，青蛙屬于兩棲動物，而龜屬于爬行動物， 1.可能與二者的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性有關(guān)。
投影出示圖片 這是為什么呢？
2、觀察與思考（1）觀察青蛙成體的身體分為哪幾個部分？ （2）不同環(huán)境中的青蛙身體的顏色相同嗎？為什么？ （3）當(dāng)你手握青蛙時有什么感覺？ （4）比較青蛙前后肢的差別，想一想，這與前后肢的功能有什么關(guān)系？ （5）仔細(xì)觀察青蛙的頭部有哪些器官？分別有什么作用？
（二）爬行動物 1、爬行動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。 2、常見的爬行動物。
（1）青蛙的身體分為頭、軀干、四肢三部分，沒有頸和尾部。
（2）不同。青蛙會根據(jù)環(huán)境顏色改變自己的皮膚顏色而適應(yīng)不同的環(huán)境。
（3）體表光滑有黏液
（4）前肢短小，可以身體；后肢發(fā)達(dá)，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。
（5）頭部前端有一對鼻孔，是氣體進(jìn)出肺的通道?？谥杏猩?，沒有牙齒。有一對眼睛，眼睛后方有一對鼓膜，可以感知聲波。 個別強(qiáng)調(diào) 教師根據(jù)學(xué)生回答，作簡要講解。
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)青蛙的圖片，讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問題。
1、青蛙的呼吸是什么樣？如何生殖的？ 2、常見兩棲動物的形態(tài)特征。 3、總結(jié)兩棲動物主要特征。
二、師生互動、歸納點(diǎn)撥
【學(xué)習(xí)任務(wù)三】爬行動物。 1、蜥蜴的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)。 2、呼吸和生殖。
【學(xué)習(xí)任務(wù)四】通過以上認(rèn)識，感知動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)；養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。
（三）系統(tǒng)梳理，互動評價：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
1、肺和皮膚；水中產(chǎn)卵，體外受精。 2、蟾蜍、大鯢、蠑螈。詳見P26. 3、幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。 1、P27 2、呼吸：肺；生殖：體內(nèi)受精，陸地產(chǎn)卵。
三、課堂診斷：練習(xí)冊 小組回答 教師訂正
板書設(shè)計 第一章動物的主要類群第五節(jié)兩棲動物和爬行動物
一、兩棲動物 1、青蛙 生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 2、其他兩棲動物 3、主要特征
二、爬行動物 1、蜥蜴 生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 2、其他爬行動物 3、主要特征
課題
第六節(jié) 鳥
課時
第 1 課時 （總 1 課時）
課型
新授課
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識與技能
1. 闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
2. 概述鳥類的主要特征。
過程與方法
通過對“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析問題和解決問題的能力。
情感、態(tài)度
與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感態(tài)度。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1.鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)； 2.鳥類的主要特征。
板書
設(shè)計
第六節(jié) 鳥
（一）外部形態(tài) 1、外形 2、體表：
（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu) 1、肌肉 2、骨骼
（三）生理特征 1、消化系統(tǒng) 2、循環(huán)系統(tǒng) 3、呼吸系統(tǒng)
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教 學(xué) 過 程
二次備課
估時
創(chuàng)設(shè)
情境
導(dǎo)入
新課
教師播放視頻，創(chuàng)設(shè)情景，
學(xué)生觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)圖片，
師導(dǎo)入：仰望藍(lán)天上高飛的鳥兒，你也許會想：“我要是能
飛那該有多好？”是啊，能像鳥兒一樣自由翱翔是人類一
直以來的夢想，直到一百年前，萊特兄弟制造了飛機(jī)，
才實現(xiàn)了人類的夙愿。我們不禁會有這樣的疑問：
鳥兒為什么能飛呢？
5
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教 學(xué) 過 程
二次備課
估時
自主
探究
合作
交流
展示
成果
質(zhì)疑
深化
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】引導(dǎo)學(xué)生觀看鳥的圖片外形，羽毛，骨骼，
肌肉圖片，并認(rèn)真思考回答下列問題：
1、鳥的體形呈什么形態(tài)？對鳥的飛行有什么幫助？
2.家鴿的肌肉，哪里最發(fā)達(dá)？與翼的飛翔運(yùn)動有什么關(guān)系？
3.鳥的骨骼有什么利于飛行的特點(diǎn)？
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】
師：展示有關(guān)鳥類消化特點(diǎn)的資料，鳥類呼吸的過程，
并讓學(xué)生
思考：這些與飛行有何關(guān)系？
師生互動、歸納點(diǎn)撥
【學(xué)習(xí)任務(wù)三】鳥與人類的關(guān)系。
生看課本，總結(jié)：鳥與人類的關(guān)系
1. 農(nóng)田害蟲天敵
2. 食用
3. 觀賞
【學(xué)習(xí)任務(wù)四】通過以上認(rèn)識，感知動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、
生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的
基本生物學(xué)觀點(diǎn)；養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。
總結(jié)：鳥類是適合飛行的特點(diǎn)：
（一）外部形態(tài) 1、外形 2、體表：
（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu) 1、肌肉 2、骨骼
（三）生理特征 1、消化系統(tǒng) 2、循環(huán)系統(tǒng)
3、呼吸系統(tǒng)
30
檢測
提升
師：大屏幕展示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生完成
生：自主完成練習(xí)題，并展示。
10
課題
第七節(jié) 哺乳動物
授課時間
序號
課型
新授課
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識與技能
3. 運(yùn)用比較分析的方法，說明哺乳動物動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的特點(diǎn)，概述動哺乳動物的主要特征；
4. 闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。
5. 了解哺乳動物與人類的生活關(guān)系
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和概括的能力
情感、態(tài)度
與價值觀
關(guān)注動物棲息地的保護(hù)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
哺乳動物的主要特征；
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教 學(xué) 過 程
設(shè)計
估時
導(dǎo)入
新課
教師展示：多種哺乳動物的圖片，包括水生哺乳動物：海豚；鯨魚；會飛的哺乳動物：蝙蝠；陸生哺乳動物：鼴鼠等。
提問：它們形態(tài)各異，生活環(huán)境差別很大，為什么都屬于哺乳動物呢？
生：回答......
引入新課
創(chuàng)設(shè)
情境
5
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教 學(xué) 過 程
設(shè)計
估時
自主
探究
合作
交流
展示
成果
質(zhì)疑
深化
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】引導(dǎo)學(xué)生看課本36頁，總結(jié)哺乳動物的兩個特征
1.體表被毛（少數(shù)水生種類除外）
體毛有很好的保溫作用，哺乳動物是恒溫動物。
2.胎生：絕大多數(shù)哺乳動物的胚胎在雌性體內(nèi)發(fā)育，通過胎盤從母體獲得營養(yǎng)，發(fā)育到一定階段后從母體中產(chǎn)出。
哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在優(yōu)越的營養(yǎng)條件下成長。
胎生哺乳提高后代的成活率
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】
師：展示兔子和狼的牙齒圖片，引導(dǎo)生觀察并討論課本上的問題，并總結(jié)哺乳動物的第三個特征
3.哺乳動物的牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化
【學(xué)習(xí)任務(wù)三】引導(dǎo)學(xué)生看課本37頁，總結(jié)哺乳動物的最后一個特征
4.哺乳動物有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官，能靈敏感知外界環(huán)境變化，迅速做出相應(yīng)的反應(yīng)。
總結(jié)：哺乳動物的主要特征：
體表被毛胎生，哺乳 牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化
【學(xué)習(xí)任務(wù)四】哺乳動物與人類生活的關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生看課本37頁，總結(jié)哺乳動物與人類生活的關(guān)系
并思考鼠類猖獗應(yīng)該怎么辦？
播放水生哺乳動物的圖片作證。
回想恒溫動物有哪些？
提示：門齒臼齒，犬齒的作用
展示：兔子的神經(jīng)系統(tǒng)的圖片
30
檢測
提升
師：大屏幕展示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生完成
生：自主完成練習(xí)題，并展示
10
板書
設(shè)計
第七節(jié) 哺乳動物
體表被毛（部分水生哺乳動物除外）
胎生，哺乳
牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化
教后反思
哺乳動物離學(xué)生的生活很近，因為很多家養(yǎng)的寵物，家畜都是哺乳動物，可以多舉例來說明。
第二章動物的運(yùn)動和行為
第一節(jié) 動物的運(yùn)動
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2、 說出運(yùn)動對動物生存的意義。
3、 通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。
4、 認(rèn)同動物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。
三、課前準(zhǔn)備
大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影片。
四、課時分配
一課時
五、教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
導(dǎo)言
運(yùn)動系統(tǒng)的組成
探究實驗提綱：
1、 兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動，讓學(xué)生體驗運(yùn)動是怎樣產(chǎn)生的。
2、 用解剖剪和解剖刀除去雞翅上的皮膚，觀察肌肉是怎樣附著在骨上的，觀察肌肉是怎樣牽引骨運(yùn)動的。
3、 觀察骨與骨之間是怎樣連接的。
骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合
模擬制作
欣賞配樂朗誦，讓學(xué)生閉上雙眼，想像動物那千姿百態(tài)、奧妙無窮的運(yùn)動和行為。
觀看一段有關(guān)動物運(yùn)動和行為的錄像，欣賞并請學(xué)生列舉動物的運(yùn)動方式及動物各種行為。
首先看老師給出的探究實驗提綱，后在小組長帶領(lǐng)下完成探究實驗。并思考老師提出的問題。
小組在解決以上三個問題以后進(jìn)行小組討論：如果雞翅只有肌肉或骨能不能運(yùn)動？
各組派代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補(bǔ)充，在獲得成功體驗的基礎(chǔ)上，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性更高。
學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地討論交流。
學(xué)生在參與小組活動時，注意及時發(fā)現(xiàn)問題，并一起探討、交流。
在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察、積極思考、得出下確結(jié)論。
回憶、體驗自己在做屈肘和伸肘時，骨肌肉、關(guān)節(jié)之間是如何配合完成這個動作的。
在老師啟發(fā)下說出運(yùn)動的產(chǎn)生以及對動物生存的意義。
按照書中方法分組制作。
播放錄像片段。
提出問題：請列舉動物有哪些運(yùn)動方式。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出動物的運(yùn)動和行為。
向?qū)W生展示探究實驗提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地進(jìn)行探究和討論。
參與學(xué)生小組活動中，注意及時發(fā)現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實驗，組織學(xué)生觀察實物和骨骼標(biāo)本，并結(jié)合掛圖和大屏幕來充分認(rèn)識運(yùn)動系統(tǒng)組成、各自作用及相互關(guān)系。
大屏幕展示人的屈肘、伸肘動作，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動的產(chǎn)生主要是靠運(yùn)動系統(tǒng)來完成的。
引導(dǎo)，分析。
策略：引導(dǎo)設(shè)想
對于創(chuàng)意好的小作品給予適當(dāng)?shù)脑u價，并在課后做全校展示。
第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。
2、 運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。
3、 嘗試制定探究計劃，設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。
4、 參與問題討論，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。
5、 參加探究活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：動物行為對其生存的影響，并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化；探究實驗的實施。
難點(diǎn)：探究材料的準(zhǔn)備。
三、 課前準(zhǔn)備
教師：動物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。
學(xué)生：寵物觀察日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。
四、 課時分配 兩課時
五、 教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
判斷并說出資料1---5中是動物的哪一類行為？
小組觀察討論。
直接觀察教材的資料。
引導(dǎo)學(xué)性對相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。
知道動物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動物生存的基本條件，動物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學(xué)來的。
小組代表閱讀相關(guān)資料。
閱讀教材資料。
組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報，在學(xué)生回答問題的過程中注意激勵學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價。
知道動物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。
觀察討論，對比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說出越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形成的時間就越短。
提示對資料2、4、5的對比觀察。
在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價。
知道動物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的。
討論“資料分析”中討論題4，能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。
提示對題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評價。
根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設(shè)。
閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設(shè)。
認(rèn)可教材提出的問題，填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。
提示閱讀。在學(xué)生探究活動開始時，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題；在提出問題和作出假設(shè)時，給予學(xué)生積極的評價。
嘗試制定探究計劃，能設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。
議論教科書及教師的提示，能說出探究實驗中的注意事項，說出實驗對照和所控制的變量。
巡視，并旁聽學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的評價。
