孩子犯錯(cuò)該懲罰嗎？規(guī)范孩子行為的有效手段是什么？簡(jiǎn)單而傳統(tǒng)的做法無(wú)非是打和罵；稍微“文明”點(diǎn)的可能是不給孩子吃飯或玩游戲，而最不利孩子成長(zhǎng)的當(dāng)數(shù)無(wú)限度地容忍孩子的不良行為。無(wú)論是利誘還是硬打，都沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，因?yàn)楹⒆右廊粵](méi)有認(rèn)識(shí)到自己的行為錯(cuò)在哪，因此也不會(huì)在日后加以糾正。相比較而言，國(guó)外的“懲罰的藝術(shù)”值得我們加以借鑒。
容忍孩子的不良行為，甚至為孩子的不良行為尋找諸如“他累了”、“他沒(méi)有午睡”、“他情緒不好”之類的借口，都是父母對(duì)孩子“不負(fù)責(zé)任”的表現(xiàn)。
英國(guó)：懲罰中學(xué)習(xí)人生智慧
英國(guó)父母對(duì)孩子的愛(ài)體現(xiàn)在生活的方方面面，但絕對(duì)不會(huì)跟溺愛(ài)劃上等號(hào)。英國(guó)人一貫的紳士風(fēng)度對(duì)孩子的影響是潛移默化的，因此英國(guó)孩子通常也較為紳士，很少在父母面前撒潑。如果孩子出現(xiàn)不良行為，英國(guó)父母也會(huì)采取一些懲罰措施，但是他們的懲罰十分耐人尋味：他們要讓孩子在“懲罰”中得到體驗(yàn)與鍛煉，并從中學(xué)到智慧，同時(shí)也讓孩子明白必須對(duì)自己所有的行為負(fù)責(zé)任的道理。
加拿大：懲罰有度
加拿大是個(gè)不主張?bào)w罰孩子的國(guó)度。以往時(shí)常有家長(zhǎng)(微博)因?yàn)轶w罰孩子而被警察帶走。不過(guò)最新的加拿大法律規(guī)定，對(duì)2-12歲的孩子可以適度地進(jìn)行體罰，但是父母對(duì)于“度”的掌握可不能掉以輕心。如果孩子不懂事，在幼兒園向老師告發(fā)父母打罵的話，有關(guān)部門就會(huì)立即介入。情節(jié)嚴(yán)重的，父母甚至?xí)适狃B(yǎng)權(quán)。
新西蘭父母冷處理：讓孩子體驗(yàn)后果
新西蘭
在新西蘭，打孩子是一種違法行為，因此，父母一般都不會(huì)體罰孩子。如果兒子在公共場(chǎng)所鬧騰，只要不影響到別人，Bernny一般都會(huì)采取冷處理的方式對(duì)待孩子，比如隨他鬧去。如果影響到別人，Bernny會(huì)將孩子抱走，將他放在一個(gè)比較開(kāi)闊而安靜的地方，讓他繼續(xù)鬧，直到他鬧夠。Bernny認(rèn)為，孩子鬧是為了吸引父母的注意或者通過(guò)這種方式來(lái)達(dá)到他的某些目的。
如果孩子看到自己的鬧騰沒(méi)有效果，他自然會(huì)選擇放棄。
有段時(shí)間，老大總喜歡往花園的魚(yú)池里扔鵝卵石，并且屢教不改。Bernny會(huì)對(duì)兒子說(shuō)：“你看看，你把小魚(yú)砸痛了，把水池弄亂了。水池不漂亮了吧？”然后Bernny會(huì)要求兒子把水池里的石頭撿出來(lái)。有的時(shí)候，兒子可能也會(huì)耍賴，不肯去撿石頭。如果兒子耍賴，Bernny一般不會(huì)強(qiáng)迫他去，他會(huì)自己下去把石頭撿出來(lái)給兒子看。如果正好碰上兒子鬧著要跟爸爸玩，Bernny就會(huì)借機(jī)對(duì)兒子施行教育：“你看看，你把石頭扔進(jìn)水池了，現(xiàn)在我要去撿石頭，沒(méi)有時(shí)間陪你玩?！边@時(shí)候，兒子會(huì)體驗(yàn)到他不良行為的后果。于是，他會(huì)明白，他真的不能把石頭扔進(jìn)水池。
Bernny認(rèn)為，孩子并非我們想像的那么不懂事，他只是控制能力差一點(diǎn)而已，因此，Bernny主張父母把孩子當(dāng)成人看，從孩子小的時(shí)候起就教他學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)著約束自己。
日本父母避免當(dāng)眾處罰：給孩子留下尊嚴(yán)
日本
對(duì)日本家庭來(lái)說(shuō)，父親是絕對(duì)的權(quán)威。正是因?yàn)榱?xí)慣了服從，所以日本人才成為最守紀(jì)律、最富于集體主義精神的民族。如果孩子犯了錯(cuò)誤，日本父母會(huì)采取各種措施懲罰孩子。比如取消孩子外出玩的計(jì)劃，甚至讓孩子餓上一頓，或者進(jìn)行適度的體罰等等。
但是，如果孩子在公共場(chǎng)所犯錯(cuò)，父母一般不會(huì)當(dāng)眾處罰孩子。
TsukuBa像大多數(shù)的日本父母一樣，她認(rèn)為在公共場(chǎng)所處罰孩子是不符合禮儀規(guī)范的行為，而且也會(huì)損害孩子的自尊。因此，她會(huì)在回家之后再對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者給孩子一些懲罰。
韓國(guó)家長(zhǎng)懲罰有新招：沒(méi)收孩子的手機(jī)！
對(duì)于那些任性不聽(tīng)話的孩子們，作為懲罰，父母如果不希望使用體罰或者把他們和活章魚(yú)一起關(guān)進(jìn)衣櫥的話，可以考慮沒(méi)收孩子們的手機(jī)。
韓國(guó)一家廣告公司的研究表明，手機(jī)現(xiàn)在已成為韓國(guó)青少年最鐘愛(ài)的私人用品，沒(méi)收他們的手機(jī)無(wú)異于讓他們抬不起頭來(lái)。
CheilCommunication的調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于13到15歲的青少年，有77.5%認(rèn)為手機(jī)是一項(xiàng)“必不可少”的裝備，對(duì)16到18歲的年齡階段，這一數(shù)字是76.7%。
調(diào)查表明如果失去手機(jī)，青少年會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)助。沒(méi)收他們的手機(jī)，將是一種很有效的懲罰。
美國(guó)家長(zhǎng)的法寶：“計(jì)時(shí)隔離”
在美國(guó)的家庭及幼兒園中，父母和老師常常用一種叫做“計(jì)時(shí)隔離”的方式來(lái)“懲罰”一時(shí)不守規(guī)矩的孩子。例如：當(dāng)孩子在家不聽(tīng)話瞎胡鬧，或者和別的小朋友打架時(shí)，父母就會(huì)把他抱進(jìn)他自己的臥室，讓他獨(dú)自呆上3分鐘。3分鐘后，父母會(huì)準(zhǔn)時(shí)把他抱出來(lái)，并借機(jī)對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育，督促其改正缺點(diǎn)。無(wú)論是在家中，還是在幼兒園，這種教育方法都很有效而且對(duì)孩子具有一定的威懾力。這是什么原因呢？
首先，美國(guó)法律規(guī)定，小孩必須隨時(shí)有成人陪伴和保護(hù)，在這種環(huán)境下，孩子很少被冷落或孤立無(wú)援的情感體驗(yàn)。因此，一旦被隔離而受到“冷落”，必然會(huì)從心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。其次，孩子一般都具有較強(qiáng)的從眾心理和群體意識(shí)，把孩子從群體中隔離開(kāi)來(lái)會(huì)使他們感到自己被區(qū)別對(duì)待了，從而產(chǎn)生一種“不平等”的感覺(jué)，孩子對(duì)此是非常敏感的。
這也暗示他們：淘氣是不為大家所接受的。另外，讓淘氣的孩子暫時(shí)離開(kāi)，可以緩解大人和孩子的緊張氣氛，使孩子能夠冷靜地反思自己的行為。
當(dāng)小孩子情緒失控、胡攪蠻纏或蠻橫哭鬧時(shí)，美國(guó)家長(zhǎng)經(jīng)常釆取二種方式：“Time Out”和“TimeLimit”。
“TimeOut”，即讓孩子單獨(dú)在一個(gè)空間里靜呆一會(huì)兒，但又不是傳統(tǒng)意義上的禁閉，它的精髓在于時(shí)間結(jié)束之后家長(zhǎng)隨即和孩子的談話，父母要幫孩子把獨(dú)處的原因與他的不當(dāng)行為聯(lián)系起來(lái)，這樣孩子明白如果不想被再要求“獨(dú)處”，就要避免重復(fù)相同的錯(cuò)誤。
在應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為時(shí)，雖然各個(gè)國(guó)家父母所采取的懲罰方式不盡相同，但我們依然可以從中摸索出一些共通之處，如：
1。犯錯(cuò)就得懲罰
孩子犯了錯(cuò)誤，無(wú)論有心還是無(wú)意，都需要受到懲罰。
2。建立規(guī)則才懲罰
家長(zhǎng)應(yīng)該確立一個(gè)獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)，而且這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不能隨著情境或是心情而隨意變化。這樣，孩子就能夠明確犯哪種程度的錯(cuò)誤后將受到什么程度的懲罰。家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)整自己的情緒，不要因一時(shí)沖動(dòng)而隨意懲罰孩子。
3。懲罰的“度”應(yīng)適當(dāng)
懲罰孩子是為了教育孩子，懲罰的“度”就必須合乎孩子的行為。懲罰若是過(guò)重容易引起孩子的對(duì)抗情緒，輕了又不足以使孩子引以為戒。因此懲罰孩子要以達(dá)到目的為原則，既不能輕描淡寫(xiě)，又不能小題大做濫用“刑罰”。
4。懲罰方式可靈活多變
懲罰并不是只有打罵和罰站等傳統(tǒng)的做法，還有很多替換的懲罰行為。比如說(shuō)，適當(dāng)給孩子相應(yīng)的家務(wù)，特別是對(duì)于不喜歡家務(wù)活的孩子，這種方法就更加有效了，不但教育了孩子，還同時(shí)讓孩子在懲罰中學(xué)習(xí)了。這是個(gè)一舉兩得的好辦法。
5。懲罰必須及時(shí)
在孩子心目中，事情的因果關(guān)系是密切的，年齡越小越是如此。如果事情過(guò)去幾天再懲罰，或幾件事加起來(lái)一起懲罰，孩子會(huì)不明就理，甚至不清楚自己為何受罰。因此懲罰應(yīng)及時(shí)，即發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤之后，立即指出其錯(cuò)誤所在和應(yīng)該承擔(dān)的后果。
6。罰了又賞最無(wú)效
家長(zhǎng)教育孩子要賞罰分明，該獎(jiǎng)時(shí)就要鄭重其事地獎(jiǎng)，讓孩子真正體會(huì)到受獎(jiǎng)的喜悅；該罰時(shí)也應(yīng)措施果斷，讓其知道自己錯(cuò)之所在。如果在對(duì)孩子實(shí)施懲罰之后，家長(zhǎng)中的另一方認(rèn)為孩子受了委屈，隨即又來(lái)安慰他，這將會(huì)使孩子產(chǎn)生認(rèn)知偏差，使懲罰失去作用。新浪教育
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