讀《好好思考》有一段時間了，概念比較多，有的章節(jié)反復(fù)看了好幾遍。
這本書是成甲老師繼《好好學(xué)習(xí)》之后，在2019年10月新推出的。
成甲被稱為“中國最會學(xué)習(xí)的人”，一邊開公司一邊開設(shè)說書專欄，是“得到”app的人氣講師。
為了研究思維模型，他花了兩年多時間和各行業(yè)高手交流，閱讀并分析思維模型鼻祖查理芒格的文章和傳記，甚至還和查理芒格進行了面對面的交流。
很多看這本書的朋友，估計跟我有一樣的痛點：
輸入越來越多，收藏夾的東西也越來越多，卻感覺信息還是碎片狀，未形成自己的知識體系。
我們總說事物都有底層邏輯，但它到底是什么？怎么提煉出來？
解決問題，有時憑借經(jīng)驗也可以處理的很好，但又總覺得不成章法。效率低，輸出更是沒有系統(tǒng)。
讀了這本書，找到問題所在：即缺乏思維模型，尤其是多元思維模型。
01 什么是思維模型
思維模型是大腦中用于解決問題并做決策的一個模板。梁寧說，思維模型就是思考問題的套路。
多元，顧名思義就是不同角度，不同學(xué)科，不同緯度的思維模型組合。
舉個栗子，就像小孩子都喜歡玩的樂高。拼裝一個樂高小人，就是一個簡單的模型，大概只需要兩三步就能完成。
而組裝一個樂高世界，組成不僅有人、動物，還有各種建筑和交通工具。是一個系統(tǒng)的拼裝組合。
多元思維模型的建立有兩個底層邏輯。第一個是積累經(jīng)驗型學(xué)習(xí)，第二個是深度思考型學(xué)習(xí)。
經(jīng)驗積累型，是通過在實踐中不斷試錯，優(yōu)化解決方案，從而提升決策能力。
由于每個人的閱歷、經(jīng)驗、知識水平等各不相同，導(dǎo)致我們思考問題的方式和方法也不同。
這，直接決定我們對問題的認知，也影響解決問題的效率。
深度思考型認為我們不需要重復(fù)造輪子，關(guān)鍵我們是否能從貌似的新問題中，洞見問題的本質(zhì)。前人已經(jīng)總結(jié)了很多高效的方法和規(guī)律。
畢竟問題都有同構(gòu)性和相似性，如果用基于科學(xué)和規(guī)律的思維模型替代基于個人有限的經(jīng)驗。
那等于更新迭代了我們的認知系統(tǒng)，就像電腦升級系統(tǒng)一樣。突破成長瓶頸，進入陌生領(lǐng)域，也能快速進行知識遷移。
正如羅振宇在一篇文章中說：
“只要是人類的思維模型，都必然體現(xiàn)的是一個殘缺的世界，都必然忽略了真實世界的某個部分。當絕大多數(shù)人在用某種模型思考問題的時候，你能在關(guān)鍵問題上用不同的模型思考問題，你就容易獲得認知優(yōu)勢?！?/p>
02 思維模型的四個層次
前邊說了，掌握思維模型是為了有效解決問題，思維模型又是基于科學(xué)和規(guī)律的解決問題總結(jié)出來的。
這簡直有點雞生蛋，蛋生雞的意思。那到底如何找到解決問題的有效策略，并且去提煉出思維模型呢？
書中幫我們總結(jié)了，多元思維模型解決問題的4個層次。
第1類是經(jīng)驗技巧類策略，這個往往源自于個人有限的經(jīng)驗，比如有些諺語；第2類是歸納提煉的方法流程，比如麥肯錫工作法；第3類是基于科學(xué)的方法驗證過的學(xué)科原理和規(guī)律；第4類是哲學(xué)視角，有效的思辨思考問題的方式，是最影響底層基礎(chǔ)認知的模型。
當然這4種層次并沒有好壞之分，只是使用的環(huán)境和條件不同。基層員工，基礎(chǔ)工作比較多，那可能掌握第1類和第2類思維模型，就可以解決具體問題。
但想要成為更高的管理者，就要對學(xué)科原理和哲學(xué)視角投入更多精力，因為需要在宏觀大局上，找到全新的解決思路。
這里提到了一個棱鏡法，去分解問題。
牛頓借助三棱鏡，把太陽光分成紅橙黃綠藍靛紫。那我們看問題時，也可以通過這個方法去追問，答案背后的不同層次。
03 掌握思維模型的方法
如何學(xué)習(xí)和掌握思維模型，作者用了閱讀、工作、超一流三個維度詳細拆解，講了很多實用的方法論。
讀書
查字典法、關(guān)鍵詞法、知人論世與思想地圖法。
查字典法，即把厚厚的工具書當作字典來用。遇到問題去查解決方案即可，不需要把所有的內(nèi)容都看完。
用20%的時間來閱讀，80%的時間來思考?？焖贋g覽或者看目錄，找到自己感興趣的段落。讀完去思考：為什么剛這個點對自己有啟發(fā)。這個啟發(fā)點是否可以用在生活中。
這個方法一般針對單一概念。比如，在書中看到錨定這個詞有興趣，可以思考該理論能用在哪些案例上，思考它是用來解決什么問題的。
錨定，是說人們不清楚事物的價值，需要選取參考對象來估值。那這個概念顯然是用來解決“如何定價”的問題。
關(guān)鍵詞法是先思考一本書要討論的主要問題，再尋找相關(guān)關(guān)鍵詞，最后厘清關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，以及關(guān)鍵詞是以什么邏輯來解決問題的。
這種方法便于尋找更系統(tǒng)的思維模型。
知人論世與思想地圖法，是要我們思考問題時，要考慮研究對象所處的背景和時代，透過文字觀察字面沒有的信息和思維。
本質(zhì)是要理解一個思維模型的產(chǎn)生條件及適用邊界。
舉個栗子，我們在盤點華語音樂的時候，總會提及2000年是諸神時代，產(chǎn)生了很多好歌手和音樂作品，判斷標準通常是作品的傳唱度。
以此為尺，會得出當今華語樂壇撲街，沒有好歌手和好作品的結(jié)論。
但是，數(shù)字音樂的發(fā)展，娛樂環(huán)境多樣化和消費群體的分層，已經(jīng)很難有跨越各個層級的現(xiàn)象級音樂作品。
工作
有的人工作時間很短，卻能快速成長進步，關(guān)鍵是他們善于挖掘隱性知識。找到別人的優(yōu)勢策略，把這些轉(zhuǎn)化為自己的顯性思維模型。
隱性知識是指我們在做事中積累的那些只可意會不可言傳的經(jīng)驗。
作者在這里提到了做會議紀要和工作筆記。舉了知名投資人傅盛剛進360時，為周鴻祎做會議紀要的故事。
這段經(jīng)歷讓傅盛記憶深刻，并且有總結(jié)說：寫會議紀要不僅是為上級服務(wù)，重要的是，在這個過程中，整理、提煉、反思、深入思考別人思考和決策的方式，這本身就是一種學(xué)習(xí)。
這讓我想到14年，做創(chuàng)業(yè)自媒體時的工作經(jīng)歷。
每兩周組織的線下百人活動，分不同主題，邀請行業(yè)大佬分享，我要現(xiàn)場做速記及時出內(nèi)容報道。
這讓我快速了解各個熱門領(lǐng)域，以及他們的營銷玩法。所以后來，即使在面對沒有實踐過的行業(yè)，我也可以很快看清商業(yè)邏輯，保持清晰的運營思路。
這里作者提了一個很實用的五星筆記法，發(fā)現(xiàn)自己以前做筆記就陷入單純記錄的誤區(qū)。
做筆記并不是記錄一下別人的想法和觀點，而是要通過筆記發(fā)覺對方話語背后的思想、邏輯，從而改進我們自己的知識體系，找到解決問題的有效策略。
五星筆記法，就是在每次做筆記之前先畫出一個五角星，每一個角都代表一個問題。只有全部把這5個問題回答完畢，筆記才算是做完了。
這里舉了一個KTV的案例。
去KTV玩沒有錢，隨便進一個包間，說是隔壁的玩大冒險輸了，懲罰就是過來唱歌。結(jié)果就這樣唱了20幾個包間，還免費喝了酒。
這個笑話用五星筆記法拆解深挖：
1、講了什么問題-沒錢時怎么免費唱K
2、解決問題的邏輯是利用熟悉的大冒險游戲獲免費機會
3、啟發(fā)是創(chuàng)造了一種價值交換機制。局限是不斷換包間有可能被識破的風(fēng)險
4、提煉的思維模型是在直接資源不足時，如今借助產(chǎn)品或者組織創(chuàng)新，利用已有資源，實現(xiàn)自己目的的策略
5、啟發(fā)是記錄下沒有資源時解決問題時，可以考慮此策略，整合價值交換
超一流學(xué)習(xí)法
“超”即超級人脈。高效解決問題的方式，是可以直接向高手求教?！端伎贾赂弧返淖髡吣闷苼鱿栒J為，擁有一個掌握專業(yè)知識的智囊團，比自己擁有知識更重要。
書中也舉了《朋友圈的尖子生》作者小馬宋與羅振宇建立聯(lián)系合作的案例，來講了尋找超級人脈的兩種模式。
“一”是指對提煉的思維模型要能夠舉一反三。牢牢記住，從多個思維模型復(fù)習(xí)一個；把一個思維模型用在多個場景，理解深。
這里提供了一個掌握思維模型，聯(lián)想到應(yīng)用場景的方法：撲克牌法。
把要掌握的思維模型的用途記在卡片上，記錄遇到的可以對應(yīng)的問題。用卡片反復(fù)思考，訓(xùn)練應(yīng)用相關(guān)思維模型的敏感性。
“流”就是各種實踐練習(xí)，達到行云流水的級別。還是講了刻意練習(xí)的重要性。
04 多元思維模型知識體系
要創(chuàng)造性的解決更復(fù)雜的問題，就要培養(yǎng)更高階的能力，即建立跨學(xué)科的多元思維模型知識體系。
而跨學(xué)科學(xué)習(xí)，關(guān)鍵不是學(xué)習(xí)更多的知識，而是找到不同領(lǐng)域間面臨的共同問題，在處理這些相似問題時，不同領(lǐng)域有哪些有效策略可以相互借鑒。
比如，每個階段都會出現(xiàn)不同的流量風(fēng)口。
從博客時代、論壇時代到雙微時代，又到現(xiàn)在的小視頻和私域流量，但面對的問題從來都沒有變過：一是如何持續(xù)創(chuàng)造高品質(zhì)內(nèi)容；二是如何做粉絲轉(zhuǎn)化。
所以一開始就有運營思維體系的人，換了平臺照樣可以玩的風(fēng)生水起。而能保持高品質(zhì)內(nèi)容輸出的人，知識結(jié)構(gòu)本來也比較多元。
05 結(jié)語
認知決定高度，人和人的差別本質(zhì)在于思維認知的差別。
正如成甲老師在最后總結(jié)中說到：“世界的經(jīng)濟發(fā)展越來越進入創(chuàng)新驅(qū)動的領(lǐng)域，而創(chuàng)新驅(qū)動的本質(zhì)是認知驅(qū)動。未來，只有高認知的人，才能占據(jù)競爭的優(yōu)勢。而多元思維模型給我們提供了一個所有人都有可能憑借自身努力，提升智慧認知的渠道。”
當然，他為大家提供了一個掌握多元思維模型的完整工具箱。但，方法和工具永遠是“術(shù)”的層面。
而“道”是，真正能夠用好多元思維模型的人，首先是一個充滿好奇的人，對很多關(guān)于人類的知識都會感興趣，渴望找到背后的原理，探索生命的真相，解決問題的本質(zhì)邏輯。
所以，也不要太功利的去只研究“術(shù)”。
做一個長期主義者，保持好奇心，保持對生活的熱情和敏感，好好思考，提高認知能力。保持向上生長。
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