一、知識梳理
二、重難點分析
1．重點
（1）官渡之戰(zhàn)
公元200年發(fā)生的官渡之戰(zhàn)，是割據北方的曹操和袁紹兩個軍閥之間為控制北方地區(qū)進行的重要戰(zhàn)役。袁紹的實力優(yōu)于曹操，但曹操順應人民希望安定的愿望，采取了一系列措施，使自己的勢力迅速壯大。政治上“挾天子以令諸侯”，處于有利的地位。經濟上，采取了恢復農業(yè)生產、減輕農民負擔的一些措施。所以，在官渡之戰(zhàn)中，曹操能以少勝多，打敗袁紹，為統(tǒng)一北方奠定基礎。
（2）赤壁之戰(zhàn)
公元208年發(fā)生的赤壁之戰(zhàn)，是三國鼎立局面形成的關鍵。官渡之戰(zhàn)以后，曹操陸續(xù)消滅一些軍事割據勢力，基本上統(tǒng)一了北方。此時，曹操發(fā)動赤壁之戰(zhàn)，是為了乘勝消滅江東的孫權和依附荊州勢力的劉備，統(tǒng)一全國。劉備采納諸葛亮的建議，聯(lián)合江東的孫權。孫劉聯(lián)軍用火攻的辦法，以少勝多，大敗曹軍。這場戰(zhàn)役使曹、劉、孫三方的力量對比發(fā)生了新的變化。曹操在赤壁之戰(zhàn)中失利的主要原因，可從三方面分析；第一，曹軍來自北方，不習水戰(zhàn)；第二，曹操的驕傲自滿情緒；第三，孫劉聯(lián)軍正確的戰(zhàn)術。最根本的是，當時統(tǒng)一的客觀條件尚未成熟。曹操統(tǒng)一北方后，北方的社會經濟尚未得到恢復和發(fā)展；劉備還沒有自己鞏固的地盤，孫權的江東也剛剛在開發(fā)之中。無論統(tǒng)一的經濟基礎，還是能夠完成統(tǒng)一的力量對比條件，都尚未成熟。這是最根本的一點。
（3）三國鼎立局面的形成：三國鼎立局面主要是通過曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)形成的。赤壁之戰(zhàn)以后，曹操被迫退據北方，重新積蓄力量；孫權在長江中下游的勢力得到鞏固，劉備得到兩湖大部分地區(qū)，后來又得四川。這樣，三個軍閥的勢力相當，但任何一方又都不具備統(tǒng)一全國的條件。曹操的兒子曹丕在洛陽，廢漢獻帝，自稱皇帝。劉備和孫權也先后稱帝。三國鼎立局面形成了。講述三國統(tǒng)治者注意發(fā)展社會生產時，應突出強調魏國的水利、蜀國的絲織業(yè)和吳國的造船業(yè)，尤其是吳國派船隊到達夷洲等。
2．難點
（1）曹操統(tǒng)一北方的原因：可結合東漢末年的社會背景，從政治、經濟、軍事三個方面來分析。政治上：面對東漢末年軍閥混戰(zhàn)的局面，曹操在政治上“挾天子以令諸侯”與“唯才是舉”，取得了政治優(yōu)勢；在經濟上，推廣軍屯和民屯，基本解決了軍糧問題，同時也使流亡農民有了安居之所；軍事上的官渡之戰(zhàn)既是曹操統(tǒng)一北方的關鍵，又突出曹操以少勝多的靈活戰(zhàn)術。正是由于曹操采取了以上有效的措施，所以他才能在軍閥混戰(zhàn)的局面中脫穎而出，最終完成統(tǒng)一北方的大業(yè)。
（2）三國鼎立局面的形成：赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的基礎，明確三國鼎立的形成是在220年曹操去世后，曹丕廢漢獻帝建立魏國，才正式進入三國時期。此后蜀、吳相繼建國，三國鼎立局面形。運用“三國鼎立形勢圖”，了解三國各自統(tǒng)治的地盤，并能識別屬于當今的省份。認識到三國鼎立局面是東漢末年以來軍閥混戰(zhàn)的結果，也是從分裂割據走向逐步統(tǒng)一的一個過渡階段。并存的三個政權，為了戰(zhàn)勝對方，都采取了一系列措施恢復和發(fā)展生產。因此三國時期與東漢末年的“白骨露于野，千里無雞鳴”的慘象相比，確實是歷史的一個進步，符合人民渴望社會安定的要求；由于當時的政治、經濟等原因，曹、劉、孫三個政治勢力誰也無法馬上統(tǒng)一全國，但三國鼎立的局面是走向全國統(tǒng)一的過渡環(huán)節(jié)。
三、學法指導
1．圖示教學法。采用圖示法，有助于學生對知識的理解和鞏固。除充分利用教材提供的《三國鼎立形勢圖》以外，可再歸納、概括三國鼎立的重大歷史事件，對官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方可以設計如下圖片：
再如，為讓學生對本課內容有一個整體的了解，可采用下列知識結構圖：
2．表格歸納法。指導學生通過對課文的閱讀和理解，概括提煉出基本的知識要點，通過表格，整體把握全部或部分歷史知識。如官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)，可通過下表對這兩次戰(zhàn)役進行比較：
|
| 時間 | 交戰(zhàn)雙方 | 戰(zhàn)爭特點 | 結果 | 意義 |
| 官渡之戰(zhàn) | 200年 | 曹操和袁紹 | 以少勝多 | 曹操戰(zhàn)勝袁紹 | 基本統(tǒng)一北方 |
| 赤壁之戰(zhàn) | 208年 | 孫劉聯(lián)軍和曹操 | 以少勝多 | 孫劉戰(zhàn)勝曹操 | 奠定三國鼎立局面的基礎 |
借助表格得出結論：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是我國古代以少勝多的著名戰(zhàn)役。這兩次戰(zhàn)爭的主角都有曹操，卻出現(xiàn)了不同的結局。在此基礎上分析出現(xiàn)不同結局的原因，培養(yǎng)學生的比較分析能力。
再如三國鼎立這一知識點，可自制一個包括政權名稱、時間、建立者、都城的簡表：
| 政權名稱 | 時間 | 建立者 | 都城（今名） |
| 魏 | 220年 | 曹丕 | 洛陽（今河南洛陽） |
| 蜀 | 221年 | 劉備 | 成都（今四川成都） |
| 吳 | 222年 | 孫權 | 建業(yè)（今江蘇南京） |
3．歌謠總結法。把豐富而又復雜的內容進行概括，就收到了容易記憶的效果。如本課知識可以歸納成：
二OO年官渡戰(zhàn)，曹統(tǒng)北方基礎奠；
二O八年赤壁戰(zhàn)，孫劉抗曹鼎局現(xiàn)；
三國曹魏吳蜀漢，曹丕孫權劉備建；
各國經濟爭發(fā)展，衛(wèi)溫乘船到臺灣。
4．要點提煉學習法：本課知識點涉及較多，可以利用要點提煉法，將本課內容概括為：一種局面、兩大戰(zhàn)役、三國鼎立、四個人物、五個時間來記憶。
①一種局面：三國鼎立；
②兩大戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)；
③三國鼎立：三國名稱和都城；
④四個人物：曹操、孫權、劉備、諸葛亮；
⑤五個時間：200年、208年、220年、221年、222年。
5．透過現(xiàn)象看本質。引導學生分析歷史現(xiàn)象背后所反映的本質。如：袁紹的一個謀士許攸投奔曹操的故事，反映了袁紹和曹操對人才的不同態(tài)度，也反映了曹操善于抓住人心的特點。再聯(lián)系到曹操恢復北方經濟方面的措施，更能看出他勝人一籌的政治家品格。再如“三顧茅廬”的故事也反映了劉備重視人才的態(tài)度。
6.識圖教學法。充分運用教材中的插圖，培養(yǎng)分析問題的能力。如運用“曹操赤腳迎許攸”圖可看出曹操重視人才。根據“曹操慌忙逃跑”圖，并結合蘇軾《前赤壁賦》所描繪的情景，講述雙方交戰(zhàn)的經過，體會戰(zhàn)爭的壯觀場面。運用“三國鼎立形勢圖”，一是了解三國鼎立局面最終形成的概況；二是說出當今的地域省份；三是講述三國地區(qū)經濟發(fā)展的特色。
7．情景模擬法。通過歷史情景模擬與再現(xiàn)，加深對歷史現(xiàn)象及歷史問題的理解和掌握。如探究官渡之戰(zhàn)中曹操以少勝多擊敗袁紹的原因，可讓四個學生分別扮演袁紹、袁紹的一個謀士、許攸、曹操，通過歷史劇場：①學生先自我介紹 ②老師作旁白，學生表演 ③袁紹和謀士的對話 ④曹操和許攸的對話 （再現(xiàn)官渡之戰(zhàn)中曹操、袁紹的心態(tài)），并結合戰(zhàn)爭過程中兩人的心理素質自然可得出結論：曹操勢不及袁紹，而竟能克紹者，非惟天時，亦人謀也。
8．人物評價法。評價歷史人物一定要客觀公正，樹立科學的評價方法，要一分為二的看待，要看他一生的主流，是否推動了社會進步和歷史發(fā)展。本課涉及人物較多，如曹操、諸葛亮、劉備、孫權等人，如何正確評價這些歷史人物是本課的一個難點。由于《三國演義》大家比較熟悉，很容易犯先入為主的錯誤。學習過程中，我們既要將三國歷史和《三國演義》有機結合，又應還歷史的真實性。如對曹操的評價：歷史上的曹操御軍三十余年，但手不釋卷，登高必賦，長于詩文、草書、圍棋。生活節(jié)儉，不好華服。與人議論，談笑風生。“勛勞宜賞，不吝千金；無功望施，分毫不與”。他是中國歷史上第一流的政治家、軍事家、文學家。但是，在《三國演義》中，曹操品德中這些好的方面被忽略了，而對他殘忍、奸詐的一面又夸大了。因此，羅貫中筆下的曹操是奸詐、殘忍、任性、多疑的反面人物典型。
四、中考命題分析
本課在中考中占據比重不大，考查的知識點主要集中在赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成及歷史人物曹操、諸葛亮，此外，吳國派船隊到達臺灣和當今臺灣熱點問題相聯(lián)系，中考中也經常涉及。命題多以選擇題為主，有時也涉及填空題、讀圖題等。
五、中考試題分析
1．（2008年，長沙）2008年5月12日，四川地區(qū)發(fā)生了建國以來最強烈的地震災害。請問，在三國時期這一帶地區(qū)主要屬于下列哪一政權管轄（ ）
A．魏 B．蜀 C．吳 D．西晉
解析：熟知三國統(tǒng)治區(qū)域是解答此題的關鍵。結合《三國鼎立形勢圖》，經分析可知，當時四川屬于蜀地，故選B。此題根據劉備在成都稱帝也可判斷B項正確。此外結合地理知識，四川簡稱川或蜀同樣能夠得出正確答案。
答案：B
2．（2008年，泰州）在歷史課上，同學們講了許多關于三國鼎立的故事。下列對三國鼎立局面的形成影響最大的是（ ）
A．赤壁之戰(zhàn) B． 官渡之戰(zhàn) C．三顧茅廬 D．七擒孟獲
解析：考查了對歷史事件影響的理解能力。三國鼎立形成前發(fā)生了兩次著名的戰(zhàn)役，其中官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎，赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎。而C項故事與劉備和諸葛亮有關，D項發(fā)生在三國鼎立之后。
答案：A
3．（2008年，內江）著名的典故“三顧茅廬”出自于東漢末年。這位曾住在茅廬里的歷史人物是（ ）
A．曹操 B．劉備 C．孫權 D．諸葛亮
解析：“三顧茅廬”與劉備和諸葛亮相關，根據題干中的限制詞“住在茅廬里”可確定此人物是諸葛亮。
答案：D
4．（2007年，汕頭）公元207年，曹操曾寫詩明志：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”結合所學知識判斷，當時曹操“志”在何處（ ）
A．統(tǒng)一天下 B．消滅袁紹 C．廢漢稱帝 D．建立魏國
解析：了解曹操寫此詩的背景，并結合曹操的事跡不難看出，當時曹操“志”在統(tǒng)一天下。因為曹操通過官渡之戰(zhàn)統(tǒng)一了北方，又揮師南下準備統(tǒng)一全國，但赤壁之戰(zhàn)使曹操未能完成統(tǒng)一大業(yè)。
答案：A
5. (2007年,南平)易中天《品三國》是中央電視臺“百家講壇”播出的曾風靡全國的節(jié)目。他所品讀的“三國”是指 ( )
A.夏商周 B.宋元明 C.元明清 D.魏蜀吳
解析：“三國”是指同時并存的魏蜀吳三國鼎立的局面。而A、B、C三項都是連續(xù)的三個朝代。
答案：D
6．（2008年，內江）230年，吳國派衛(wèi)溫、諸葛直率萬人船隊到達 （今臺灣）。
解析：考查了不同時期對臺灣的不同稱呼。三國時稱臺灣為夷洲。
答案：夷洲
六、同步檢測
1.曹軍以少勝多，奠定了統(tǒng)一北方基礎的戰(zhàn)役是（ ）
A．長平之戰(zhàn) B．巨鹿之戰(zhàn)
C．官渡之戰(zhàn) D．赤壁之戰(zhàn)
2.使曹操不敢輕易南下，形成三國鼎立局面的戰(zhàn)役是 ( )
A．昆陽之戰(zhàn) B．官渡之戰(zhàn)
3．右圖再現(xiàn)了中國古代一次著名的以少勝多的戰(zhàn)役，這次戰(zhàn)役是指（ ）
A．涿鹿之戰(zhàn) B．巨鹿之戰(zhàn)
C．官渡之戰(zhàn) D．赤壁之戰(zhàn)
4．下列事件與“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”的作者有關的是( )
①三顧茅廬 ②官渡之戰(zhàn) ③赤壁之戰(zhàn) ④獨尊儒術
A.①② B.②③ C.①③ D.②④
5．一位同學參加中央電視臺“開心辭典”節(jié)目網上答題，他回答的題目是：請說出三國鼎立局面最后形成是在（ ）
A.公元208年，赤壁之戰(zhàn)結束 B.公元220年，曹丕稱帝建立魏
C.公元221年，劉備稱帝建立蜀 D.公元222年，孫權稱王建立吳
6．識讀《三國鼎立形勢圖》，位于北方的政權是（ ）
A．洛陽 B．魏 C．蜀 D．吳
7．有人為曹操翻案時說：“如果說曹操篡漢是為漢賊，豈不是兒子產生老子？”這里“兒子產生老子”的含義是（ ）
A．曹丕廢漢自立使曹操背受罵名 B．曹丕廢漢自立是從曹操開始的
C．曹操廢漢自立是從曹丕開始的 D．曹操廢漢自立使曹丕背受罵名
8．三峽庫區(qū)兵書寶劍峽因傳說藏有諸葛亮的兵書寶劍而聞名，最近，文物工作者打開峽谷的懸棺，排除了存在兵書寶劍的可能。諸葛亮是何國的丞相( )
A.魏國 B.吳國 C.蜀國 D.東漢
9．公元230年，孫權派將軍衛(wèi)溫率萬人船隊到達臺灣，加強了臺灣和內陸的聯(lián)系。當時的臺灣被稱作（ ）
A．臺灣 B.夷洲 C.琉球 D.柴桑
材料一 南陽武侯祠聯(lián)：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里變金木土革爻掛，水面偏能用火攻。”
材料二 功蓋三分國，名成八陣圖。
──杜甫
請回答：
（1）材料中提到的人物是誰？
（2）材料一中“東和北拒”、“水面偏能用火攻”分別指什么？
（3）材料二中最能高度概括他的功勞的是哪一句？
（4）請列舉和他有關的三個成語。
參考答案：
1．C 2．D 3．D 4．B 5．D 6．B 7．A 8．C 9．B
10．（1）諸葛亮。（2）“東和北拒”是指確定聯(lián)孫抗曹的戰(zhàn)略；“水面偏能用火攻”是指赤壁之戰(zhàn)，火燒曹軍。（3）功蓋三分國。（4）三顧茅廬；草船借箭；七擒孟獲；鞠躬盡瘁，死而后已等
