根據(jù)家長的真實(shí)反饋，許多孩子都在做“無效閱讀”，然而語文改革來勢洶洶，繼續(xù)“無效閱讀”，不僅嚴(yán)重影響孩子的考試升學(xué)，還會對未來發(fā)展造成阻力。因?yàn)?strong>閱讀是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基本能力。
從去年開始，全國的小學(xué)都要逐步使用新的教材，改革的形式歸納出來是這樣的：
從目前來看，課本和課外讀物相結(jié)合的方式將成為主流，這說明只靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
語文題目范圍越來越廣，語文在新中、高考里面占據(jù)著越來越重要的位置，有一句我很贊同，叫做“得語文者得天下”。然而，有個(gè)難題是：學(xué)校的語文教學(xué)存在局限，無法滿足孩子閱讀能力的提高：
只教教材、過度花時(shí)間在識字認(rèn)字上、教師過于強(qiáng)勢，課堂缺乏互動(dòng)等等。
很多的教學(xué)內(nèi)容對孩子的整個(gè)語文能力，對于閱讀能力的提升，沒有太大的幫助。
無法根據(jù)每個(gè)孩子得水平進(jìn)行針對性教學(xué)。
綜合語文改革趨勢，和學(xué)校語文教學(xué)的局限性，我們研發(fā)了《學(xué)校不會教的閱讀課》，幫助各位學(xué)生和家長解決以上這些難題。
《學(xué)校不會教的閱讀課》
可以學(xué)到什么
一、閱讀的興趣。
我們注重根據(jù)孩子的興趣來引導(dǎo)孩子閱讀。你可以學(xué)到如何激發(fā)孩子的閱讀興趣。
二、閱讀的能力。
根據(jù)分級閱讀系統(tǒng)化分析孩子的閱讀水平，從選書、如何閱讀等方面，對癥下藥。
三、閱讀的策略。
閱讀策略是一種舉一反三的能力，也是一種很顯性的閱讀技能和閱讀方法。掌握科學(xué)的方法，孩子進(jìn)行快速閱讀、海量閱讀完全沒問題。
四、閱讀的思考。
閱讀力就是思考力。對于愛讀書語文成績卻不好的孩子，學(xué)會思考讓閱讀層次有質(zhì)的飛躍。
五、寫作運(yùn)用。
我們很重視對孩子寫作能力的培養(yǎng)，我們覺得不光是讀，“寫”也是一個(gè)很重要的問題，我們想教會孩子如何寫作。
我們的閱讀課
有什么不一樣
一、創(chuàng)新性的教學(xué)概念
課程針對學(xué)校內(nèi)讀寫問題的種種弊端，來進(jìn)行互補(bǔ)式學(xué)習(xí)。照顧學(xué)生的興趣，采取“緩起步、快步走”的方式，增強(qiáng)學(xué)生的讀寫興趣，學(xué)習(xí)讀寫技巧，提升素養(yǎng)和讀寫能力。
二、“通俗易懂”的方法指導(dǎo)
沒有大量的枯燥練習(xí)，而是借助學(xué)生更感興趣的童書，通過導(dǎo)讀分析，幫助學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的閱讀場景。
三、“實(shí)踐式“的教學(xué)方法
課程注重“學(xué)以致用”，每節(jié)課都有實(shí)踐訓(xùn)練，聽完即練，讓孩子能溫故知新、趁熱打鐵。
常見問題解疑
孩子本身愛閱讀，還需要報(bào)這個(gè)課程嗎？
答：可以報(bào)。孩子有了基礎(chǔ)閱讀能力，通過這個(gè)課程，還可以更系統(tǒng)地掌握閱讀方法，對于他以后海量閱讀、以及課外知識和考試的綜合運(yùn)用，都有非常大的幫助。
孩子愛讀課外書，語文考試還是考不好該怎么辦？
答：那是因?yàn)楹⒆記]有把課外閱讀跟語文學(xué)習(xí)系統(tǒng)地結(jié)合和運(yùn)用，在我們的課程中，會詳細(xì)講解到該如何結(jié)合課內(nèi)外知識，如何提高應(yīng)試能力。
學(xué)了閱讀課程，作文能力也能提高嗎？
答：閱讀和寫作之間的聯(lián)系非常緊密，我們的課程除了閱讀，還會涉及到日常寫作訓(xùn)練和考試寫作技巧。
各年級的選書差異大嗎？低年級和高年級之間的書籍難度該怎么把控？
答：具體要根據(jù)孩子的水平來判斷，高低年級的書籍難度有一定差距，關(guān)于如何選書，有基礎(chǔ)的判斷和參考，最簡單的方法是根據(jù)分級閱讀書單來選書。
