“天為什么是藍(lán)的，云為什么是白的？”
“星星為什么會(huì)發(fā)光？”
“海底的世界是什么樣的”
“我能把太陽(yáng)畫(huà)成藍(lán)色的嗎？”
……
家長(zhǎng)常常會(huì)聽(tīng)到孩子
天馬行空又無(wú)窮無(wú)盡的提問(wèn)
好不容易解釋清楚一個(gè)
馬上接二連三的“為什么”就來(lái)了
孩子們對(duì)生活中很多現(xiàn)象感興趣
這是好奇心的體現(xiàn)
也是他們幼小心靈迸發(fā)的小小火花
重視孩子提出的為什么
其實(shí)是在呵護(hù)孩子科學(xué)思維的萌芽
也許你并不期望自己的孩子
長(zhǎng)大成為一名科學(xué)家
但是
擁有科學(xué)思維素養(yǎng)的孩子
能夠獲得對(duì)事物/世界更深層的洞見(jiàn)
這也是人與人產(chǎn)生差距的直接原因
因此
無(wú)論未來(lái)孩子從事什么職業(yè)
都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的科學(xué)思維素養(yǎng)
而這種培養(yǎng)
應(yīng)該從孩子3歲的時(shí)候就開(kāi)始
從教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》看
健康/語(yǔ)言/社會(huì)/科學(xué)/藝術(shù)這五個(gè)領(lǐng)域
都是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的方向
▼
健康/語(yǔ)言/社會(huì)/藝術(shù)的重要性
家長(zhǎng)和學(xué)校都已經(jīng)非常清晰明了
無(wú)論是和孩子的日常溝通交流
還是學(xué)校安排相應(yīng)的課堂內(nèi)容
都有不少針對(duì)性的培養(yǎng)方式
但是對(duì)最復(fù)雜也最應(yīng)該受到重視的
“科學(xué)”領(lǐng)域
僅僅依靠簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)課
或者主題繪本的閱讀
是無(wú)法全面培養(yǎng)孩子的
探究能力/邏輯思維/數(shù)學(xué)認(rèn)知等技能的
教育部對(duì)于3-6歲孩子
在“科學(xué)”這一領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)建議
遠(yuǎn)比家長(zhǎng)理解的要豐富很多
▼
可以看到
孩子培養(yǎng)好科學(xué)思維素養(yǎng)
對(duì)于其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也很有優(yōu)勢(shì)
有助于形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力
一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力
比教會(huì)他知識(shí)點(diǎn)更加重要
只有讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題
才能讓他們走得更遠(yuǎn)
其實(shí)
孩子擁有科學(xué)思維素養(yǎng)的本質(zhì)
正是學(xué)會(huì)一系列處理問(wèn)題的方法
幼兒在“科學(xué)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)重點(diǎn)
是要激發(fā)他們的探究興趣
讓孩子通過(guò)體驗(yàn)探究的過(guò)程
發(fā)展初步的探究能力
因此
家長(zhǎng)們除了要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)
孩子們的好奇心
更要讓他們結(jié)合觀察/比較/操作/實(shí)驗(yàn)
等各種各樣的形式方法
讓孩子們學(xué)會(huì)
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題
森孚機(jī)器人的暑期科技趣味訓(xùn)練營(yíng)
正是以這樣的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的
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1
按照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》標(biāo)準(zhǔn)
從易到難全面培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維素養(yǎng)
森孚機(jī)器人教研團(tuán)隊(duì)全面結(jié)合教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指導(dǎo)建議，以國(guó)際STEM理念為指導(dǎo)，針對(duì)4-7歲孩子的能力特點(diǎn)，結(jié)合森孚L1-L3階段的5.0課程體系及9年幼兒課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了從易到難，充分挖掘孩子興趣和創(chuàng)造潛能的課程內(nèi)容。
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2
將幼兒科學(xué)和數(shù)學(xué)充分融入課堂
同步啟蒙孩子8大能力
森孚暑期科技訓(xùn)練營(yíng)抓住孩子幼升小黃金銜接期，提前培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力/創(chuàng)造力/動(dòng)手能力/科學(xué)探究/數(shù)學(xué)計(jì)算/幾何認(rèn)知/語(yǔ)言表達(dá)/團(tuán)隊(duì)合作8大能力。
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通過(guò)《少兒邏輯編程》的課程版塊，結(jié)合卡片教具和森森機(jī)器人，把抽象的編程知識(shí)與情景故事、搭建實(shí)物相結(jié)合，讓孩子的邏輯思維和編程能力在這個(gè)暑期萌芽發(fā)展。
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▲結(jié)合“機(jī)器狗踢足球”的小故事，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)機(jī)器狗如何將編程信息卡片錄入程序，并成功執(zhí)行操作指令。
《自然之光科學(xué)試驗(yàn)站》的版塊則會(huì)通過(guò)豐富多彩的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓孩子在好玩、驚奇、刺激的科學(xué)世界里盡情探索的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的好奇心和手眼協(xié)調(diào)能力。
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▲通過(guò)演示“變色魔術(shù)”，教孩子們認(rèn)識(shí)紫甘藍(lán)，區(qū)分白醋和小蘇打，學(xué)會(huì)聞氣味的科學(xué)方法，了解指示劑，探究神奇的科學(xué)世界。
3
嚴(yán)選幼兒教材研發(fā)專(zhuān)業(yè)教師
讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，開(kāi)心成長(zhǎng)
負(fù)責(zé)森孚暑期科技訓(xùn)練營(yíng)課程研發(fā)的劉老師，具有5年教齡，4年幼兒教材研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，多場(chǎng)教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)……不僅專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，還對(duì)3-6歲兒童生理學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)都有深入的學(xué)習(xí)與了解。
在老師的耐心引導(dǎo)下，在探索、啟智的課程氛圍中，讓孩子們完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)與能力的提升和發(fā)展，這就是深受孩子喜愛(ài)的森孚課堂氛圍。
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4
孩子未來(lái)可參加各項(xiàng)科技類(lèi)賽事比拼
獲獎(jiǎng)證書(shū)展現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果
孩子來(lái)森孚參加暑期科技訓(xùn)練營(yíng)，除了幼小銜接能力的明顯提升，家長(zhǎng)們還發(fā)現(xiàn)孩子身上有很多驚喜變化：之前注意力不集中的孩子能堅(jiān)持一整節(jié)課了，膽小不太愛(ài)說(shuō)話的孩子也變得敢于表達(dá)和挑戰(zhàn)創(chuàng)新了……
孩子的創(chuàng)造力得到激發(fā)后，會(huì)積極地把所學(xué)知識(shí)和天馬行空的想法結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作出有趣又有意義的作品。
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《森孚智教段學(xué)員作品——?dú)g樂(lè)游樂(lè)場(chǎng)》
《森孚智教段學(xué)員作品——美麗的花園》
如果孩子興趣濃厚，還可以參加針對(duì)小年齡段孩子的賽事比拼，像是前段時(shí)間的“機(jī)關(guān)王”比賽，森孚中班（5歲左右）的孩子們就贏得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，對(duì)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是非常難忘的體驗(yàn)。
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5
體驗(yàn)課2課時(shí)僅需9.9元
1支雪糕的價(jià)格
就能讓孩子提前培養(yǎng)受益終生的能力
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