這篇我們?cè)賮砹牧淖x書。
這本書是莫提默.艾德勒和查爾斯.范多倫合著的《如何閱讀一本書》，為了備課，我從書架上找出了這本買了很久但一直被我擱置的好書。
注：本書寫于1940年，修訂于1972年，作者艾德勒和范多倫是全美智商能排進(jìn)前10%的聰明人(這是我根據(jù)序言上的描述推的)，有一部以范多倫的真實(shí)經(jīng)歷為背景的電影《Quiz Show》，推薦觀看。
一口氣讀完這本書，有兩種強(qiáng)烈的感覺：
一是遺憾，我覺得這是一本應(yīng)該列為研究生入學(xué)的必讀書，如果能在學(xué)習(xí)研究時(shí)期遇到這本“如何讀書”的書，或許自己會(huì)在閱讀和成長(zhǎng)路上少走些冤枉路，減少這些年花在痛苦和糾結(jié)上的時(shí)間。
二是慶幸，因?yàn)椤按僮x群”，在不算太晚的年齡與這本好書相遇，不僅解答了我這些年來在閱讀這件事的思考和困惑，也更堅(jiān)定了未來的事業(yè)方向，何其有幸。所以，我常說，“產(chǎn)品思維，是這個(gè)時(shí)代每個(gè)人都該掌握的底層能力”。
所以，這是一篇關(guān)于閱讀認(rèn)知升級(jí)的分享，聊兩個(gè)話題：
1、為什么要讀書？
2、如何才算真正讀懂一本書？
文章有點(diǎn)長(zhǎng)，讀完需要12-15分鐘左右。
1
為什么要讀書？
這個(gè)時(shí)代，資訊太方便，很多人找不到讀書的動(dòng)力。
大部分人每天睡前有空刷幾篇微信文就很難得了，佛系的看看寵物、男女、野史樂一樂；奮斗青年刷刷知乎和幾個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)知號(hào)的腦洞文也覺得一天沒有白過。
但這其實(shí)不夠，為什么？
我不跟你說什么“人工智能，終身學(xué)習(xí)”這種讓很多人一看不是蒙圈就是本能抵觸但其實(shí)只有很少人真正理解的事，我們先聊聊家常。
關(guān)注我的娃媽娃爹好像比較多，我們來想象一個(gè)場(chǎng)景：
上午，你打開育兒號(hào)里一篇《孩子，你慢慢來》的文章，看的眼淚婆娑，決定對(duì)娃正面管教；
中午，一個(gè)朋友又發(fā)了篇《最不該減負(fù)的，是孩子》的文章到群里，瞬間，你的斗志被激發(fā)了—對(duì)！窮人孩子早當(dāng)家，我兒就要上清華！
晚上，你躺在床上刷朋友圈，又看見朋友轉(zhuǎn)的《減負(fù)和素質(zhì)教育，從來就和你沒什么關(guān)系》，這時(shí)，你的三觀奔潰了，于是感嘆：哎，命苦，沒嫁入/娶到好人家……
其實(shí)，你的價(jià)值觀一天顛三次沒什么，可憐的娃，剛懂事就要開始跟陰晴不定的父母斗智斗勇……
這些讓我們苦惱的文章傳遞的是什么？我管它叫——市井智慧
什么是市井智慧？
不要以為老家那些七大姑八大姨催婚催娃才叫市井，這個(gè)問題，真正的讀書人只要愿意其實(shí)是可以更好處理的，叫“如何平衡人際關(guān)系與自由的度”，要不一家親戚好不容易一年見一面，弄得跟跨部門同事年會(huì)吃飯一樣尬聊，也不好玩，這個(gè)話題，以后聊。
我對(duì)市井智慧的定義是：任何不關(guān)注事實(shí)、證據(jù)和邏輯，而只用觀點(diǎn)、情緒、猜測(cè)片面對(duì)一件事情下定義的做法，都叫市井智慧。比如：年輕人，學(xué)什么投資，好好讀你的書；再比如：女生不要太聰明，做一個(gè)糊涂的傻女人更幸福等等……
別誤會(huì)，我不是否認(rèn)微信碎片文章的價(jià)值，其實(shí)現(xiàn)在很多用心寫文的公號(hào)文很好，甚至比一些收費(fèi)的還好，我自己經(jīng)?？矗吹胶玫木痛蛸p。
我想說什么？
市井智慧不可怕，可怕的在充斥著碎片信息和不同看法的今天，我們因?yàn)槿鄙僮约旱挠^點(diǎn)和思考，對(duì)事物不能形成自己的思考框架和定見，來讓本來就已經(jīng)被時(shí)代逼得焦慮、緊張的我們更加惶恐、不安，甚至失去讓情況變得更好的行動(dòng)力。
如何破解市井智慧呢？
光靠輸入碎片化信息很難做到，大部分的人還是需要讀書，尤其是正確地讀書、學(xué)習(xí)和思考，來錘煉我們的系統(tǒng)思維逐一破解。
當(dāng)然，你可能會(huì)說：我身邊那個(gè)XXX創(chuàng)業(yè)大牛，人家也很少看書，我覺得他很能處理問題，很有智慧呀。
是的，第一，提升智慧的途徑不止讀書，打通思考體系的人做任何事情都可以成為TA提升智慧的載體。這些人在人群中很好辨識(shí)：他們刷一部劇記的筆記可能比看書還多，刷劇對(duì)他們來說不是kill time（消費(fèi)時(shí)間），而是invest time（投資時(shí)間）。
另一點(diǎn)，你看到的牛人大部分在沒有忙到?jīng)]時(shí)間拿起一本書之前，一定是一個(gè)喜歡深度閱讀和思考的人；創(chuàng)業(yè)后，表面上他們可能沒坐在書桌前讀書，但他們往往有更高效的方式去獲取某個(gè)領(lǐng)域的思考框架或分析方法：比如，花數(shù)千元一小時(shí)購(gòu)買專家咨詢服務(wù)；或花錢雇一個(gè)團(tuán)隊(duì)替他讀書，用現(xiàn)在的流行話叫知識(shí)策劃人：
（幾年前，我遇到一個(gè)牛人，到什么程度，我連跟他吃頓過橋米線都想拿出手機(jī)來錄音。
再或者，他們還有機(jī)會(huì)直接去與領(lǐng)域里的大牛作者對(duì)話等等，但對(duì)于普通人來說，這是以上方法里最貴也最難拿回投資回報(bào)的。
所以，剛開始，想要獲得跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的思考框架能力更多時(shí)候只能靠多讀書，多提問，多思考，多輸出慢慢積累。
讀書，除了娛樂和獲得資訊外，更重要的是開啟心智，培養(yǎng)系統(tǒng)思考能力，在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)有自己的判斷，提高我們的自主性和掌控感。
讀的書越多，我開始思考另一個(gè)問題：掌握系統(tǒng)思考能力，解決復(fù)雜問題又是為了什么呢？
大家還記得曾經(jīng)流行過很長(zhǎng)一段時(shí)間的測(cè)驗(yàn)嗎？
如果你要在一個(gè)無人的荒島上度過很長(zhǎng)一段時(shí)間，島上沒有電視和其他娛樂資訊，但你可以帶上10本書，你會(huì)選哪十本？
很多人看完題目就開始在腦中搜索答案列書單，我一度覺得這也是為什么大家一看見大牛就想問他要書單的原因。
列出這份書單或許有些意義，至少可以幫助我們想想自己真正想讀的書，但跟另一件事情比起來，列書單其實(shí)沒那么重要。這件事是什么呢？
當(dāng)我們想象自己被隔絕在一個(gè)島上，沒有娛樂，沒有資訊，只有自己跟這十本書時(shí)，我們對(duì)自己的了解是否會(huì)更多一些呢？
某種程度上，我們每一個(gè)人跟被放逐到荒島上的人沒什么兩樣，我們面對(duì)的是同樣的挑戰(zhàn)—如何找出內(nèi)在資源，過上更美好生活的挑戰(zhàn)。
不讀書的人會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為：讀書是一種高雅的人生追求，其實(shí)對(duì)于愛讀書和思考的人來說，讀書和吃飯一樣，是必需品，只是要達(dá)到這樣的狀態(tài)需要我們有方法，養(yǎng)成習(xí)慣，真正產(chǎn)生讀書的內(nèi)驅(qū)力，把讀書變成一件享受的事情。
有可能嗎？往下看。
2
如何讀懂一本書，把知識(shí)變成競(jìng)爭(zhēng)力
讀懂一本書的定義
碎片信息和讀整本書最大的區(qū)別在于：
前者的目的是最大限度地獲取信息，俗話叫“搜商”，是跳躍的，可以按照我們自己的節(jié)奏來的；而讀書通常需要跟著作者的脈絡(luò)走，獲得完整的知識(shí)體系。
有人說，我看書也經(jīng)常跳著看哪。
一個(gè)高效的讀書人只有兩種情況會(huì)跳著讀書：一是還在判斷這本書是否值得讀；二是挑了一本不值得逐章精讀的書。
所以，真正完成一本書的定義是：
當(dāng)我們能以自己的判斷掌握一本書整體或部分的道理和意義，才算真正完成閱讀。
這句話有兩個(gè)關(guān)鍵：一是自己的判斷，也就是有清晰的覺察知道自己在干嘛，二是掌握，意味著要調(diào)動(dòng)原有知識(shí)的同時(shí)、吸收新知識(shí)，主動(dòng)完成自己與一本書的知識(shí)交匯。
這個(gè)目標(biāo)并不容易做到，為了方便大家的理解，我總結(jié)了3個(gè)錦囊，也叫1-2-3法則，叫：
一個(gè)框架
二個(gè)技能
三個(gè)步驟
一個(gè)框架
這個(gè)框架名叫“閱讀的四個(gè)層次”，來自《如何閱讀一本書》，我結(jié)合理解整理出了下面這張圖：
框架的最大作用在于提供一個(gè)思考維度，讓我們建立起對(duì)某件事情的清晰概念。比如你雖然讀了很多年書，但是從來沒有考慮過自己的閱讀水平和在讀書這件事上的投入產(chǎn)出比（ROI）的話，可以看看這個(gè)模型。
簡(jiǎn)單解釋一下：
第一個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀
原則上接受完中學(xué)教育的人都能達(dá)到這個(gè)層次的閱讀水平，但國(guó)內(nèi)由于高中和大學(xué)專門針對(duì)閱讀教育的缺乏（美國(guó)會(huì)在高中和大學(xué)階段開設(shè)針對(duì)性閱讀矯正課程），以致于有些我們?cè)撛缯莆盏募寄茉诤芏嗳松砩鲜乔啡钡模热纾喝绾螐纳舷挛牡木€索中快速理解一個(gè)概念；如何掌握不同目標(biāo)和不同領(lǐng)域的閱讀法等。
第二個(gè)層次：檢視閱讀
檢視閱讀其實(shí)是我們所熟悉的“速讀“，速讀是一種訓(xùn)練有素的，快速獲取信息的方式，速讀一本書主要解決兩個(gè)問題：
一是快速判斷哪些書值得我們花時(shí)間去精讀；
二是如何用最快的速度從一本書中發(fā)掘出自己想要的東西；
形象些說，速讀就像我們把自己想象成一個(gè)偵探，隨時(shí)保持敏感地在一本書里找到你需要的線索。
順便拓展一下，不讀書的人經(jīng)常說：網(wǎng)上信息這么多，我為什么要從書上找答案？
但你會(huì)發(fā)現(xiàn)通常不讀書的人“搜商”（搜索智商）也不會(huì)太高（從他們提的問題就能看出來），因?yàn)椤八焉獭北举|(zhì)上不是信息獲取的問題，而是一種通過搜索技術(shù)“解決問題”的能力。
所以，當(dāng)我們帶著問題去讀書時(shí)，有時(shí)為了拿到自己真正需要的書單和資料，需要像記者做專題研究那樣，發(fā)動(dòng)身邊所有的人脈關(guān)系，通過各種渠道，獲得想要的信息，然后靜下來開始下一個(gè)層次的閱讀。
第三個(gè)層次：分析閱讀
分析閱讀是真正深入閱讀一本書的階段，也是我們常說的“精讀”，精讀不是慢讀，而是更加專注和積極地閱讀。
專注是保持注意力集中；積極是通過提問充分調(diào)動(dòng)自己的思考和知識(shí)，最終把新的內(nèi)容變成自己知識(shí)體系中的一部分。
我今年給自己定的讀書目標(biāo)是：
1、經(jīng)過速讀篩出的每一本書都要精讀；
2、給每一本精讀的書做至少一次輸出（文章，分享）
第四個(gè)層次：主題閱讀
主題閱讀也叫系統(tǒng)化閱讀，是四個(gè)層次中最主動(dòng)也最費(fèi)力的閱讀，我們經(jīng)常戲稱真正掌握了主題閱讀的人，可以從30塊錢的書里讀出一門3萬塊的課，或者干脆自己再寫一本30塊的書。
所以這個(gè)閱讀方法適合想快速成為某個(gè)領(lǐng)域?qū)＜遥ㄏ鄬?duì)意義的專家）的人。
寫過研究性論文的童鞋會(huì)發(fā)現(xiàn)主題閱讀的方法和研究方法很像：
首先，篩選出這個(gè)領(lǐng)域需要學(xué)習(xí)的書和資料；
其次，列舉出這些書之間的關(guān)聯(lián)，提煉出一個(gè)這些書單談到的主題；
再次，架構(gòu)出一個(gè)自己的框架進(jìn)行研究；
二個(gè)技能
技能1：?jiǎn)枂栴}
作為一個(gè)主動(dòng)的、對(duì)自己有要求的閱讀者，首先要學(xué)會(huì)的技能就是——提問題。
一個(gè)合格的讀書人至少要能提出和回答以下四個(gè)問題：
1、整體來說，這本書要解決什么問題？（讀完序言就能回答）
2、作者是怎么展開說的，細(xì)說了什么觀點(diǎn)？ （讀完目錄和速度一遍書時(shí)能回答）
3、這本書說的有道理嗎？你是都同意還是部分同意？（分析閱讀中反復(fù)思考和回答）
4、這本書跟我有什么關(guān)系？（最好看之前想清楚）
技能二：記筆記
記筆記的具體步驟和版式因個(gè)人的風(fēng)格和習(xí)慣不同而不同，不多詳述。
一般情況下，讀完一本書至少要記三類筆記：
1、框架筆記：一本書的宏觀框架，了解作者是如何從主旨到展開論述的部分的，不是復(fù)制目錄，而是自己畫出框架來；
2、概念筆記：概念是對(duì)某個(gè)抽象詞的解釋，我見過概念解讀做的最好的人是李笑來，在他看來，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是概念和概念之間的連接。所以他的文章、書和專欄幾乎都是通過對(duì)一個(gè)概念的深度解釋來回答一個(gè)問題。
3、場(chǎng)景筆記：場(chǎng)景筆記是幫助我們把學(xué)到的知識(shí)在自己場(chǎng)景中應(yīng)用的筆記，場(chǎng)景筆記的好壞決定了我們能從一本書里收獲多少。
三個(gè)步驟
估計(jì)能堅(jiān)持讀到這里的伙伴才會(huì)有機(jī)會(huì)用到下面的步驟，下面是給你們練級(jí)用的：
第一步：速讀找核心（弄清閱讀目的和投入的時(shí)間）
說幾個(gè)速讀時(shí)容易忽略的關(guān)注點(diǎn)：
副標(biāo)題：副標(biāo)題會(huì)讓你更清楚這是一本寫什么的書
序言和尾章：序章和尾章對(duì)于把握作者的寫作意圖和理解思路會(huì)很有幫助，有時(shí)還能搜到一些資源。比如我就因?yàn)椤度绾伍喿x一本書》的序里提到了電影《Quiz Show》(益智游戲)除了收獲一本好書外還看到了一部好電影。
書衣：腰封從來都是被我拿到第一時(shí)間扔掉的，但我后來才知道其實(shí)有些書的宣傳文案是作者在出版社市場(chǎng)部的協(xié)助下親自寫的，所以很多作者會(huì)盡力把書中的主旨簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來。
第二步：精讀做拆解
精讀的第一步是提問題，具體操作方法戳此（《這樣讀書才能既讀書又帶娃》）。
第二步叫關(guān)聯(lián)思考，學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)問自己兩個(gè)問題：
這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以用于回答什么問題，完成哪些事？
我的哪些行為可以被這個(gè)知識(shí)改進(jìn)？
我曾經(jīng)輔導(dǎo)過一個(gè)學(xué)員，前一天給她講了《高效能人士七個(gè)習(xí)慣》里“影響圈和關(guān)注圈”的模型；第二天她遇上組織結(jié)構(gòu)調(diào)整。她說：換在平時(shí)，我肯定第一時(shí)間沖到領(lǐng)導(dǎo)那里理論，但我想起了前一天學(xué)到的模型，于是出去跑了一圈，回到座位上，開始在一張紙上列出我能決定的事情以及我只能去影響但左右不了的事。這個(gè)模型給了我很大的幫助，因?yàn)楹髞戆l(fā)生的事情讓我慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有沖動(dòng)地做出反應(yīng)。
這是一個(gè)典型的用知識(shí)改進(jìn)自己行為的例子，關(guān)聯(lián)思考越多，我們就能越快地形成自己判斷和解決問題的知識(shí)體系。
第三步：刻意做輸出
有人會(huì)說，以上的關(guān)聯(lián)思考需要場(chǎng)景的觸發(fā)，我要是沒有場(chǎng)景怎么辦？
其實(shí)我們可以主動(dòng)地做場(chǎng)景觸發(fā)，比如做輸出，一提到輸出很多人自然聯(lián)想到講課和寫作，其實(shí)一開始不用這么高難度的嚇自己，以下都是我們可以做的：
看完一章甚至一個(gè)段落，把自己有觸動(dòng)的點(diǎn)畫一個(gè)框架或?qū)D分享到朋友圈/微博，不喜歡碎片分享的可以保存在筆記里；
設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲（很多人看完《窮爸爸，富爸爸》那本書就自己設(shè)計(jì)現(xiàn)金流的游戲跟圈子里的朋友玩）；
參與拆書幫、做領(lǐng)讀（可度娘趙周或RIA拆書法）
輸出倒逼輸入，這件事只有行動(dòng)過的人才能體會(huì)到力量。
總結(jié)一下：
1、讀書的目的在于幫助我們形成系統(tǒng)思考能力，逐步完善自我認(rèn)知；
2、真正讀懂一本書的狀態(tài)是完成跟一本書的知識(shí)交匯；
3、讀書的1-2-3法則，可以讓你學(xué)以致用。
你放心，以上的知識(shí)只要你看明白了，一定還是不能做好讀書這件事。
為什么？
和任何技能習(xí)得、做事系統(tǒng)打磨一樣，讀書尤其是高效地讀書是一件知易行難的過程，知道套路之后更重要的是按照方法不斷錘煉，讓自己的思考能力在每日的行動(dòng)中不斷精進(jìn)。
希望對(duì)你有啟發(fā)。
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