蒙特梭利的研究理論顯示，孩子的大腦發(fā)育和性格養(yǎng)成，在3歲的時(shí)候已經(jīng)完成了60%，在6-9歲的時(shí)候就完成了80%。從這個(gè)研究中可以明顯看出，3-6歲是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)在這段時(shí)間里幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是可以讓孩子在6-9歲的發(fā)育成長(zhǎng)當(dāng)中取得質(zhì)的變化。

孩子在3-6歲的這個(gè)階段，可塑空間是非常大的，如果想要培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，一定要趁這個(gè)時(shí)間段里多培養(yǎng)孩子的一些良好習(xí)慣，這會(huì)對(duì)孩子以后的發(fā)展道路有很大的幫助。

一、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣

身體是革命的本錢(qián)，這句話每個(gè)人都知道。小孩子本來(lái)就都喜歡往外面跑，這是孩子的天性，而且也是很好的一點(diǎn)。父母培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣是最容易的。

在父母空閑下來(lái)的時(shí)候，就可以帶著孩子一起出門(mén)去做些戶外運(yùn)動(dòng)，雖然孩子還小，但是一些兒童游戲還是可以玩的，況且一起運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還可以增進(jìn)親子之間關(guān)系。

二、睡眠的習(xí)慣

有了充足的運(yùn)動(dòng)自然就要有足夠的休息，所以好的睡眠習(xí)慣就特別重要了。我們要讓孩子知道到了該睡覺(jué)的時(shí)間就必須睡覺(jué)。不管孩子怎么哭鬧、撒嬌，家長(zhǎng)們也不能妥協(xié)。一旦對(duì)孩子妥協(xié)了一次，就會(huì)有第二次，就會(huì)有第三次。長(zhǎng)此以往孩子睡覺(jué)的時(shí)間就不固定了，而且對(duì)家長(zhǎng)的話也很容易故意去忽略掉。

家長(zhǎng)可以在孩子房間放置一個(gè)鬧鐘，雖然孩子可能會(huì)看不懂，不過(guò)家長(zhǎng)可以給鬧鐘設(shè)定一個(gè)時(shí)間，之后告訴孩子鬧鐘響了就是必須睡覺(jué)的時(shí)間了，不管什么情況都要在這個(gè)時(shí)間睡覺(jué)，讓孩子養(yǎng)成一聽(tīng)到這個(gè)鬧鐘響就知道是到了睡覺(jué)的時(shí)間了。

三、獨(dú)立的習(xí)慣

獨(dú)立并不是指讓孩子獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不與人交流。而是讓孩子能夠盡自己所能，不去依靠他人完成一件事情。這可以讓孩子樹(shù)立起自信心，還能讓孩子的內(nèi)心變得更加堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)事情也更能從容不迫。

3-6歲的孩子已經(jīng)擁有獨(dú)立穿衣、獨(dú)立吃飯、獨(dú)立行走的能力。所以父母可以稍微放寬心，不要太過(guò)溺愛(ài)孩子，因?yàn)檫@是對(duì)孩子獨(dú)立習(xí)慣的培養(yǎng)與鍛煉。

四、分享的習(xí)慣

平時(shí)經(jīng)常能見(jiàn)到有不少的孩子都很自私，有什么好吃的或者好玩的都是自己一個(gè)人享用，但卻從來(lái)都不知道分享。其實(shí)分享并不僅僅是讓別人來(lái)從自己這里獲取快樂(lè)，還應(yīng)該主動(dòng)去分享別人的情感，分享是孩子相互之間和諧交往的重要基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)可以試著和園方溝通，通過(guò)游戲的方式來(lái)教會(huì)孩子分享，比如：給每個(gè)孩子們都發(fā)放一些拼圖，但是其中的某塊拼圖是需要和其他小朋友交換的，然后去引導(dǎo)孩子用自己用不到的拼圖去和別的孩子交換，最終得到自己所需要的拼圖。

五、閱讀的習(xí)慣

在生活中，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是非常重要的。除了思想上的變化，視野更加開(kāi)闊，知識(shí)面也變得更加的廣泛。

大多數(shù)家長(zhǎng)在培養(yǎng)自家孩子的閱讀習(xí)慣時(shí)，總是喜歡讓孩子去看家長(zhǎng)們自己認(rèn)為有用的書(shū)籍。既沒(méi)有考慮孩子的興趣，也沒(méi)有考慮過(guò)孩子能否消化掉書(shū)本中的內(nèi)容。這樣做的結(jié)果不僅讓孩子學(xué)不進(jìn)知識(shí)，反而會(huì)讓孩子討厭書(shū)本，效果適得其反。

所以家長(zhǎng)們可以試著去選擇一些以孩子的興趣為主要元素的書(shū)，其次再以“有用”為標(biāo)準(zhǔn)選擇。比如陪孩子一起看兒童繪本，晚上睡覺(jué)前給他講故事，這都是對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

父母在陪伴孩子的時(shí)候切記不要急躁，因?yàn)樘幱谟啄昶诘暮⒆颖旧砝斫饽芰捅容^差，家長(zhǎng)可以選擇一些簡(jiǎn)單易懂、圖文并茂的兒童繪本。

比如這套由德國(guó)引進(jìn)的《德國(guó)幼兒自我管理圖畫(huà)書(shū)》。這套書(shū)共12冊(cè)，每?jī)?cè)一個(gè)大主題，通過(guò)榜樣的力量給予孩子積極的成長(zhǎng)引導(dǎo)。

六、堅(jiān)持的習(xí)慣

一般在這個(gè)階段，很多父母都會(huì)給孩子報(bào)一些興趣特長(zhǎng)班，來(lái)培養(yǎng)孩子的愛(ài)好，但有些父母卻沒(méi)有堅(jiān)持讓孩子學(xué)下去。每當(dāng)孩子說(shuō)出“我不想學(xué)了”、“我累了”，父母就會(huì)忍不住心疼孩子，可當(dāng)父母?jìng)兛吹絼e人家孩子學(xué)的像模像樣的時(shí)候，又總是會(huì)責(zé)怪自己當(dāng)初沒(méi)有讓孩子堅(jiān)持下去。

水滴石穿，堅(jiān)持絕對(duì)是有意義的，但因?yàn)榧议L(zhǎng)的“不舍得”、“不忍心”，導(dǎo)致孩子輕易就放棄了一些本該繼續(xù)堅(jiān)持的東西，這對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)而言，絕對(duì)是有害無(wú)益的。這會(huì)讓孩子每次遇到困難的時(shí)候，首先想到的不是再堅(jiān)持一下，而是直接放棄。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的未來(lái)都是充滿期望的，都希望自己的孩子在未來(lái)能出類拔萃。如果在孩子小的時(shí)候家長(zhǎng)們就能夠陪伴孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好的自我管理意識(shí)，那么孩子的未來(lái)必定飽含希望。