最近，兜媽看到一條新聞，說北京有套12.2平方米的“老破小”——建于1958年，僅僅是個(gè)儲(chǔ)物間——賣出了360萬的高價(jià)。
算上稅費(fèi)，它的每平米均價(jià)超過了30萬元！
為啥能賣這么貴？這套房有獨(dú)立房產(chǎn)證，因此可以申請(qǐng)附近的學(xué)位，而它的學(xué)區(qū)，正是大名鼎鼎的德勝學(xué)區(qū)，有諸多優(yōu)質(zhì)學(xué)?？晒┻x擇。
為了給孩子爭(zhēng)個(gè)好學(xué)校，不少家長(zhǎng)可謂是付出了大代價(jià)，拼得頭破血流。
但是，優(yōu)質(zhì)學(xué)校到底好在哪里，它就一定能決定孩子的未來嗎？
在英國(guó)，也有這樣的問題存在，有一部紀(jì)錄片，讓分別來自公立學(xué)校和私立學(xué)校的校長(zhǎng)和孩子，進(jìn)行了一周的交換，試圖以此找出背后的答案。
兜媽相信，家長(zhǎng)們也能從中有所收獲。
私立學(xué)校與公立學(xué)校的對(duì)比
一開始，紀(jì)錄片就揭示了這樣一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：
在英國(guó)，只有7%的人接受過私立教育，但是這些人卻主導(dǎo)者大部分上流社會(huì)和精英行業(yè)。
私立學(xué)校和公立學(xué)校，有什么差別？
從師資力量方面看，參與交換的兩個(gè)學(xué)校中，老師數(shù)量都是差不多的，但公立學(xué)校的學(xué)生數(shù)量是私立學(xué)校的一倍，師生配比的差距一下子就出來了。
從學(xué)生質(zhì)量上來看，公立學(xué)校每年需要接收很多難民國(guó)家的孩子，他們甚至連英語(yǔ)都不會(huì)，新生考試中，很多都是C或D的水平。
而私立學(xué)校，只接受全國(guó)范圍內(nèi)前25%的學(xué)生，他們的成績(jī)大多是A或B。
從學(xué)校設(shè)施看，公立學(xué)校的設(shè)施少之又少，甚至需要學(xué)生自帶；
而私立學(xué)校中，網(wǎng)球場(chǎng)就有12個(gè)，還有游泳池，甚至是一把200年的椅子，足以當(dāng)文物了。
但值得一提的是，在教學(xué)質(zhì)量方面，也就是老師的授課方式和課堂表現(xiàn)，兩種學(xué)校沒什么差別。
那為什么私立學(xué)校的學(xué)生們，似乎有著更光明的未來呢？也許可以從交換生的經(jīng)歷里發(fā)現(xiàn)端倪。
交換生的感受
1. 拘束和自由
公立學(xué)校的孩子，一般在下午三點(diǎn)多就放學(xué)了，而且他們也沒有課后作業(yè)，回家之后想睡覺睡覺，想打游戲打游戲，可以說是十分自由了。
私立學(xué)校的喬恩作為交換生進(jìn)入了公立學(xué)校，在這里，他對(duì)新同學(xué)說，自己每天早上六點(diǎn)半起床，下午五點(diǎn)才能放學(xué)，晚上還要上交手機(jī)，十點(diǎn)宿舍就熄燈了。
新同學(xué)難以置信，他自嘲“每天都因?yàn)橥嬗螒驒C(jī)而趕不上早飯”，表示喬恩就像個(gè)外星人。
當(dāng)天，喬恩和新同學(xué)一起，下午3點(diǎn)多就放了學(xué)，體驗(yàn)了一次這樣的“自由生活”。
他會(huì)覺得這樣的生活才爽快嗎？
并沒有，喬恩表示，如果是在私立學(xué)校，他肯定沒有這么多時(shí)間無所事事；要是一直在公立學(xué)校，也許他就不會(huì)那么自律。
而公立學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入私立學(xué)校，他們發(fā)現(xiàn)這里的規(guī)矩真的很“苛刻”。
除了像喬恩那樣嚴(yán)格的作息外，學(xué)校對(duì)著裝、外表都有著嚴(yán)格的要求，比如衣服要整潔，皮鞋要干凈，不能披頭散發(fā)，不能化妝等。
為什么要有這么嚴(yán)格的要求？私立學(xué)校校長(zhǎng)表示，更高的著裝要求，能讓學(xué)生對(duì)自己有更高的期望值，也能更好地進(jìn)入社會(huì)。
公立學(xué)校的校長(zhǎng)也有所觸動(dòng)，這些孩子的氣度，確實(shí)和未來的社會(huì)精英一樣。
2. 鼓勵(lì)和打擊
私立學(xué)校中，還有一個(gè)特殊的項(xiàng)目，那就是每位學(xué)生，都會(huì)定期和校長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的溝通。
交換生布瑞特進(jìn)入私立學(xué)校后，和校長(zhǎng)也有一次這樣的溝通。
在溝通了，校長(zhǎng)看了布瑞特的評(píng)定報(bào)告，指出了他的不足，也對(duì)他潛在的領(lǐng)導(dǎo)能力表示肯定。
一開始，布瑞特以為這只是走個(gè)形式，他就很籠統(tǒng)地回應(yīng)：我需要更好，我會(huì)鞭策自己……
但校長(zhǎng)很堅(jiān)定地鼓勵(lì)布瑞特：別說套話，說真的，我真的覺得你能做成大事！
在溝通之后，布瑞特的內(nèi)心感覺被點(diǎn)燃了，他激動(dòng)地表示，我必須要做出改變！我應(yīng)該去做！
布瑞特因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的鼓勵(lì)，有了自信去努力奮斗，這是一種催人奮進(jìn)的強(qiáng)大力量。
但在公立學(xué)校中，這樣的鼓勵(lì)卻幾乎不存在，這里的老師和學(xué)生，總是會(huì)評(píng)價(jià)別人，打擊他人的自信。
私立學(xué)校的山德在進(jìn)入公立學(xué)校后，他表示能很清楚的感覺到別人在評(píng)價(jià)他，破壞他的自信，他覺得如果自己一直在公立學(xué)校，就不會(huì)那么有動(dòng)力和信念了。
即使是成人，也很難一直面對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)而保持自信，就更別提孩子了。
如果自信一直被打擊，孩子“自暴自棄”的開關(guān)可能就被打開，放棄對(duì)成功的追求，這對(duì)孩子是致命的。
3. 學(xué)校之外的家庭
在紀(jì)錄片的最后，兩位校長(zhǎng)達(dá)成一致，那就是在課堂教育上，公立和私立并沒有什么差別，真正讓孩子變得不一樣的，是課堂之外甚至學(xué)校之外的事情。
比如說學(xué)校的規(guī)矩，鼓勵(lì)和打擊的整體氛圍，還有就是家庭。
畢竟孩子待最多的地方，還是家里，家庭能否和學(xué)校保持一致，為孩子提供一個(gè)合適的環(huán)境來學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)是否會(huì)鼓勵(lì)孩子，都是重要的影響因素。
公立學(xué)校和私立學(xué)?；蛟S是有差距，但除了學(xué)區(qū)房以外，家長(zhǎng)能為孩子做的還有更多，多支持，多鼓勵(lì)，也能縮短這份距離。
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