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批評(píng)是一種藝術(shù)，一旦處理不好，很可能傷害孩子或者導(dǎo)致孩子的不良行為愈演愈烈。

怎樣批評(píng)孩子才能確保既有效果，又不傷害孩子？今天，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)教育專(zhuān)家、北京師范大學(xué)副教授錢(qián)志亮的建議↓↓↓

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說(shuō)起批評(píng)，父母都不會(huì)陌生。想要做到正確的批評(píng)，這三個(gè)底線(xiàn)，父母需慎重觸碰。

對(duì)人不對(duì)事

在我們身邊有很多父母，批評(píng)孩子時(shí)，只顧著發(fā)泄情緒，將批評(píng)的矛頭指向孩子本身，而不是孩子的行為。

比如父母不滿(mǎn)孩子學(xué)習(xí)，說(shuō)：“你就是笨！”而不是說(shuō)：“花的功夫不夠?！?/p>

比如孩子做錯(cuò)事撒謊，父母說(shuō)：“你這個(gè)撒謊精！”而不是說(shuō)：“撒謊是不好的！”

當(dāng)我們批評(píng)孩子的時(shí)候，應(yīng)該就事論事，對(duì)孩子的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是任性、放縱地指責(zé)孩子的人格和品質(zhì)。

“笨”和“花的時(shí)間不夠”，'撒謊精”和“撒謊的行為”，這兩者是有本質(zhì)區(qū)別的。

客觀評(píng)價(jià)孩子的行為，孩子還可以去彌補(bǔ)和修正，還可以繼續(xù)做個(gè)好孩子，但人身攻擊，給孩子打上各種各樣的標(biāo)簽，就意味著孩子今后怎么做都于事無(wú)補(bǔ)。

不注意時(shí)間與場(chǎng)合

批評(píng)孩子之前，父母一定要注重時(shí)間和場(chǎng)合。

古人說(shuō)，教育孩子有七不責(zé)：“對(duì)眾不責(zé)、愧悔不責(zé)、暮夜不責(zé)、飲食不責(zé)、歡慶不責(zé)、悲憂(yōu)不責(zé)、 疾病不責(zé)?！?/p>

拿“對(duì)眾不責(zé)”來(lái)說(shuō)，我見(jiàn)過(guò)很多家長(zhǎng)，不分時(shí)間，不分地點(diǎn)，只要孩子讓自己不滿(mǎn)意了，不管三七二十一，先教訓(xùn)一頓再說(shuō)。

面對(duì)這種場(chǎng)景，孩子的第一反應(yīng)是逃避這個(gè)丟臉的情境，即使你說(shuō)的再有道理，孩子也聽(tīng)不見(jiàn)，而且這種方式最容易摧毀孩子的自尊心。

很久之前看過(guò)一個(gè)報(bào)道，一個(gè)孩子因?yàn)樵趯W(xué)校犯了點(diǎn)錯(cuò)，老師把孩子父親叫到學(xué)校，這位父親很氣憤，當(dāng)著辦公室所有老師的面，一邊罵，一邊給了孩子一巴掌。結(jié)果到了晚上，孩子遲遲沒(méi)回家，家人連夜出去找，才發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)自殺了。

再小的孩子，父母也請(qǐng)給他留點(diǎn)面子。

無(wú)論是在親戚面前、大街上、餐廳還是在學(xué)校......人前教子都要慎重。

推開(kāi)、拒絕孩子

曾經(jīng)在地鐵上，看到一小朋友，惹了他媽媽生氣，哭著喊“媽媽抱！”媽媽不停地推開(kāi)孩子，用充滿(mǎn)著拒絕和冷漠的語(yǔ)氣地說(shuō)：“你一個(gè)人在這里吧，我不管你了！”

生活中這樣的場(chǎng)景也很常見(jiàn)，孩子調(diào)皮，媽媽帶著隔離和拒絕的情緒去批評(píng)孩子

“你不是不走嗎？過(guò)來(lái)干什么？”

“你別抱著我！知道你自己錯(cuò)了嗎！”

對(duì)孩子而言，最令自己難過(guò)和害怕的批評(píng)，不是打罵，而是父母的不接納。

雖然，這種方式似乎可以讓孩子乖乖就范，但并不能讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，反而讓孩子覺(jué)得，犯了錯(cuò)，父母不再喜歡自己。這樣的認(rèn)知，很容易讓孩子陷入焦慮。

批評(píng)孩子，要讓孩子知道，我無(wú)條件接受你，我不接受的只是你的行為。

每個(gè)孩子犯錯(cuò)后，都希望父母一如既往地愛(ài)自己。

批評(píng)的目的，是為了讓孩子知道哪里做錯(cuò)了，如何彌補(bǔ)犯下的錯(cuò)誤，并不是單純地讓父母發(fā)泄情緒。

批評(píng)的原則，是在維護(hù)孩子的自尊心、尊重孩子的前提下進(jìn)行的，少了這個(gè)原則，批評(píng)就沒(méi)有意義。

對(duì)孩子的批評(píng)有的放矢，孩子正視自己所犯的錯(cuò)誤，改正自己的錯(cuò)誤，這才是批評(píng)之后最好的結(jié)果。