《正面管教》：一本火遍全世界的育兒書，到底好在哪里

文 /紅杉樹播音/景木兮

正面管教到底好在哪里 來自時光落羽 13:20

我有一個快兩歲的寶寶，由于工作的原因我沒辦法經常陪在他身邊，他很懂事也很乖，我也常常會思念他。像許多家長一樣我也希望他將來能健康快樂的成長，并一直留意著各種有助于寶寶成長的有關事物。

期間，一個偶然的機會，我知道了《正面管教》這本書，隨后就開始閱讀，最近剛剛讀完，有許多感悟想要分享給大家。

我絲毫不懷疑天底下每一個父母對于孩子的愛，但是在教育孩子成長過程中，光有愛和美好的愿望是遠遠不夠的。

大家可以想想看，有多少人在做爸爸媽媽之前，是有認真地學習過科學有效的教育方法的呢？甚至有許多父母的教育理念竟是隨緣，我自己是怎么長大的，那我的孩子也完全可以這樣長大，難道不是嗎？其實不是的。

我曾經認真的回想過我自己的成長經歷，和父母發(fā)生過的那些激烈的爭吵，獨自躲在被窩里傷心的哭泣，甚至怨恨自己生長在這個家庭里等等。我們都不希望這樣的事在我們下一代身上重演，那我們就需要找到一個好的教育方法——現在這個方法終于被我找到了，它就是《正面管教》。

《正面管教》是由美國杰出的教育家和心理學家，簡·尼爾森所著。自1981年第一次出版以來，成為了美國教育孩子的黃金教科書，先后被翻譯成了16種語言，在全世界銷售了近千萬冊?，F在，我們可以在100多個國家看到關于“正面管教”的培訓班，網上的付費課程也不在少數。

正面管教的方式就是既不懲罰也不驕縱，父母既不會用大人的權威去強迫孩子遵守規(guī)則，也不會不顧原則的由著孩子的性子來。家長會與孩子共同制定規(guī)則，并且在遇到問題的時候共同尋求大家都能接受的解決方案。

當家長需要獨自做出決斷的時候，需要采用和善而堅定的態(tài)度來維護孩子的尊嚴，在處理問題的同時，也給予彼此足夠的尊重，這就叫正面管教。

首先，我們來看看傳統(tǒng)的家庭是在用什么樣的方法教育孩子：第一種就是嚴厲管教，家長設置邊界立下規(guī)矩，要求孩子做什么和不能做什么，如果孩子違反了規(guī)矩那就自然要受到懲罰。

第二種就是放縱不管教。不對孩子的行為加以限制，放任孩子釋放自己的天性。想做什么就去做什么。家長相信孩子長大了自然就什么都懂了。

那還有第三種方法，就是我們所說的“正面管教”。

經典案例：有一天早上，媽媽問3歲的孩子，早點想吃豆?jié){油條還是牛奶面包？孩子選擇了牛奶面包，但是咬了一口之后孩子就丟下面包說，這太難吃了，我不吃了，我要吃豆?jié){油條?，F在我們分別來看，使用三種管教方式的媽媽都是怎么做的。

第一種：嚴厲的媽媽再三說教之后被激怒了，大聲吼叫著訓斥說，不吃就餓著吧。孩子玩了一會回來找媽媽說我肚子餓了。媽媽再次責備的說：“你看，我早就跟你說過了吧你就是不聽……”然后嗶哩吧啦的說了一大堆。媽媽對自己的說教很滿意。但是孩子呢？他其實正茫然的呆視著前方，無奈的（或者是不滿的）等媽媽嘮叨完。

第二種：驕縱的媽媽立刻放下了手中的牛奶面包，趕緊重新為孩子準備豆?jié){油條。媽媽為了滿足孩子的所有要求忙的團團轉，然而如果不出意外的話，等到吃午飯的時候，這一幕還將繼續(xù)上演。

那么正面管教的媽媽是怎么做的呢？她會說：“好吧，不吃就算了，你出去玩吧，我們一起到中午再吃飯吧?！蹦憧?，她省去了嚴厲媽媽的說教步驟，她并沒有發(fā)火也并沒有妥協。過了一會，孩子跑回來大喊：“我餓了?！眿寢尪紫聛砗蜕贫鴪远ǖ母嬖V孩子說：“我知道你肯定餓壞了，但是媽媽相信你一定可以堅持到吃中午飯的。”

你看使用正面管教的媽媽沒有說教和批評，也沒有為孩子重新準備早餐，而是在尊重孩子選擇的前提之下，和善而堅定的讓孩子為自己的行為負責。

驕縱型的管教會讓孩子覺得所有人都是欠我的，這些孩子會用自己的脆弱對大人百般控制，以此來逃避自己該做的事情，逃避自己該承擔的責任。這會讓孩子完全以自我為中心，不顧及別人的感受。

那么，嚴厲型的管教方式相比之下會不會好一些呢？我也曾強烈地認為，嚴厲懲罰是非常有用的管教方式。因為效果立竿見影啊，能馬上就制止孩子的不良行為。但是我們不知道的是，懲罰帶來的長期結果是所有家長都不愿意看到的。

長期懲罰教育會導致孩子的四種反應，分別是：

一、憤怒，“我恨你”。

二、報復，你讓我感覺很糟糕，那我要你的感覺更糟糕。

三、反叛，和家長對著干，這些情緒結果都會在孩子叛逆期的時候集中爆發(fā)。

四、退縮，要么是孩子覺得家長很嚴厲，那你不允許我做的事情我就不在你面前干，我偷偷干。要么就是自卑，我接受自己就是一個壞孩子。

以上四種反應的后果都是負面的，不管是青春期的叛逆，還是孩子認定自己是一個壞孩子，然后繼續(xù)扮演“壞”的角色，或者變成一個總是躲避懲罰，不斷追求別人認可表揚的討好者，又或者變成一個唯唯諾諾沒有主見的人，這些都不是我們家長希望和愿意看到的，但這些都是懲罰式教育會導致的長期后果。

所以我們首先就是要認清自己對孩子的行為造成的長期結果到底是什么，而不要被短期的效果所愚弄。

那我們教育孩子的目的到底是什么呢？難道只是要讓孩子聽話這么簡單嗎？

簡·尼爾森認為，教育的目的是為了讓孩子學會自立。

這里所說的“自立”是對自己的價值有清醒的認識，擁有自己對待人生的態(tài)度和選擇生活的方式。

我們家長，很少把“自立”當作教育的目標，或者說我們認為的自立僅僅只是考上一所大學然后拿到可以養(yǎng)活自己的收入。我們嘴上說：“孩子，一切都要靠你自己?！钡俏覀兗议L為孩子做了太多，也操縱了太多。最終，不斷的給予變成了剝奪孩子學習自立的機會。

正面管教的核心觀點就是，在以“自立”為目的的教育基礎上 “既不應該批評孩子，也不應該表揚孩子。”剛聽到這個觀點的時候我和你一樣，根本無法接受，覺得完全就是胡說八道。

但作者認為表揚和批評背后的目的都是家長為了對孩子進行支配，所采取的有關舉措。這樣長此以往，孩子的任何行為都是為了贏得表揚或者是躲避批評而發(fā)生的。所以，使用批評和表揚的手段是違背了自立的教育目的的。

而有趣的是，控制型的父母往往都在指責孩子沒有責任感，他們根本不知道是自己的行為在訓練孩子成為一個不負責的人。同樣的，驕縱的管教方式使大人和孩子都同時放棄了承擔責任。

我想絕大部分家長也知道不能對孩子太過于嚴厲也不能太過于放縱，于是就在這兩種管教方式之間來回的搖擺。先嘗試嚴厲的管教方式，然后覺得對孩子有愧，轉而開始溺愛孩子，直到家長無法忍受孩子被寵得索要無度，又再次轉回到過度的控制。

那我們應該采用的方式呢？當然是正面管教。而正面管教最最基本的核心，是這五個字“和善而堅定”。

簡·尼爾森認為，有效的管教方法有四個標準：

一、是否做到和善與堅定并行？

二、是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感？

三、是否長期有效？

四、是否能教給孩子有價值的技能，培養(yǎng)孩子的良好品格？

講到這里，不知大家是否跟我一樣有所啟發(fā)呢？反正，我是從這本書中學到了很多東西的，最主要的需要長期實踐的重點都已經給大家列入到上文內容之中了，希望對您有所幫助。

下面，簡單總結一下今天所講的內容：

一、簡.尼爾森認為，驕縱和懲罰都是無效的管教方式。驕縱，會讓孩子以自我為中心，失去獨立生活的能力，逃避責任，缺乏自尊。而懲罰，從長期來看，給孩子帶來的只有憤怒、報復、反叛和退縮。

二、教育的目的就是讓孩子“自立”。

三、無論是表揚還是批評，都是家長對孩子的操縱，這會讓孩子為了贏得表揚或者躲避批評而行事，這并不會讓孩子自立。

四、正面管教是既不驕縱也不懲罰的管教方式，讓孩子在相互尊重的基礎上，在和善與堅定的氛圍中學會自立。

五、正面管教最核心的概念是“和善而堅定”，我們需要嘗試用“和善而堅定“的態(tài)度與孩子進行溝通交流。

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