Kaykay老師又來和大家見面啦大家給我的留言我都會仔細閱讀，發(fā)現(xiàn)大部分家長對0基礎(chǔ)的孩子如何英語啟蒙比較關(guān)心，而且很多家長覺得自己英語也是0基礎(chǔ)，更增添了一些擔心，怕自己基礎(chǔ)不好影響孩子。
先感激大家給我起的各種新名字，其實也都蠻好聽的
說回大家的這些問題，除了我自己教孩子積累起來的經(jīng)驗以外，我也聯(lián)想起當年我媽的經(jīng)歷。她當時就是一個完全0基礎(chǔ)的媽媽，想著怎么幫助0基礎(chǔ)的我學好英語。雖然個人經(jīng)歷有一定的特殊性，但是我想她一路走過來的心路歷程，可能會給大家一些啟發(fā)也說不定。所以，我和羅羅就商量著把她請來今天和我一起給大家分享一下。
文：Kaykay媽
大家好，我是Kaykay的媽媽。我六十年代出生在一個小縣城，讀書時期僅僅在高中的時候?qū)W過一個學期英語，后來高考又不算英語成績，就沒有再學習，所以我的英語水平幾乎是零。在啟蒙Kaykay英語的過程中我們一起度過了幾個階段，也積累起來一些適用于大部分家庭的經(jīng)驗，所以希望我的分享對大家有用。
回想起Kaykay的英語啟蒙經(jīng)歷，我覺得在最開始，最有價值的一個方法就是指物聽音。當時也是一個偶然的機會，我們通過朋友認識了一個外教上試講課，我看他指著各種東西說英文給Kaykay和一堆小朋友聽，Kaykay聽得蠻有趣的，無論能不能聽懂，至少愿意坐在那里聽。我今天還記得，當時那個外教指著自己的眼球說，這是eyeball，那個搞怪的表情。我那時是不知道“指物聽音”是一種英語教學方法，就是覺得可以吸引Kaykay的注意力，讓她能建立英語的敏感度和好奇心就可以了。但是通過這種方法所建立的敏感和好奇，我覺得是0基礎(chǔ)孩子啟蒙時最重要的。
Kaykay小貼士：就算父母是英語0基礎(chǔ)，也可以給0基礎(chǔ)孩子做指物聽音的訓練。父母就算不會說英語，也可以用一些輔助的教具、提前錄下的音頻或者手機里相應(yīng)的字典App來幫助孩子做指物聽音（用哪些工具最方便，并且怎么用，以后我們用一篇來專門講）。另外還有一點可以分享，就是指物聽音如果放在具體的情景中，效果會好很多。舉個例子，與其讓孩子記憶10遍勺子是spoon，不如在吃晚餐的時候以spoon代替中文的“勺子”。當然這要花一些心思，不過從收到的效果看肯定是值得的，就看大家怎么取舍了。
當Kaykay對英語建立起一定的好奇心和興趣的時候（或者至少說不反感），還沒有開始上學系統(tǒng)學習，所以還需要我給她創(chuàng)造一些英語環(huán)境去保持對英語的熟悉。當時有朋友建議我每天給Kaykay讀一會兒英語繪本，可以培養(yǎng)孩子的英文思維。我托朋友找到一個英語發(fā)音好的老師給Kaykay讀一些英語繪本，像《白雪公主》《丑小鴨》《小紅帽》這些經(jīng)典故事都讀過。老師讀完繪本還鼓勵Kaykay在各種場合表演她學到的故事，慢慢Kaykay開始在小區(qū)里的活動上給大家表演她耳熟能詳?shù)挠⑽睦L本。為了跟上孩子的進度，我在家給她放磁帶讓她聽故事，我自己也跟著一起練習，一開始擔心自己的發(fā)音不標準會帶跑孩子，后來讀多了也就越來越有自信了（或者說覺得自己盡力了也沒那么多擔心了）。Kaykay現(xiàn)在的英語發(fā)音很標準，也讓我明白當時我的口音其實并沒有影響她的發(fā)音。
可能有朋友會擔心自己是職場媽媽，沒法做到每天給孩子讀英語。其實當時我也是全職工作的，每天最多也就花30分鐘給Kaykay讀繪本，感覺只要有一個好的節(jié)奏，是完全可以做到的。而且前兩天和Kaykay交流，發(fā)現(xiàn)二十多年后的今天各種教具還是比較豐富的，有很多點讀跟讀的工具可以用，如果實在太忙還可以壓縮自己學習的時間，用這些工具替自己讀，應(yīng)該也是可以的。
結(jié)合著當時請的英語老師和自己親歷的經(jīng)驗，感覺在給Kaykay讀英語的很多方法中，最后留下的這幾種是對Kaykay最有效的：
閃卡游戲：把繪本里的一個句子分開成幾個單詞和小短語寫在卡片上，讓孩子擺正確他們的位置。孩子不認識的單詞就單獨拿出來帶著孩子一起念。在這個游戲里，孩子不僅僅記住了每個單詞、短語，而且也熟悉了它們的應(yīng)用方式；
大小聲游戲：把繪本里的對話摘出來，家長讀大聲，孩子就讀小聲點。家長讀小聲，孩子就讀大聲點。這個游戲會非常鍛煉孩子的關(guān)注力和聽力；
表演游戲：家長充當故事里的一個角色，孩子充當另一個角色進行對話表演。表演游戲不僅可以表演故事，也可以表演單詞。比如碰到“turtle”這個單詞的時候，孩子可以用動作表演“烏龜”，讓家長來猜這個英文單詞。孩子天生就是表演家，當我們鼓勵孩子用夸張的表情和肢體表演的時候，往往會帶動孩子學英語的情緒。
這樣連學帶玩幾個月下來，這些繪本故事孩子真的是耳熟能詳了。配合著老師給她的這些訓練方式，我在家里也同步一直放孩子看過的繪本磁帶，讓孩子的耳朵完全熟悉這些繪本故事。當時還托朋友在香港買了四盤純正的美語兒歌（差不多100首），孩子一開始聽不懂，但是因為把孩子英語的興趣已經(jīng)培養(yǎng)起來了，她自己就開始要求經(jīng)常聽，而且自己也看著歌詞本跟著唱，唱會了還要給我表演。從一開始只會唱類似于《小星星》這樣的簡單歌曲，到后來碰到不會的單詞就自己查字典，連磁帶上很復(fù)雜的饒舌歌曲都完全能唱下來。這四盤磁帶她聽了很多年才完全掌握里面的所有歌曲。這樣的英語學習極大的豐富了我和孩子之間在一起的時間，我的英語水平也慢慢跟著提高了。
Kaykay小貼士：老師給我啟蒙的這些方法非常實用，我給它們起名叫“繪本訓練”。指物聽音后，等孩子對故事有一定理解力，就可以進入這個階段了。初期過渡到繪本階段的時候，有可能你會發(fā)現(xiàn)當你給孩子讀繪本，太小的孩子或者中文強勢的孩子可能會不太想和你互動。年齡小的孩子不妨用一些洞洞書、翻翻書等有趣味的繪本；中文強勢的孩子可以嘗試縮短讀書時間，并且選擇圖文結(jié)合緊密的繪本。
打開繪本后，先帶著孩子熟悉繪本內(nèi)容。家長給孩子一邊指英文一邊讀繪本（也可以放音頻或者用點讀筆），同時可以問一些簡單的問題，看看孩子是否理解繪本的所有講述內(nèi)容。慢慢等孩子對繪本的故事熟悉后，配合著這幾個游戲的方式精學繪本。當孩子對故事熟悉了，哪怕是碰到很難的單詞時，無論是通過故事上下文緊密聯(lián)系，還是通過查字典，不知不覺就學會單詞和短語了，而它們又沒有脫離文章，是配合著文章一起進行的。
為了讓大家更直觀的學習如何進行繪本訓練，我邀請六六小朋友和我一起互動：
同時，家長需要增加孩子英語聽力輸入。聽力輸入就是大家熟知的“磨耳朵”的概念。《做孩子最好的英語學習規(guī)劃師》作者蓋兆泉在聽力輸入提出：聽力輸入首先要“可理解”，不可理解的輸入等同于噪音。這就是為什么有的家長在孩子完全不懂英語的情況下給孩子“磨”了很多年，孩子還是聽不懂英語。在這里的“可理解性輸入”就是家長給孩子放你們一起讀過的繪本音頻（或者一些歌曲）。
其次，聽力輸入要有臺階性的增長。最好孩子能懂大部分，只有小部分不懂，這剩下不懂的孩子會根據(jù)語境猜出來，哪怕猜不出來也可以有足夠的動力去找到不會單詞的意思。如果難度太大，孩子就會失去學習的耐心。比如說我聽的四盤美語磁帶也是從易到難這個階段過來的，一開始我也只會聽《小星星》，慢慢我完全理解了，就自己開始找有點挑戰(zhàn)的歌曲（關(guān)于如何有效磨耳朵、用什么方法磨耳朵，大家有需求，以后我可以寫一篇生活中用到的一些磨耳朵的方法）。
孩子上了三年級后，學校開始教英語課了，這時候Kaykay的英語水平已經(jīng)高出同班同學一大截。同學們也選她當英語課代表，但是我擔心她在學校不好好學英語，啟蒙好的英語就半途而廢。于是就想如何可以和孩子同步學習一些她在學校的知識，我買了塊白板放在家里，把孩子課本上學習的英語單詞和短語每天寫出來20個在白板上，（這個前提是孩子已經(jīng)認識26個英文字母 ）。 碰到不會讀的就一起聽字典發(fā)音，不懂意思的就去原文去理解。每個單詞和短語要讀7遍，再進行下一個單詞。一般是中午放學后每個單詞讀7遍，把白板上的二十個單詞、詞組讀完，下午放學再來一次，晚上睡覺前又來一次。時間加起來一天用在學英語上差不多也是一天30分鐘。
我從不要求她背單詞，只讀就可以。不會讀的單詞就一起查字典。一開始是我寫在小白板上監(jiān)督孩子讀單詞，后來她自己碰到不會的單詞也寫在小白板上了。小白板上不熟悉的單詞也慢慢越來越少了。雖然讀單詞用不了多長時間，但是我們卻建立了這個習慣，無論是學校的英語課本，還是她自己閱讀中碰到的單詞，我們每天都把它們放到小白板上讀，從小學三年級直到高三畢業(yè)后去了美國，這個小習慣我們堅持了十年，孩子的詞匯量就這樣慢慢積累起來了。
為了同步孩子的學習，我給自己周末報了成人英語班，從英語音標開始學習，艱難的開始了背新概念課文的道路。剛開始我學英語是為了有能力監(jiān)督孩子的學習情況，后來我也有了興趣，就把背新概念四冊全部背下來了。我們家的小白板也同步寫一些新概念的單詞，就這樣，孩子的英語成績一直是學校最好的。
（已經(jīng)被我翻爛的新概念教材）
后來孩子在學習英語上有了主觀能動性，無論是找美國外教交流、還是自己讀英文書、看好萊塢電影，包括后來想去美國上學，我做家長的就是在孩子有夢想的時候努力配合孩子逐夢的可能性。這樣一直同步學習到Kaykay出國前。因為我的夢想也越來越大，希望等孩子去美國上學了可以獨立去看孩子。事實上，等Kaykay去美國上大學后，我真的一個人去陪讀了幾個月，除了不會談?wù)魏鸵恍┍容^深刻的感想，生活上的英語我也真的能應(yīng)對啦
Kaykay小貼士：經(jīng)過指物聽音、繪本訓練、聽力輸入后，孩子的英語學習也會進入到一個比較枯燥的階段——擴大詞匯量、自主閱讀和學習語法的階段。英語啟蒙后孩子需要以大量的聽力輸入和分級閱讀來擴充英語的學習。我學新概念的時候因為分級讀物還未普及，所以我只能以新概念來代替?，F(xiàn)在資源十分豐富，大家可以用好分級閱讀的體系，把孩子的英語基礎(chǔ)打扎實。尤其是當孩子進入到學校開始系統(tǒng)學英語后，雖然關(guān)于英語的系統(tǒng)教學家長可以交給學校老師，但是在家里給孩子寫單詞、短語這個簡單的習慣卻是可以完全可復(fù)制的。首先單詞是讀出來的，讀多了就自然找到了一些發(fā)音的規(guī)律（類似于現(xiàn)在的自然拼讀法），有些規(guī)律難記的，在不斷反復(fù)的過程中也記住了。經(jīng)過這樣長期的積累，學校考單詞拼寫之類的考試我也基本都沒有錯過。
回顧Kaykay的英語成長路線圖，她經(jīng)歷了指物聽音、繪本訓練、聽力輸入、同步讀單詞后，最終實現(xiàn)自主閱讀。我分享給大家的方法絕對不是唯一有效的方法，因為現(xiàn)在的英語學習無論從知識上還是資料上都比Kaykay成長起來的階段要豐富的多。但是我認為孩子英語學得好不好不在于什么樣的方法更有效果，而在于家長與孩子建立什么樣的關(guān)系。如果家長在家里給孩子營造同步成長的氛圍，那效果一定是事半功倍的。雖然我一開始不會英語，但是我努力的想?yún)⑴c孩子的學習過程，也一定給了Kaykay很大的激勵。這里的同步學習不是指的“英語水平和孩子一樣”，而是有一個和孩子一起進步、學習的心態(tài)。我相信哪怕是記單詞、短語這樣簡單的動作，堅持下去，相信你們家收獲不僅僅是一個英語學霸孩子，更是一個不一樣的人生。
END
我和Kaykay閑聊時，聽她說起自己媽媽小時候幫她進行英語啟蒙的經(jīng)歷，覺得蠻有啟發(fā)的，就邀請她們來把經(jīng)驗分享給咱們。按照文中節(jié)奏一步步來，孩子們一定會提高很大的。
我雖然高考英語筆試139分，加試的聽力滿分，從成績上看并不算差，但確實是典型的啞巴英語，不敢開口說英語。在給六六英語啟蒙的時候也這樣，我不敢教，怕把她口音教壞了。所以英語啟蒙內(nèi)容，是在kaykay老師加入前，咱們一篇也沒寫過的，而我也更多把六六英語啟蒙的任務(wù)交給點讀筆。
但kaykay媽的經(jīng)歷，其實給我蠻大觸動的，如果家長在家里給孩子營造同步成長的氛圍，那一定是事半功倍的。于是，kaykay老師給六六上課后布置作業(yè)，雖然她錄的音頻很標準，我們直接放給六六聽也可以，但我和六爸都會聽完和六六一起讀出來，看誰學的快。
在游學分享《英美游學體驗后，說說游學是否值得去，以及怎么不花冤枉錢》的時候，我跟大家說過六六在英國私校聽不懂，英語受打擊后抵觸英語的事情，但回國后一段時間就在kaykay的帶動下調(diào)整了過來。隨著我們家英語學習氛圍越發(fā)的好，看文中的視頻，也能看到她對英語已經(jīng)是喜歡的了，期末英語考滿分，自然也是沒什么懸念的事情。
不過，我重新開始補英語，練發(fā)音，還真不全是為六六。下的所有功夫，學的所有東西，最終受益的都是自己，順便給孩子一些好的影響，何樂而不為呢？
