新教育實(shí)驗(yàn)在我校開展的如火如荼，作為一線教師，我對(duì)新教育中的書香校園創(chuàng)建活動(dòng)、教師在讀書中成長、師生共讀、親子共讀等活動(dòng)特別感興趣，因?yàn)槲揖褪且粋€(gè)讀書的受益者。
1998年8月，我?guī)煼懂厴I(yè)后回到了我的母校----舊縣鄉(xiāng)中，開始了我的教學(xué)生涯。走上教學(xué)崗位的第一年我就做了班主任，擔(dān)任初二語文課。帶著滿腔的激情與好奇，我熱情地投入班主任和語文教師的角色里，一腔熱血，信心滿懷，一心要打造理想中的優(yōu)秀班集體，教出優(yōu)異的教學(xué)成績。
一個(gè)月下來，我對(duì)自己產(chǎn)生了巨大的懷疑，明明對(duì)學(xué)生們很好，可他們總是給班級(jí)制造麻煩，明明上課發(fā)言積極，什么都聽得懂，可一到做題總是錯(cuò)誤多多。我?guī)缀跏鞘譄o策了，向老教師請(qǐng)教，自己進(jìn)行總結(jié)反省，但總是感覺無所適從，就這樣迷迷茫茫的一年過去了，我所帶的班無論是班級(jí)管理還是教學(xué)成績自然就很不怎么樣。
放暑假了，我因?yàn)橐獏⒓幼詫W(xué)考試，就到洛陽報(bào)名，買書。在書店里我向售貨員打聽有沒有很實(shí)用的班主任工作指導(dǎo)方面的書，售貨員對(duì)我說有一本全國非常暢銷的書，魏書生的《班主任工作漫談》，就這樣我將信將疑地買回了我的第一本教育書籍。回家后我就開始認(rèn)真閱讀起來，書里提到的班主任管理方法對(duì)我來說是如此新奇有效，我如獲至寶，暑假里如癡如醉地讀完了整本書，并且整理出我可以借鑒利用的一些方法。
讀魏書生的書，與其說是學(xué)習(xí)，不如說是享受，不由得我不感動(dòng)，不由得我不佩服，不由得我不深思，那流暢的筆觸、那樸實(shí)的語言、那發(fā)自內(nèi)心的感想，流露的是一種深情，一種對(duì)教育的深情，一種對(duì)學(xué)生的深情，一種毫不掩飾的歡樂和幸福，如果問我，這些書讓我學(xué)到了什么，最大的收獲——它們促進(jìn)了我的成長。
新的學(xué)期開始了，我自告奮勇繼續(xù)做班主任，這次我學(xué)習(xí)魏書生老師的班級(jí)管理方法，學(xué)期初，每個(gè)學(xué)生出謀劃策，制定班規(guī)，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，讓學(xué)生時(shí)常將自己的言行舉止與班規(guī)對(duì)照，反省自己。沒有規(guī)則就很難進(jìn)步，良好的規(guī)則可以促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。我還學(xué)習(xí)魏老師的班級(jí)事務(wù)承包制，讓學(xué)生人人有事做，人人都是班級(jí)的主人，最大限度發(fā)覺學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高班級(jí)事務(wù)的處理效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的做事能力。
魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級(jí)是個(gè)小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置?！边@一段話時(shí)時(shí)提醒我作為一名班主任要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個(gè)健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心。
在魏老師先進(jìn)管理方法的指引下，我結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)生實(shí)際，班級(jí)實(shí)際，找到比較適合我自己的一套班級(jí)管理方法，第二年我所帶班級(jí)的管理工作一直名列前茅，我還被評(píng)為嵩縣“優(yōu)秀班主任”。
從讀魏老師的《班主任工作漫談》嘗到班級(jí)管理甜頭的我開始更加努力地閱讀各種有關(guān)怎樣做好班主任的書籍，如李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》；張萬祥的《給年輕班主任的建議》；萬瑋的《班主任兵法》、《班主任兵法2·實(shí)戰(zhàn)篇》、《遭遇問題學(xué)生——問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化技巧》；王曉春的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》。正是從這些極富智慧、極有操作性的班主任工作指導(dǎo)書籍中，我學(xué)到了很多班級(jí)管理的好方法，我也總結(jié)了一套適合我獨(dú)特個(gè)性的班級(jí)管理方法，正是這些方法的指引，我2002年、2003年、2004年，連續(xù)三年獲得嵩縣“優(yōu)秀班主任”；2007年、2008年、2009年，連續(xù)三年獲得洛陽市“優(yōu)秀班主任”，總共獲得“縣級(jí)優(yōu)秀班主任”五次，“市級(jí)優(yōu)秀班主任”三次。
班級(jí)管理水平的提高，自然帶動(dòng)教學(xué)成績的提高，為了能在教學(xué)上更加優(yōu)秀，成績上更加突出，我仍然是從魏老師的書讀起，我讀了魏老師的《語文教學(xué)工作漫談》、《語文教學(xué)探索》、《語文自學(xué)導(dǎo)引》等書。魏老師的“把語文畫成樹、排成串、分成類、列成表。定個(gè)目標(biāo)，小一點(diǎn)?！?；“五道關(guān)口：1、自檢關(guān)（良心關(guān)）。老師別把自己推到監(jiān)督檢查的第一道防線。引導(dǎo)學(xué)生跳出自我看自我。2、互檢關(guān)。同桌、保護(hù)人、互助組、學(xué)校間。3、責(zé)任人檢查。4、集體輿論關(guān)檢查。5、局長抽查。不輕易出馬，盡可能不露面。把干事當(dāng)成享受。給干部印工作日記。”；“要求學(xué)生每天“七個(gè)一分鐘”。1、每天都要做家務(wù)，至少一分鐘。2、每天寫一分鐘日記，至少寫一分鐘。3、 每天唱軍歌，唱校園歌曲，唱好歌至少一分鐘。4、 每天挺胸，抬頭，大擺臂，高抬腿，踏步至少一分鐘。5、 每天練一分鐘注意力。6、 每天練一分鐘演講。7、每天帶中外名著或好人傳記上學(xué)，至少讀一分鐘。”；“培養(yǎng)學(xué)生八個(gè)好習(xí)慣。1、 定計(jì)劃的習(xí)慣。2、 預(yù)習(xí)的習(xí)慣。3、 適應(yīng)老師的習(xí)慣。4、 自己留作業(yè)的習(xí)慣。5、 自己出考試題的習(xí)慣。6、 整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。7、 篩選質(zhì)料，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。8、 大事做不來小事趕快做的習(xí)慣?！钡日Z文教學(xué)做法讓我受益終生。
在這些方法的指引下，我的語文教學(xué)成績越來越好，從2002年開始，我取得了所帶班級(jí)語文成績在同一年級(jí)始終排在前二名的驕人戰(zhàn)績。我所帶班級(jí)的成績也越來越好，2006年中考過一中分?jǐn)?shù)線30人，2007年過線33人，2008年過線33人，2009年過線35人。到現(xiàn)在高考上本科的100多人，期中研究生13人，博士生5人。我也因此四次被評(píng)為嵩縣“優(yōu)秀教師”。
2004年，我被任命為語文教研組長。2005年，我被任命為教務(wù)主任。我深知要想把工作做得更好就必須更加努力地讀書，“知識(shí)就是力量”。我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》、《愛心與教育》；吳非的《不跪著教書》；王金戰(zhàn)的《英才是怎樣造就的》、《教師的二十二條軍規(guī)》等書。以及程紅兵、袁衛(wèi)星、余映潮、劉國正等十余位教育名家對(duì)“一堂好語文課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的論述。
這些書讓我深深意識(shí)到語文教學(xué)不但應(yīng)該使學(xué)生得到充分的、自主的、個(gè)性化的發(fā)展，而且特別注重教師教學(xué)的個(gè)性化。語文教材是一篇篇不同的選文，不同的課文，就應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，每篇課文都應(yīng)該選擇最適合教材的個(gè)性化的方法——因?yàn)閮?nèi)容決定形式。當(dāng)然，不同的老師、不同的學(xué)生，也應(yīng)該有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。有些老師模仿別人的教案去上課，試一試可以，一以貫之，肯定不會(huì)有好的結(jié)果。在教學(xué)中，學(xué)生是主體、主角，要使學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮內(nèi)在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好、用好班干部，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級(jí)的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動(dòng)。每次的活動(dòng)也是每一位同學(xué)展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺(tái)。
從讀書中找到方法，提高能力的我做事得心應(yīng)手，對(duì)教育教學(xué)的理解更加深刻，對(duì)教育教學(xué)的思考也更多。我撰寫的教學(xué)論文在CN級(jí)刊物上發(fā)表三篇；獲得河南省一等獎(jiǎng)二次；洛陽市一等獎(jiǎng)四次。2008年，我被嵩縣教育局基礎(chǔ)教研室聘為嵩縣首屆“語文學(xué)科中心教研員”。2009年，我所執(zhí)教的《岳陽樓記》獲得洛陽市教研室“優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)”。2011年，我所執(zhí)教的《愚公移山》獲得洛陽市電教室“電教課大賽一等獎(jiǎng)”。2012年，我被河南省教育廳評(píng)為“學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”。
2013年，我通過層層選拔被選調(diào)到嵩縣江蘇雙語學(xué)校。
2016年，我被評(píng)為中小學(xué)高級(jí)語文教師。
2018年，我被評(píng)為“嵩縣首屆十大本土教育專家”。
現(xiàn)在回頭看看走過的路，從一個(gè)青澀的少年，到現(xiàn)在在教育教學(xué)各個(gè)方面都取得了一定成績的，稱職的人民教師，我自認(rèn)是因?yàn)槲視r(shí)刻從讀書中吸取能量，不斷提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平的結(jié)果?？梢哉f是讀書造就了現(xiàn)在的我。
正如
莎士比亞所說的：“書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?，我就是在讀書中汲取了豐富的營養(yǎng)，擁有了教育教學(xué)的能力。也更如高爾基所說的：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！?，我就是在讀書中變得更優(yōu)秀。
新教育實(shí)驗(yàn)在我校開展以后，我們學(xué)校師生的讀書氛圍更好了，我也會(huì)更加積極地投入到新教育實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作中去，尤其是要把學(xué)生閱讀，親子閱讀做的更好，爭取在新教育的推進(jìn)下，讀學(xué)生讀更多的書，讓自己讀更多的書，讓學(xué)生更加優(yōu)秀，也讓自己更加優(yōu)秀。
