當(dāng)今的中國教育，很大的毛病就是老師不敢管獨(dú)生子女的學(xué)生，這是一種悲哀。古語“有嚴(yán)師出高徒”，《三字經(jīng)》里也有“教不嚴(yán)，師之惰”的說法?？墒侨缃瘢?dāng)學(xué)生背誦完成不了時(shí)，老師用“罰抄100遍”來顯示自己的威嚴(yán)；當(dāng)學(xué)生作業(yè)完成不了時(shí)，老師用“找家長(zhǎng)談話”來展示自己的厲害；當(dāng)學(xué)生成績(jī)下降時(shí)，老師用責(zé)罵聲來訓(xùn)斥我們學(xué)生的無能與懈怠……實(shí)際上，老師罰的心安理得，罵的“理所應(yīng)當(dāng)”，因?yàn)檫@都是嚴(yán)格要求學(xué)生的體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生將來負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的本義。
對(duì)學(xué)生嚴(yán)一點(diǎn)，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展出發(fā)，高標(biāo)準(zhǔn)要求他們，一方面給他們樹立了一個(gè)目標(biāo)，另一方面鞭笞著他們朝這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。嚴(yán)師也是可以訓(xùn)練出聽話的孩子，而成績(jī)比較好的孩子往往都是聽話的，只要他們按照我們老師的旨意，聽從我們老師的安排，那他們什么都可以不去考慮，只需踏踏實(shí)實(shí)地照做即可，所以學(xué)習(xí)少了很多彎路。所以課堂教學(xué)必須有嚴(yán)師嚴(yán)教，嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有序，才能出高效?！ ?/font>
一、嚴(yán)中有度
在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得好的教學(xué)效果，完成好各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，但必須做到寬嚴(yán)適度，這樣才能達(dá)到教與學(xué)的良好效果。如果一味對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求，這樣學(xué)生不但不聽從，而且會(huì)有逆反心理，故意搗蛋，甚至和你作對(duì)，產(chǎn)生適得其反的作用。所以要嚴(yán)中有度。
只有嚴(yán)以律己、作出表率才能做到嚴(yán)中有度。就“嚴(yán)”字來說，老師必須自覺地作出表率，嚴(yán)以律己，以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)而有“度”，凡是要求學(xué)生做到的，老師要帶頭做到，禁止學(xué)生做的，老師堅(jiān)決不為，以自己的示范、言行取信于學(xué)生。事實(shí)上，學(xué)生“近乎天然”的“向師”心理，使老師的思想品質(zhì)層面和行為層面成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生往往是“度德而師之”。比如，要求學(xué)生早上不遲到，老師自己要嚴(yán)格做到每天早上預(yù)備鈴一響，就站在教室門口，日久天長(zhǎng)，學(xué)生也就很自覺地克服遲到的現(xiàn)象。在這種情況下，班級(jí)的各種制度才能得到很好的貫徹執(zhí)行，成為學(xué)生的自覺行為。所以說“喊破嗓子，不如做出樣子”， “其身正，不令而行”。在學(xué)生心目中，老師是社會(huì)人的縮影，老師的世界觀，老師的品行，老師的生活，老師對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。學(xué)生從其“影響”中，不僅能學(xué)會(huì)怎樣做學(xué)問，也能學(xué)會(huì)怎樣做人，做怎樣的人。老師在嚴(yán)以律己的同時(shí)，還必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，做到“嚴(yán)”而有“度”。
只有尊重學(xué)生、嚴(yán)之有理才能做到嚴(yán)中有度。在教學(xué)過程中，因?qū)W生文化基礎(chǔ)、理解能力等因素的影響，對(duì)問題有不同看法，我們老師要耐心的指導(dǎo)，尊重學(xué)生的看法。但對(duì)學(xué)生的錯(cuò)不能睜只眼閉只眼，講清道理的“嚴(yán)格要求”，引導(dǎo)學(xué)生去做，使學(xué)生愿意去做，認(rèn)真去做。要求學(xué)生做的事情一定要求他按質(zhì)按量按時(shí)的完成，但這前提是老師本身一定要說到做到，起到模范作用，讓學(xué)生沒有理由不聽你的，讓他心甘情愿的去做好每一件事。因此，老師對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)格”，一定要“嚴(yán)之有理”，讓學(xué)生感受到是教師對(duì)他們的愛與關(guān)懷。教學(xué)不僅是曉之以理，而且還要?jiǎng)又郧?。面帶微笑，和藹可親的教師要比儼然一個(gè)無表情的傳教士的教師強(qiáng)百倍。教師關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生的教育才能達(dá)到情理交融，不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且能改善師生關(guān)系，有利于樹立教師的威信。
只有寬容學(xué)生、曉之以理才能做到嚴(yán)中有度。老師對(duì)學(xué)生提出的各種要求時(shí)，一定要注意到個(gè)體的差異。學(xué)生的原有基礎(chǔ)不同，智力的發(fā)展也不同，往往問題提出后，總有學(xué)生做不到位。這時(shí)，有的老師常常會(huì)訓(xùn)斥學(xué)生，恨鐵不成鋼，甚至體罰學(xué)生，造成師生關(guān)系緊張，而學(xué)生并沒有多大改進(jìn)。其實(shí)，大可不必。老師應(yīng)注意因材施教，針對(duì)不同智力水平的學(xué)生，我們要有不同的心態(tài)，要差別對(duì)待。實(shí)際上處理好師生關(guān)系確實(shí)是一個(gè)讓人頗為頭痛的事：你對(duì)學(xué)生嚴(yán)格吧，會(huì)讓學(xué)生覺得你冷漠，沒有人情味；如果你對(duì)學(xué)生寬容吧，有時(shí)間又會(huì)讓你覺得學(xué)生上頭上臉，老師反而管不住學(xué)生了。其實(shí)，這都是沒有把握好寬和嚴(yán)的度。因此，老師在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求時(shí)，不可操之過急，一定要把握好尺度，做到“嚴(yán)之有度”。
二、嚴(yán)中有愛
在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感到“嚴(yán)格”并非“嚴(yán)酷”，“嚴(yán)”中有“愛”，讓學(xué)生感到老師的威嚴(yán)又感到老師的慈愛，由衷地信服學(xué)生老師，滋生自覺接受嚴(yán)格管理的意識(shí)，主動(dòng)地摒棄不良習(xí)氣，產(chǎn)生了游泳中學(xué)游泳的效應(yīng)，就應(yīng)該嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)得讓學(xué)生心服口服。
何為嚴(yán)？嚴(yán)厲不是整天板著臉，用你那張拉長(zhǎng)的臉去熏黑整個(gè)教室；嚴(yán)厲不是滿嘴臟話，臭罵學(xué)生；嚴(yán)厲不是一旦學(xué)生有點(diǎn)你看不順眼的，就開始向?qū)W生噴出你的不快；嚴(yán)厲更不是仗著你是老師，仗著你年紀(jì)大，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。嚴(yán)是不漏掉學(xué)生任何一個(gè)錯(cuò)誤，或大或小，都得用正確的方式去引導(dǎo)他們走向正確的道路。學(xué)生就像一張白紙，這張白紙日后是否能成為一幅繽紛多彩的畫很大程度上取決于教師無意識(shí)間的一句話。每個(gè)學(xué)生都是有感情的人，他們也有喜怒哀樂，也會(huì)有自尊心。所以我們應(yīng)該在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，用獨(dú)特方式引導(dǎo)他們走向光明。何為愛？始終記得著名教育家霍懋征老師說過：“沒有愛就沒有教育?！薄?好好努力，當(dāng)個(gè)好老師，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。努力成長(zhǎng)！”驚訝的是，霍懋征老師從教60年，沒有丟掉一個(gè)學(xué)生，沒有對(duì)學(xué)生發(fā)過一次火，沒有懲罰過一個(gè)學(xué)生，沒有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過狀，沒有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)！是什么能夠使她在這60年里，做到了這些呢？是愛，是她對(duì)學(xué)生打心底的愛。曾經(jīng)聽過這么一句話：愛優(yōu)生的老師是人，愛差生的老師是神。所以，要努力做到不偏心，因?yàn)槲覀冇H身感受過偏心的老師是多么的令人討厭。要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在信任和尊重基礎(chǔ)上去建立愛的橋梁。另外，要做到愛而不寵，不能對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤視而不見，因?yàn)槟遣皇菒郏呛α耍?br> 嚴(yán)中有愛，就要在“愛”字上下功夫。對(duì)于學(xué)生來說，這一階段正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì)；正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)；正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣十足、無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，用一種欣賞的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的可愛之處，保護(hù)他們珍貴的童心。愛學(xué)生，才能接受學(xué)生，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈天地，與他們心靈相通；愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛，讓學(xué)生樂于接受教誨。欲曉之以理，須先動(dòng)之以情，這句老生常談之言道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。只有老師對(duì)學(xué)生傾注真誠的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨，接受老師所傳授的知識(shí)，在愛的氛圍中取得進(jìn)步。精誠所至，金石為開。當(dāng)學(xué)生感到老師真正平等地愛他，為他操心時(shí)，他就會(huì)把老師當(dāng)成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生——尊師——愛學(xué)生——更尊師”的情感交流，那道理的傳遞自然會(huì)暢通無阻，并日益深化，可收到“親其師，信其道”的效果。嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，讓學(xué)生逐漸在老師的嚴(yán)厲中感受到了嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)無微不至的愛，而在愛中再施以嚴(yán)厲，學(xué)生便更容易接受了。
嚴(yán)中有愛，愛中要嚴(yán)，這更需要我們老師用心來體味，來實(shí)踐！不管是什么習(xí)慣，形成的過程，老師有份，社會(huì)有份，家長(zhǎng)更有份！往往在不同家庭環(huán)境成長(zhǎng)的學(xué)生孩子，養(yǎng)成的習(xí)慣也就形色各異。對(duì)于家教好的孩子，我們老師就可以繼續(xù)用賞識(shí)的方式加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，對(duì)于家教有偏差的孩子，老師就要在取得家長(zhǎng)支持的基礎(chǔ)上嚴(yán)厲一些。要讓孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候明白自己的行為存在問題，再適時(shí)引導(dǎo)他們獲取正確的行為習(xí)慣信息。這樣，才能逐漸地幫助孩子明辨是非，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。極個(gè)別孩子，也只由接受了懲罰，才能逐漸正行；老師要高姿態(tài)，站的角度高了，才能把握好尺度。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，老師不動(dòng)氣，才能做到理智。理智地分析學(xué)生的錯(cuò)誤根源，適當(dāng)?shù)剡x擇懲罰方式。懲罰的目的不是為了自己出氣，就不會(huì)采取過激的方式。往往許多老師都是出于好意教育學(xué)生，可是就是這種好意，很容易使自己產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的想法。一旦這種想法出現(xiàn)，就容易產(chǎn)生怨氣，就容易把握不好尺度，好心辦壞事。所以，老師的自身修養(yǎng)，寬廣的胸襟是教育的良好基石。老師在尊重學(xué)生的同時(shí)也可以樹立自己在學(xué)生心目中的地位。取得學(xué)生的尊重，才能開展好教育工作。懲罰要選擇時(shí)機(jī)，點(diǎn)到為止。注意幫助學(xué)生樹立自尊與自信。懲罰不能當(dāng)成家常便飯。一定要選擇好合適的時(shí)機(jī)。真正能起到促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化正行的目的，才是懲罰的真諦。懲罰的同時(shí)我們更需要做的是樹立學(xué)生的自尊及自信。如果脫離了這一宗旨，我們的懲罰效果就猶如海市蜃樓，轉(zhuǎn)瞬即逝。懲罰也就失去了意義。耐心，恒心，是老師把握這一宗旨的根本策略。面對(duì)極個(gè)別生性頑劣的學(xué)生，特別是一些多動(dòng)的學(xué)生，老師要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，就會(huì)具有耐心與恒心。而老師形成了這種恒心，就會(huì)占據(jù)主動(dòng)的位置，一點(diǎn)一點(diǎn)把學(xué)生的劣習(xí)磨掉。
偉大的人民教育家陶行知先生早就指出，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。特別關(guān)注后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們有話敢說、有問題敢問，有一種互相理解、互相尊重、互相信任的默契，讓他們把老師當(dāng)作親人，從老師那里得到溫暖，得到關(guān)懷，把學(xué)習(xí)變成自覺行為，成績(jī)也提高了不少。因此說“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地愛學(xué)生，才會(huì)精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂。”必須注意，對(duì)學(xué)生的愛，不是遷就姑息，不是嬌寵溺愛，要在嚴(yán)格平等中實(shí)現(xiàn)。愛是水，嚴(yán)為舟，嚴(yán)愛統(tǒng)一，寬嚴(yán)適度，學(xué)生的自律性自然會(huì)增強(qiáng)，并由自律而實(shí)現(xiàn)他律?！ ?/font>
三、嚴(yán)中有序
在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感到輕松愉快就要嚴(yán)中有序。受因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得?主動(dòng)，提高效率。當(dāng)然，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表老師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。老師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂，情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，老師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)和施展能力的興趣。
課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，老師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，老師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛，活躍課前氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
四、嚴(yán)中有序
嚴(yán)中有序其實(shí)是一種教學(xué)藝術(shù)！過寬，會(huì)放縱其行為；過嚴(yán)，會(huì)逼迫其行為轉(zhuǎn)入地下。 “師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人”嚴(yán)師不一定出高徒！不嚴(yán)的老師（師傅）未必不出高徒！那種嚴(yán)而無度，一味的高聲呵斥，甚至是恐嚇、謾罵學(xué)生，想盡千方百計(jì)整治學(xué)生，不治服學(xué)生誓不罷休的老師對(duì)學(xué)生的影響存在多種可能性-----一部分學(xué)生的自尊心和自信心可能會(huì)被傷害；一部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐呀?jīng)麻木不仁，破罐破摔了；一部分學(xué)生可能得到警醒，從此勤奮好學(xué)了；一部分學(xué)生可能因愈挫愈勇，從此愈加奮發(fā)圖強(qiáng)了。比如，毛主席的國文老師袁老師在毛主席在湖南第一師范讀書時(shí)對(duì)他的作文要求相當(dāng)?shù)母?，雖然毛澤東的作文在進(jìn)校是已經(jīng)是第二名的水平了，但是他這位老師仍然經(jīng)常給他不及格的分?jǐn)?shù)，意在要他精益求精！比如中國女排的教練陳忠和,他對(duì)女排姑娘們要求非常嚴(yán)格,在這種訓(xùn)練之下女排隊(duì)員們摘取了桂冠這就是嚴(yán)師出高徒。沒有規(guī)矩，不成方圓，對(duì)學(xué)生的教育要有規(guī)范和措施，要正確引導(dǎo)和教育學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際作些具體規(guī)定。
嚴(yán)中有序就是嚴(yán)中有方。教育學(xué)生要講究方法，不能動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)學(xué)生或體罰學(xué)生?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，好愛面子，作為老師應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，才能收到較好教育效果。
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