對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思考時(shí)間:2009年11月11日來(lái)源:www.alllw.com 作者:歐陽(yáng)罡 劉志成 點(diǎn)擊:165次 加入收藏
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自主創(chuàng)業(yè)能力需要經(jīng)過(guò)一個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)能力既不是一個(gè)人先天的潛能,也不具有遺傳的特征,是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)辦事業(yè)過(guò)程中獲得的一種具有進(jìn)取性的、科學(xué)利用各種條件的、善于捕捉機(jī)會(huì)的、全面把握國(guó)家政策和事物發(fā)展主要矛盾的綜合協(xié)調(diào)分析能力。創(chuàng)業(yè)能力具有個(gè)體性和社會(huì)性雙重屬性。
(二)自主創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成
創(chuàng)業(yè)是一系列活動(dòng)的總稱(chēng),要完成創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的一系列活動(dòng),必須具備相應(yīng)的能力。實(shí)際上,自主創(chuàng)業(yè)需要哪些能力,應(yīng)該由具體的創(chuàng)業(yè)性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性特點(diǎn)綜合決定。對(duì)自主創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成認(rèn)識(shí),有綜合能力說(shuō)、認(rèn)知能力說(shuō)、心理品質(zhì)說(shuō)、整合能力說(shuō)、基本能力說(shuō)、綜合素質(zhì)說(shuō)等觀點(diǎn),其中綜合能力說(shuō)更能夠突出能力的實(shí)際應(yīng)用方面。
綜合能力說(shuō)認(rèn)為,自主創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力,可以分解為專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三種能力。專(zhuān)業(yè)能力就是基本職業(yè)所需要的能力,包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、經(jīng)營(yíng)管理能力、口頭和文字表達(dá)能力等,這是從事一切職業(yè)所必須具備的基本能力;方法能力主要指自我發(fā)展能力、創(chuàng)新能力,是創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象;社會(huì)能力是社會(huì)活動(dòng)中所需要的能力,包括人際交往、社會(huì)適應(yīng)等。
(三)自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義
高校擴(kuò)招造成畢業(yè)生急劇增加、高等教育結(jié)構(gòu)存在不合理,以及大學(xué)生需求存在著深層次的體制問(wèn)題,導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題突出。通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方案成為大家的共識(shí)。從社會(huì)與個(gè)人的發(fā)展和需要角度看,培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力有著十分重大的意義。
1.培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要
改革開(kāi)放30年,我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的變化,現(xiàn)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期。經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題,其中最突出的問(wèn)題之一是就業(yè)問(wèn)題,需要自主創(chuàng)業(yè)者開(kāi)創(chuàng)更多事業(yè),減緩就業(yè)壓力。
2.培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力是高等教育改革與發(fā)展的需要
大學(xué)生就業(yè)難,集中體現(xiàn)了我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。高等學(xué)校培養(yǎng)的人才不符合社會(huì)的需求,一方面企業(yè)招不到合適的職員;另一方面大學(xué)生就不了業(yè)。改革高等教育是解決這一矛盾的必要途徑。
傳統(tǒng)教育存在重書(shū)本輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力、重功利輕素質(zhì)等現(xiàn)象,培養(yǎng)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高、就業(yè)困難。要應(yīng)用信息技術(shù)、多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段、方法改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,其目的在于有效增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì),提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。另外,自主創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合性的實(shí)踐能力,是大學(xué)生在親自參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過(guò)程中逐漸獲得的。提高大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力,需要增加大學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間,使大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷增強(qiáng)自己的實(shí)踐操作能力和感性認(rèn)識(shí)。
3.培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力是緩解就業(yè)壓力的需要
目前,我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難有多種原因,比如高校經(jīng)過(guò)多年擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增長(zhǎng);技術(shù)進(jìn)步導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的需求強(qiáng)度逐漸降低;社會(huì)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡等。但一個(gè)重要的深層次原因是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、自主創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路,同時(shí)也可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì),帶動(dòng)社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)。從長(zhǎng)期來(lái)看,有利于緩解國(guó)家的就業(yè)壓力。
4.培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力有利于形成人力資源優(yōu)勢(shì)
我國(guó)是人力資源大國(guó),但是我國(guó)的人力資源優(yōu)勢(shì)卻不明顯,并非人力資源強(qiáng)國(guó)。過(guò)去我國(guó)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中,“人口紅利”貢獻(xiàn)了很大的力量,但是隨著“人口紅利”的逐漸消失,我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展出現(xiàn)了瓶頸。鼓勵(lì)大學(xué)生等高層次人才自主創(chuàng)業(yè),提高大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力,是化解人口壓力為人力資源優(yōu)勢(shì)的一個(gè)重要手段,也是打造人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略部署。
綜上所述,培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力對(duì)大學(xué)生、高等院校、社會(huì)來(lái)說(shuō)都勢(shì)在必行。只有對(duì)這一問(wèn)題高度重視并采取有效措施,才能使我國(guó)高等院校的人才培養(yǎng)走上良性循環(huán)的發(fā)展道路,從而從根本上提高大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。
二、我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及原因分析
(一)我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
1997年清華大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”被普遍認(rèn)為是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)端。隨后,由于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和巨大的社會(huì)就業(yè)壓力,我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)逐漸高漲,但我國(guó)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例仍然相當(dāng)?shù)?。我?guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的情況存在著不平衡的現(xiàn)象:想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生很多,真正付諸實(shí)施的卻不多。據(jù)統(tǒng)計(jì),2005年全國(guó)自主創(chuàng)業(yè)的高校本科畢業(yè)生達(dá)1.35萬(wàn)人,占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的0.4%。另?yè)?jù)華東師范大學(xué)最近公布的一項(xiàng)調(diào)研報(bào)告顯示,盡管77.6%的大學(xué)生表示會(huì)考慮創(chuàng)業(yè),但最終下定決心走上創(chuàng)業(yè)之路的不足2%,而能夠堅(jiān)持到5年以上并且小有成就的更是不足1%。
目前,我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)較之以前還算活躍,但絕大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是被動(dòng)創(chuàng)業(yè)。我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)以自雇型創(chuàng)業(yè)為主,即大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)大多數(shù)以解決個(gè)人就業(yè)為目標(biāo),往往缺乏系統(tǒng)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的自主創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生自雇型創(chuàng)業(yè)屬于具有一定門(mén)檻的專(zhuān)業(yè)性創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域,而所需的資金又不是很多。顯然,自雇型創(chuàng)業(yè)非常適合具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)傾向的大學(xué)生。但自雇型創(chuàng)業(yè)也有很多不足,如資源有限、信譽(yù)不足、缺乏強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì),限制了自主創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
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