后悔讀大學(xué)了？澳洲大學(xué)的高材生，都在和高中畢業(yè)生搶工作...文憑有多重要？
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前言
在澳大利亞，一紙文憑并非寒門(mén)貴子的敲門(mén)磚
學(xué)歷仍然影響收入，而且男女有別
哪些澳洲大學(xué)專(zhuān)業(yè)最“吸金”？
結(jié)語(yǔ)
從古至今，在中國(guó)就一直流傳著許多“讀書(shū)改變貧窮”的故事，但其實(shí)在澳大利亞，出生寒門(mén)的本地大學(xué)生也為數(shù)不少。雖然本地學(xué)生的學(xué)費(fèi)也不算便宜，不過(guò)澳洲政府支持助學(xué)貸款，大可等以后畢業(yè)工作了再慢慢還。不少人還申領(lǐng)了生活津貼。不過(guò)在澳大利亞，上大學(xué)就真的能改變命運(yùn)嗎？在澳大利亞，一紙文憑并非寒門(mén)貴子的敲門(mén)磚
阿瑞，就是一個(gè)“澳洲寒門(mén)學(xué)子”的典型代表。他和家人住在悉尼犯罪率頗高的一個(gè)區(qū)——有次全家去藍(lán)山旅游回來(lái)，發(fā)現(xiàn)整個(gè)房子都被搬空了，從房子里的大小電器甚至到門(mén)口放著的鞋，什么都沒(méi)有留下。他的父親在市中心的一家酒吧做保安，母親是全職主婦，妹妹在快餐店打工。阿瑞在大學(xué)期間其實(shí)也有兼職，在一個(gè)工具材料連鎖店做臨時(shí)工。每天不是在搬箱子，就是在理貨——與他在大學(xué)就讀的專(zhuān)業(yè)（IT）根本毫無(wú)聯(lián)系。可是與這個(gè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位，又基本上都需要至少2年左右的工作經(jīng)驗(yàn)。臨近畢業(yè)的阿瑞對(duì)此有點(diǎn)無(wú)所適從，“我已經(jīng)找了半年的工作了，但收到的Offer都只是實(shí)習(xí)生。”實(shí)習(xí)生，也就意味著這份工作基本屬于無(wú)薪，有些甚至連交通費(fèi)、工作餐都需要自己掏錢(qián)。于是他不得不繼續(xù)地做著那份令他的脊椎時(shí)不時(shí)隱隱作痛的搬運(yùn)工，并用這份辛苦錢(qián)，來(lái)養(yǎng)活自己不知何時(shí)才能萌芽的“IT事業(yè)”。“越來(lái)越多擁有學(xué)士學(xué)位的人，正在從事與那些高中畢業(yè)的人相同的工作。因此，越來(lái)越多的畢業(yè)生找不到‘好’工作” ，格拉坦研究所（Grattan Institute）的高等教育項(xiàng)目主任哈克(Andrew Norton Hack)表示。根據(jù)最新失業(yè)率數(shù)據(jù)顯示，雖然澳大利亞新增勞動(dòng)力4.1萬(wàn)人，但這仍然未能改變7月份的失業(yè)率。據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)季節(jié)性調(diào)整的7月份澳洲失業(yè)率與預(yù)期一致，而這已是連續(xù)第4個(gè)月保持在5.2%。這些數(shù)字的背后，是越來(lái)越多的年輕畢業(yè)生找不到工作：事實(shí)上，每十個(gè)25歲的年輕人中就有六個(gè)持有繼續(xù)教育學(xué)歷，但其中一半?yún)s仍然在尋找全職工作。根據(jù)澳大利亞研究生協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，只有一半左右的本科畢業(yè)生在畢業(yè)后的4個(gè)月內(nèi)找到了全職工作。越來(lái)越多高學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)工作者拿到的，只是短期或臨時(shí)的雇傭合同。甚至包括大學(xué)里的導(dǎo)師和講師，這些人具有碩士及以上學(xué)歷，并教育培養(yǎng)著未來(lái)的學(xué)者，卻很難支付自己的賬單。與此同時(shí)，那些并不需要高學(xué)歷“加持”的藍(lán)領(lǐng)工人，實(shí)際上卻是澳大利亞收入最高的群體之一。據(jù)薪酬統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站serviceseeking最新公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，澳大利亞技工的平均時(shí)薪在70澳元以上。這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)自全澳各地超過(guò)5萬(wàn)份技工的報(bào)價(jià)，而維州的管道工被評(píng)為全澳薪酬最高的技工，每小時(shí)收入超過(guò)91澳元。事實(shí)上，隨著參加職業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)有所減少，澳大利亞在許多關(guān)鍵性的行業(yè)上已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)技能人才的短缺。據(jù)估計(jì)，到2023年，澳大利亞將需要100萬(wàn)具有職業(yè)資格的工人。本周是澳大利亞全國(guó)技能周（National Skills Week）。該活動(dòng)的創(chuàng)始人布賴(lài)恩·韋克瑟姆說(shuō)，他認(rèn)為改變需要來(lái)自父母。他表示，“我們面臨著這樣的挑戰(zhàn)，許多父母仍然認(rèn)為，孩子上大學(xué)是正確的途徑，他們將獲得更充實(shí)、更好的職業(yè)，而對(duì)一些人來(lái)說(shuō)，這是事實(shí)，但這當(dāng)然不是每個(gè)人都能做到的。”他補(bǔ)充，“很多學(xué)生并沒(méi)有學(xué)術(shù)上的天分，但他們是實(shí)際操作環(huán)境中的學(xué)習(xí)者?！?/span>“坦率地說(shuō)，我認(rèn)為大學(xué)在這個(gè)問(wèn)題上也需要負(fù)很多責(zé)任，因?yàn)樗鼈儾粩喙膭?lì)著人們?nèi)ツ抢铮词箍赡苣抢锊贿m合他們。”那么，這是否就真的代表'讀書(shū)無(wú)用'呢？根據(jù)畢馬威(KPMG)的研究報(bào)告顯示，雖然近年來(lái)學(xué)歷對(duì)工資的影響差距在日益縮小，但大學(xué)文憑仍然是通向更多工作收入的途徑。比如在2006年，澳洲持有學(xué)士學(xué)位的男性比高中畢業(yè)生平均年收入高出14481澳元；而在十年以后的2016年，兩者收入差距為12745澳元。而且有意思的是，學(xué)歷程度高低對(duì)男性收入的影響明顯大于女性。該研究分析了自2006年以來(lái)，澳大利亞十年間不同性別與不同學(xué)歷人群的工資收入水平。撰寫(xiě)該報(bào)告的作者斯蒂芬·帕克教授表示，“令人震驚的是，接受了高等教育的男性的工資溢價(jià)約為20%，而女性僅為15%。”“令人憂慮的是，與那些持有高中畢業(yè)證書(shū)的人們相比，男性持有職業(yè)資格證書(shū)的平均回報(bào)率僅為2.5%，而女性職業(yè)教育的平均回報(bào)率為零，甚至更低。” 帕克補(bǔ)充，“這表明，在以下兩個(gè)領(lǐng)域還需要做更多的工作——兩性平等和提高職業(yè)教育的社會(huì)價(jià)值。”格拉坦研究所的哈克指出，“過(guò)去二十年中澳大利亞出現(xiàn)的問(wèn)題之一，是人們理所當(dāng)然地認(rèn)為，除非你有很好的理由，否則你就應(yīng)該上大學(xué)。可是問(wèn)題是，等到上了大學(xué)，卻對(duì)自己的職業(yè)方向或應(yīng)該做什么都不清楚。”哈克補(bǔ)充，“有些澳洲大學(xué)課程實(shí)際上還面臨著供應(yīng)過(guò)多的問(wèn)題，比如商科。因此，有些人可能需要避免那些課程。”哪些澳洲大學(xué)專(zhuān)業(yè)最“吸金”？
一家獨(dú)立教育和職業(yè)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)Good Education Group的數(shù)據(jù)分析主管Ross White表示，“在澳大利亞，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的起薪從皇家墨爾本理工大學(xué)的5萬(wàn)澳元，一直到南昆士蘭大學(xué)的6.1萬(wàn)澳元。而全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的平均起薪為5.6萬(wàn)澳元。”事實(shí)上，在澳洲，大學(xué)畢業(yè)生收入狀況最差勁與最優(yōu)秀的五大專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域分別為：而根據(jù)澳大利亞聯(lián)邦教育部于2017年10月資助的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擁有全職工作的畢業(yè)生在大學(xué)畢業(yè)后的三年內(nèi)，薪資中位數(shù)從5.6萬(wàn)澳元躍升至6.87萬(wàn)澳元。澳大利亞職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)(CDAA)主席萬(wàn)達(dá)·海斯(Wanda Hayes)表示，大學(xué)畢業(yè)生仍然享有一些明顯的好處。她說(shuō)，“事實(shí)上，雖然許多大學(xué)畢業(yè)生的確進(jìn)入了入門(mén)級(jí)的工作崗位，收入也不一定比他們?cè)跊](méi)有學(xué)位的情況下得到的更高?！?/span>“但我們知道，一旦你進(jìn)入某些公司，如果有學(xué)位，你就可以越過(guò)一個(gè)天花板，但如果你沒(méi)有學(xué)位，你就不能越過(guò)它。”在人類(lèi)歷史的大部分時(shí)間里，教育一直是每個(gè)社會(huì)的重要組成部分。然而隨著我們的世界正在發(fā)生巨大的改變，生活在這個(gè)世界中的我們也被迫改變，網(wǎng)絡(luò)上也開(kāi)始充斥著形形色色的“讀書(shū)無(wú)用論”。澳大利亞教育部給出的目標(biāo)比較“現(xiàn)實(shí)”：“通過(guò)提高教育成果，政府幫助確保澳大利亞的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)繁榮”。在2008年《澳大利亞青年教育目標(biāo)墨爾本宣言》中的教育目標(biāo)，則又多了一份情懷：“所有澳大利亞青年都可以成為一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者，一個(gè)自信、充滿著創(chuàng)造力的個(gè)人，也是一個(gè)積極主動(dòng)、見(jiàn)多識(shí)廣的公民。”而對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，可能感觸最深的，就是楊瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一段話：“有人會(huì)問(wèn)，女孩子上那么久的學(xué)、讀那么多的書(shū)，最終不還是要回一座平凡的城，打一份平凡的工，嫁作人婦，洗衣煮飯，相夫教子，何苦折騰？我想，我們的堅(jiān)持是為了，就算最終跌入繁瑣，洗盡鉛華，同樣的工作，卻有不一樣的心境，同樣的家庭，卻有不一樣的情調(diào)，同樣的后代，卻有不一樣的素養(yǎng)。 ”
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