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在上一篇推文中，我主要圍繞了高考之后有些考生及家長向我咨詢關(guān)于填報心理學專業(yè)的問題進行了說明。
不過，對于大部分學生來說，他們的問題不一定是不了解心理學這個專業(yè)，而是本身對于專業(yè)的認識和選擇就比較茫然，或是對于某個感興趣的專業(yè)也只停留在一知半解的狀況。
現(xiàn)在可供廣大考生選擇的專業(yè)范圍也非常之廣。
那么，如何在眾多的專業(yè)中填報一個比較合適自己的？又如何在高中期間，為自己擬定一個合適的專業(yè)目標進行奮斗呢？
針對這一問題，我為學生設(shè)計了一節(jié)生涯規(guī)劃主題的課程——專業(yè)抉擇。
在高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程中，很多老師會直接照搬大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的相關(guān)內(nèi)容，講授關(guān)于職業(yè)抉擇的問題。對于這種情況，我個人認為還是應(yīng)該仔細斟酌的。
對于大部分高中生而言，就業(yè)找工作這件事情畢竟對他們而言相對還比較遙遠，同學們的普遍認知是不會把那么長遠的事情考慮的清清楚楚，提前講授這些知識一則和大學的生涯課內(nèi)容重復(fù)，二則可能無法調(diào)動學生的興趣。
所以，高中階段帶他們?nèi)ズ唵蔚倪M行“認識職業(yè)”是可以的，但具體的“職業(yè)抉擇”的課程可能不一定適合高中生的學情，而是更適合大三大四的學生去學習。
根據(jù)高中生生涯發(fā)展具體實際的需要，他們所面臨的一個與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)、更需要關(guān)注且即將要做出抉擇的問題是，是高考志愿的填報。
尤其是對于經(jīng)歷過小高考之后，處于高二下學期的同學來說，提前1年左右的時間做好專業(yè)目標的設(shè)定，有利于避免高考分數(shù)出來之后再匆忙選專業(yè)所造成的雷區(qū)，也可以更好的調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣。
因為，專業(yè)目標的設(shè)定，是由學生參考生涯課的學習，結(jié)合自身興趣愛好進行自主抉擇的。
自己做決定的事，往往更能激發(fā)他們的潛能，甚至可以改變個別學生那種每天總覺得是靠家長和老師的督促去學習，因此而產(chǎn)生倦怠和抗拒心理。
說到專業(yè)抉擇，對于專業(yè)的了解一般有三種途徑：
一、網(wǎng)絡(luò)平臺：各大高校官方網(wǎng)站的介紹或教育部“陽光高考”網(wǎng)。在這里，著重介紹一下“陽光高考網(wǎng)”。
（百度搜索關(guān)鍵詞登入官網(wǎng)）
（根據(jù)頁面指引，可看到不同省份高校介紹）
（擊高校名稱，可看到專業(yè)推薦及滿意度排行）
非常之完美和有用的網(wǎng)站！
2.紙質(zhì)資源：每年高考結(jié)束之后，學校會發(fā)的高考志愿填報指南（類似于這種），可以提前跟學長學姐借閱，或者在網(wǎng)站上買。
3.人物訪談：也就是我們今天的主題，即對已經(jīng)就讀于某個專業(yè)的大學生或從該專業(yè)畢業(yè)已經(jīng)工作的人進行生涯人物訪談。
但是，據(jù)我所查閱了一些市面上高中生生涯規(guī)劃的參考教材，大部分的生涯人物訪談的提綱，主要是從大學生涯規(guī)劃教材中直接照搬的。例如，常見的題目有：
（請忽略手機拍照光線不足的陰影）
這些題目大多是針對工作本身的內(nèi)容及其所需知識和技能的探索，當然也是非常有用的，但如開頭我們所說的，并不太適合高中生的當務(wù)之急。
那么，如何幫助高中生們通過生涯人物訪談的途徑，利用生涯人物的有效資源去了解大學專業(yè)？
我基于這些職業(yè)規(guī)劃的訪談提綱，對其進行了一定的改良，以更好的適用于高中生生涯規(guī)劃課，幫助他們更深入的了解專業(yè)和進行抉擇。 修改后的主要問題包括如下：
這個提綱，大多是基于專業(yè)本身的問題，包含了專業(yè)的課程設(shè)置、畢業(yè)要求、發(fā)展方向等多方面。
不僅非常契合高中生在高考志愿填報前對專業(yè)了解的需要，也很適合很多大學生自身進一步了解所讀的專業(yè)，以提前幫助自己做好求職的規(guī)劃。
在這里我建議，要有效問出自己想要的答案，最好去選擇大四學生或者剛畢業(yè)沒多久的在職人士。
相比于大一大二的學生，有些問題他們自身可能還沒有思考的全面，畢業(yè)太久的，也可能對該專業(yè)目前的就業(yè)情況不甚了解。
當然，如果訪談的是在職人士，這些題目之后也可以加上前面圖片中所列舉的關(guān)于工作本身的問題，以全面的了解專業(yè)和職業(yè)之間的關(guān)系。
以上就是我關(guān)于更好地了解專業(yè)和選擇專業(yè)的認識和看法，希望能對廣大學生和老師起到一點點幫助。
本文作者：袁阿潭
